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题名小学儿童成就目标取向与认知风格的关系研究
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作者
张贺华
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机构
华东师范大学课程与教学论研究所
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出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
2008年第5期79-81,共3页
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文摘
运用《镶嵌图形测验》(CEFT,1998年)和"成就目标取向量表",以180名五、六年级的学生为被试,探讨了小学儿童成就目标取向与认知风格之间的关系。研究结果表明:(1)小学高年级儿童场独立的认知风格与其掌握目标取向呈非常显著的正相关,与成绩目标取向不呈现显著相关;(2)在0.01水平上,掌握目标和成绩目标都高的小学生和两者都低的小学生的认知风格存在着非常显著的差异;(3)掌握目标和成绩目标都高的这种组合模式的场独立性最强。
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关键词
掌握目标
成绩目标
场独立
场依存
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Keywords
mastery goal
performance goal
field independence
dependence
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分类号
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名论科学教育的人文价值及其实现
被引量：10
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作者
侯新杰
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机构
华东师范大学课程与教学论研究所
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出处
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2002年第3期117-119,共3页
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文摘
人文价值是科学教育的本然价值。科学扎根于人的“生活世界”,科学与人息息相关。科学发展的每一步折射着人性的光辉 ,人在科学活动中表现出来的求实创新、造福人类、追求统一和谐的精神是人之为人的特性的彰显与表征。理性主义否定了科学与人文的关联 ,排斥了科学教育中的人文价值。功利主义教育观的突显和应试教育的盛行导致了科学教育人文价值的丧失 ,使科学教育成了失掉一半的科学教育。科学教育应以素质教育为指导 ,促进人的精神完善。更新教学内容 ,增添蕴涵着人文价值的科学史内容 ,穿插反映科学家人文精神和科学精神的故事 ,开展科学、技术与社会 (STS)教育。改革教学方法 ,重视探究学习 ,引导学生对科学中科学精神和道德审美价值的体认。完善教学评价内容和方式 ,既注意总结性评价 ,又要重视过程性评价 。
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关键词
科学教育
人文价值
人文教育
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Keywords
science education
human value
human education
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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