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让教师成为自身专业发展的主人--评《在经验和反思中成长--教师的案例开发与专业发展》
被引量：
8
1
作者
周文叶
《当代教育科学》
北大核心
2008年第16期61-62,共2页
在理念层面。关于“教师专业发展”“是什么”和“为什么”已经有过较充分的讨论与研究，教师专业发展的价值非常清楚。当前，最关键也是最迫切的是“如何才能有效发展”的问题，这也是一线教师最关心的问题。已有的或现行的教师专业发...
在理念层面。关于“教师专业发展”“是什么”和“为什么”已经有过较充分的讨论与研究，教师专业发展的价值非常清楚。当前，最关键也是最迫切的是“如何才能有效发展”的问题，这也是一线教师最关心的问题。已有的或现行的教师专业发展研究和实践倾向于关注各种外部力量、外部因素对教师专业发展的影响。但教师的成长和发展从本质上来说应该是自我导向、自我驱动的结果，有赖于教师以自身的经验为专业资源，在日常的专业实践中学习、探究。
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关键词
教师专业发展
案例开发
经验
专业实践
有效发展
一线教师
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职称材料
浅论中国传统知识的特征与教育改革
被引量：
2
2
作者
杨澄宇
《江苏社会科学》
CSSCI
北大核心
2013年第5期251-256,共6页
知识问题一直是教育的核心问题。尤其在知识内容与形式发生变革的时期,教育改革正是对于这种变化作出的反应。因此,探寻中国传统知识的特点与变化对于教育改革的意义不言而喻。我们首先需要确定目前知识体系的整体坐标与位置,这就需要...
知识问题一直是教育的核心问题。尤其在知识内容与形式发生变革的时期,教育改革正是对于这种变化作出的反应。因此,探寻中国传统知识的特点与变化对于教育改革的意义不言而喻。我们首先需要确定目前知识体系的整体坐标与位置,这就需要引入西方的知识论和对于知识的划分理论。其次,我们需要反问这样的知识论和知识划分适用于我们吗?这就需要我们从"共时"和"历时"两个角度对此进行补阙与修正,并得出中国传统知识的特点与嬗变特征。最后,我们相信,这样的研究,对于中国教育改革会给出一些新的视角和有益的观点。
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关键词
知识
主流知识
传统知识
教育改革
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职称材料
基于经验的教师课堂生成性决策探析
被引量：
2
3
作者
张朝珍
张敏
《当代教育科学》
北大核心
2008年第14期7-9,共3页
课堂生成性决策是教师灵活利用课堂互动过程中激发的课程资源,对教学内容、方法、原则和策略等所作的有意识、有计划的判断、预测和选择过程。生成性决策具有即时性、不确定性、冲突性和创造性等特征。当前教师经验决策中存在的问题是...
课堂生成性决策是教师灵活利用课堂互动过程中激发的课程资源,对教学内容、方法、原则和策略等所作的有意识、有计划的判断、预测和选择过程。生成性决策具有即时性、不确定性、冲突性和创造性等特征。当前教师经验决策中存在的问题是教师经验决策的狭隘和片面性、教师经验决策的主观随意和个体封闭性。要提高基于经验的生成性决策的有效性,需要及时将教学经验提升为实践智慧和教学机智,使个体生成决策与集体合作决策相结合。
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关键词
教学经验
生成性教学决策
课堂经验决策
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职称材料
题名
让教师成为自身专业发展的主人--评《在经验和反思中成长--教师的案例开发与专业发展》
被引量：
8
1
作者
周文叶
机构
华东师范大学课程与教学研究所博士生
出处
《当代教育科学》
北大核心
2008年第16期61-62,共2页
文摘
在理念层面。关于“教师专业发展”“是什么”和“为什么”已经有过较充分的讨论与研究，教师专业发展的价值非常清楚。当前，最关键也是最迫切的是“如何才能有效发展”的问题，这也是一线教师最关心的问题。已有的或现行的教师专业发展研究和实践倾向于关注各种外部力量、外部因素对教师专业发展的影响。但教师的成长和发展从本质上来说应该是自我导向、自我驱动的结果，有赖于教师以自身的经验为专业资源，在日常的专业实践中学习、探究。
关键词
教师专业发展
案例开发
经验
专业实践
有效发展
一线教师
分类号
G652.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅论中国传统知识的特征与教育改革
被引量：
2
2
作者
杨澄宇
机构
华东师范大学课程与教学研究所博士生
出处
《江苏社会科学》
CSSCI
北大核心
2013年第5期251-256,共6页
文摘
知识问题一直是教育的核心问题。尤其在知识内容与形式发生变革的时期,教育改革正是对于这种变化作出的反应。因此,探寻中国传统知识的特点与变化对于教育改革的意义不言而喻。我们首先需要确定目前知识体系的整体坐标与位置,这就需要引入西方的知识论和对于知识的划分理论。其次,我们需要反问这样的知识论和知识划分适用于我们吗?这就需要我们从"共时"和"历时"两个角度对此进行补阙与修正,并得出中国传统知识的特点与嬗变特征。最后,我们相信,这样的研究,对于中国教育改革会给出一些新的视角和有益的观点。
关键词
知识
主流知识
传统知识
教育改革
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
基于经验的教师课堂生成性决策探析
被引量：
2
3
作者
张朝珍
张敏
机构
上海
华东师范大学课程与教学研究所博士生
山东省临沂市马厂湖中学
出处
《当代教育科学》
北大核心
2008年第14期7-9,共3页
文摘
课堂生成性决策是教师灵活利用课堂互动过程中激发的课程资源,对教学内容、方法、原则和策略等所作的有意识、有计划的判断、预测和选择过程。生成性决策具有即时性、不确定性、冲突性和创造性等特征。当前教师经验决策中存在的问题是教师经验决策的狭隘和片面性、教师经验决策的主观随意和个体封闭性。要提高基于经验的生成性决策的有效性,需要及时将教学经验提升为实践智慧和教学机智,使个体生成决策与集体合作决策相结合。
关键词
教学经验
生成性教学决策
课堂经验决策
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
让教师成为自身专业发展的主人--评《在经验和反思中成长--教师的案例开发与专业发展》
周文叶
《当代教育科学》
北大核心
2008
8
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职称材料
2
浅论中国传统知识的特征与教育改革
杨澄宇
《江苏社会科学》
CSSCI
北大核心
2013
2
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职称材料
3
基于经验的教师课堂生成性决策探析
张朝珍
张敏
《当代教育科学》
北大核心
2008
2
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职称材料
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