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我国终身职业教育与技能培训制度构建:一个嵌入性视角的分析
被引量：
13
1
作者
李政
刘宁
《职业技术教育》
北大核心
2021年第13期32-37,共6页
终身职业教育与技能培训制度的形成是一个社会建构的过程,它嵌入到了各种经济和非经济因素当中。因此,我国终身职业教育与技能培训制度的构建必须要分析其可能受到的主要内外部环境的影响。外部环境包括以政府为主体的制度环境、以企业...
终身职业教育与技能培训制度的形成是一个社会建构的过程,它嵌入到了各种经济和非经济因素当中。因此,我国终身职业教育与技能培训制度的构建必须要分析其可能受到的主要内外部环境的影响。外部环境包括以政府为主体的制度环境、以企业为主体的产业发展环境、以个人为主体的就业与发展环境;内部环境主要指各类技能培训及其相互之间的关系。嵌入性视角下,我国终身职业教育与技能培训制度的构建需要实现三大嵌入:基于外部嵌入构建"五位一体"的终身职业教育与技能培训支撑制度群;基于内部嵌入设计"三段式"终身职业教育与技能培训实施制度群;基于层级嵌入形成"国家-地方"两级终身职业教育与技能培训制度体系。
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关键词
终身职业教育与技能培训
制度
嵌入性
社会建构
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职称材料
高质量发展阶段职业教育评价改革:逻辑与方向
被引量：
11
2
作者
匡瑛
《职业技术教育》
北大核心
2022年第1期1-1,共1页
2020年中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》为各级各类教育评价改革吹响了号角。作为国民教育体系中的一个重要类型,职业教育关系到国家教育事业发展全局。2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动...
2020年中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》为各级各类教育评价改革吹响了号角。作为国民教育体系中的一个重要类型,职业教育关系到国家教育事业发展全局。2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,标志着我国职业教育进入了高质量发展阶段。职业教育评价作为职业教育治理的重要手段,对职业教育高质量发展具有显著的导向作用。
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关键词
国民教育体系
现代职业教育
教育评价改革
职业教育治理
中共中央办公厅
我国职业教育
教育事业发展
国务院办公厅
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职称材料
中职学校企业工作背景教师从教动机影响因素分析——基于扎根理论的研究
被引量：
9
3
作者
史文晴
李琪
+2 位作者
唐帅
梁首诗
匡瑛
《职业技术教育》
北大核心
2020年第25期37-44,共8页
基于扎根理论,对上海市7所中职学校12名企业工作背景教师进行深度半结构化访谈。通过对访谈资料进行编码与分析,从积极因素(经济发展、人职匹配、职业特性、职业态度)、消极因素(社会环境、从教门槛)和调节因素(家庭责任、薪资福利、聘...
基于扎根理论,对上海市7所中职学校12名企业工作背景教师进行深度半结构化访谈。通过对访谈资料进行编码与分析,从积极因素(经济发展、人职匹配、职业特性、职业态度)、消极因素(社会环境、从教门槛)和调节因素(家庭责任、薪资福利、聘任渠道)三个维度构建了中职学校企业工作背景教师从教动机的影响因素模型。其中,积极因素对企业工作背景教师的从教动机起促进作用;消极因素对其从教动机起阻碍作用,但在一定条件作用下可转变为积极因素;调节因素则会因具体情况成为积极因素或消极因素,因此其可能起到促进作用,也可能起到阻碍作用。对此,应基于模型将消极因素和调节因素转变为积极因素,通过提升职教教师社会认同、完善企业高技能人才从教相关配套政策、优化中职学校内部发展环境等,吸引企业高技能人才到中职学校从教。
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关键词
企业工作背景教师
企业高技能人才
中职学校
从教动机
扎根理论
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职称材料
题名
我国终身职业教育与技能培训制度构建:一个嵌入性视角的分析
被引量：
13
1
作者
李政
刘宁
机构
华东师范大学
职业教育
与成人教育
研究所
、国家
教材
建设
重点
研究
基地
(
职业教育
教材
建设和
管理
政策
研究
)
潍坊工程
职业
学院教务处
出处
《职业技术教育》
北大核心
2021年第13期32-37,共6页
基金
上海市教育委员会和上海市教育发展基金会“晨光计划”(20CG33),主持人:李政
上海市浦江人才计划(2020PJC033),主持人:李政
山东省教育科学“十三五”规划课题“课程改革背景下职业教育教材建设的应然走向与推进策略研究”(2020YB084),主持人:刘宁
文摘
终身职业教育与技能培训制度的形成是一个社会建构的过程,它嵌入到了各种经济和非经济因素当中。因此,我国终身职业教育与技能培训制度的构建必须要分析其可能受到的主要内外部环境的影响。外部环境包括以政府为主体的制度环境、以企业为主体的产业发展环境、以个人为主体的就业与发展环境;内部环境主要指各类技能培训及其相互之间的关系。嵌入性视角下,我国终身职业教育与技能培训制度的构建需要实现三大嵌入:基于外部嵌入构建"五位一体"的终身职业教育与技能培训支撑制度群;基于内部嵌入设计"三段式"终身职业教育与技能培训实施制度群;基于层级嵌入形成"国家-地方"两级终身职业教育与技能培训制度体系。
关键词
终身职业教育与技能培训
制度
嵌入性
社会建构
Keywords
lifelong vocational education and skills training
system
embeddedness
social construction
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
高质量发展阶段职业教育评价改革:逻辑与方向
被引量：
11
2
作者
匡瑛
机构
华东师范大学
职业教育
与成人教育
研究所
、国家
教材
建设
重点
研究
基地
(
职业教育
教材
建设和
管理
政策
研究
基地
)
出处
《职业技术教育》
北大核心
2022年第1期1-1,共1页
文摘
2020年中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》为各级各类教育评价改革吹响了号角。作为国民教育体系中的一个重要类型,职业教育关系到国家教育事业发展全局。2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,标志着我国职业教育进入了高质量发展阶段。职业教育评价作为职业教育治理的重要手段,对职业教育高质量发展具有显著的导向作用。
关键词
国民教育体系
现代职业教育
教育评价改革
职业教育治理
中共中央办公厅
我国职业教育
教育事业发展
国务院办公厅
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
中职学校企业工作背景教师从教动机影响因素分析——基于扎根理论的研究
被引量：
9
3
作者
史文晴
李琪
唐帅
梁首诗
匡瑛
机构
华东师范大学
职业教育
与成人教育
研究所
、国家
教材
建设
重点
研究
基地
(
职业教育
教材
建设和
管理
政策
研究
)
华东师范大学
职业教育
与成人教育
研究所
、国家
教材
建设
重点
研究
基地
出处
《职业技术教育》
北大核心
2020年第25期37-44,共8页
基金
华东师范大学教育学部第五届大学生科研基金重点项目“企业高技能人才的从教之路:职业院校企业工作背景教师从教动机的影响因素研究”(ECNUFOE2019ZD140),主持人:史文晴。
文摘
基于扎根理论,对上海市7所中职学校12名企业工作背景教师进行深度半结构化访谈。通过对访谈资料进行编码与分析,从积极因素(经济发展、人职匹配、职业特性、职业态度)、消极因素(社会环境、从教门槛)和调节因素(家庭责任、薪资福利、聘任渠道)三个维度构建了中职学校企业工作背景教师从教动机的影响因素模型。其中,积极因素对企业工作背景教师的从教动机起促进作用;消极因素对其从教动机起阻碍作用,但在一定条件作用下可转变为积极因素;调节因素则会因具体情况成为积极因素或消极因素,因此其可能起到促进作用,也可能起到阻碍作用。对此,应基于模型将消极因素和调节因素转变为积极因素,通过提升职教教师社会认同、完善企业高技能人才从教相关配套政策、优化中职学校内部发展环境等,吸引企业高技能人才到中职学校从教。
关键词
企业工作背景教师
企业高技能人才
中职学校
从教动机
扎根理论
Keywords
teachers with enterprise working experience
high-skilled talents of enterprise
secondary vocational schools
teaching motivation
grounded theory
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
我国终身职业教育与技能培训制度构建:一个嵌入性视角的分析
李政
刘宁
《职业技术教育》
北大核心
2021
13
在线阅读
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职称材料
2
高质量发展阶段职业教育评价改革:逻辑与方向
匡瑛
《职业技术教育》
北大核心
2022
11
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职称材料
3
中职学校企业工作背景教师从教动机影响因素分析——基于扎根理论的研究
史文晴
李琪
唐帅
梁首诗
匡瑛
《职业技术教育》
北大核心
2020
9
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职称材料
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