中日机械类职业教育教材编写比较研究——以中职《机械制图》教材为例 被引量：12

1

作者 朱秋寒 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2020年第12期78-86,共9页

《机械制图》作为我国机械大类的基础课教材,它反映了我国职业教育教材在“三教”改革中需要解决的许多问题。以国际化的视野,通过中日两本中职《机械制图》教材在教材内容、体例结构、呈现方式三个方面的比较分析,提出在职业教育机械... 《机械制图》作为我国机械大类的基础课教材,它反映了我国职业教育教材在“三教”改革中需要解决的许多问题。以国际化的视野,通过中日两本中职《机械制图》教材在教材内容、体例结构、呈现方式三个方面的比较分析,提出在职业教育机械类教材编写过程中,教材内容上要突出“做中学”,以实践性知识为主;教材结构上注重实用性,以职业能力为导向;呈现方式上以生为本,符合学生的认知规律;整体编排形式创新,彰显时代特色。 展开更多

关键词 机械制图 比较 中日教材

在线阅读 下载PDF 职称材料

“新八级工”制度赋能职业教育高质量发展的内在机理与关键策略——基于历史制度主义视角的分析 被引量：5

2

作者 李佳敏 付雪凌 《教育与职业》 北大核心 2024年第19期21-28,共8页

完善职业技能等级制度、建立技能评价体系是推动职业教育高质量发展的重要基石。基于历史制度主义视角,分析我国“八级工”“五级工”“新八级工”三个历史发展阶段,职业技能等级制度与职业教育发展的内在关系机理,得出市场需求、认证... 完善职业技能等级制度、建立技能评价体系是推动职业教育高质量发展的重要基石。基于历史制度主义视角,分析我国“八级工”“五级工”“新八级工”三个历史发展阶段,职业技能等级制度与职业教育发展的内在关系机理,得出市场需求、认证效力、劳动报酬三个关键变量,影响着职业教育的定位、质量和吸引力。针对“新八级工”制度建立与实施中的问题,提出通过发挥“新八级工”供需传导作用,引导职业教育精准定位;提高“新八级工”认证市场效力,完善职业教育评价制度;推动“新八级工”配套保障制度改革,助力职业教育吸引力提升等关键策略,进一步推动职业教育高质量发展。 展开更多

关键词 职业技能等级制度 职业教育 高质量发展 历史制度主义 内在机理

在线阅读 下载PDF 职称材料

印度高等职业教育政策变迁及启示 被引量：2

3

作者 吴秋晨 徐国庆 《教育与职业》 北大核心 2024年第1期65-71,共7页

印度自独立以来,其高等职业教育实现了跨越式发展,这背后得益于政策的不断推进和变革。印度高等职业教育政策发展经历了政策探索、政策初创和政策改革三个阶段。通过分析印度高等职业教育政策变迁的规律可以发现,一是高等职业教育政策... 印度自独立以来,其高等职业教育实现了跨越式发展,这背后得益于政策的不断推进和变革。印度高等职业教育政策发展经历了政策探索、政策初创和政策改革三个阶段。通过分析印度高等职业教育政策变迁的规律可以发现,一是高等职业教育政策要具有前瞻性和创新性特征,二是高等职业教育政策执行效果取决于制定的合理性,三是建立高等职业教育政策体系是高等职业教育高质量发展的必备环节。 展开更多

关键词 印度 高等职业教育 政策变迁 教育改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业教育新形态教材:内涵、特征与编写策略 被引量：190

4

作者 李政 《职教论坛》 北大核心 2020年第4期21-26,共6页

职业教育教材建设的整体推进,需要解决内容的选择、更新、组织结构和呈现等基本问题。活页式、手册式、立体化等新形态教材就是在内容层面对职业教育教材进行的创新变革。活页式教材的本质是教材内容组织模式的变革,手册式教材的本质是... 职业教育教材建设的整体推进,需要解决内容的选择、更新、组织结构和呈现等基本问题。活页式、手册式、立体化等新形态教材就是在内容层面对职业教育教材进行的创新变革。活页式教材的本质是教材内容组织模式的变革,手册式教材的本质是教材内容结构的完善,立体化教材的本质是教材内容呈现方式与功能的补充。未来职业教育新形态教材的编写可基于职业能力清单设计教材的基本结构,在教材中重视能力训练部分的精细设计,酌情考虑教材立体化的必要性与可行性,并合理判断新形态教材的开发适用性问题。 展开更多

关键词 职业教育 新形态教材 手册式 活页式 立体化

在线阅读 下载PDF 职称材料

知识论视角下职业教育理实一体化教材的内容设计 被引量：24

5

作者 史文晴 匡瑛 《教育与职业》 北大核心 2020年第9期88-94,共7页

目前,作为理实一体化课程重要载体的理实一体化教材,依然呈现理论知识与实践知识二元分离的状态。从知识论视角来看,理实一体化就是将理论知识与实践知识有目的、有组织地进行融合。实践化的理论知识是理实一体化的结合点,而理论知识与... 目前,作为理实一体化课程重要载体的理实一体化教材,依然呈现理论知识与实践知识二元分离的状态。从知识论视角来看,理实一体化就是将理论知识与实践知识有目的、有组织地进行融合。实践化的理论知识是理实一体化的结合点,而理论知识与实践知识的融合机制具有逻辑性、情境性、迁移性和实践性的特点。在理论知识与实践知识整合的三种模型中,部分融合式模型最适合理实一体化教材改革。根据部分融合式整合模型,职业教育理实一体化教材应依照职业能力进行内容选取,围绕工作任务进行内容组织。 展开更多

关键词 职业教育 教材 内容设计 理实一体化 知识论

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业教育专业课教材编写者应该做什么——知识开发的视角 被引量：7

6

作者 孙帅帅 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2022年第8期33-40,共8页

教材知识的开发是职业教育教材开发的核心环节。职业教育教材编写者在开发教材知识时由于将课程知识混淆为教材知识导致开发出来的教材知识缺乏广度和深度、结构零散以及缺乏可读性和可接受性。尽管课程知识是教材知识开发的根本依据,... 教材知识的开发是职业教育教材开发的核心环节。职业教育教材编写者在开发教材知识时由于将课程知识混淆为教材知识导致开发出来的教材知识缺乏广度和深度、结构零散以及缺乏可读性和可接受性。尽管课程知识是教材知识开发的根本依据,但二者在反映课程教学内容、存在样态以及具体的开发路径方面存在明显不同。教材编写者要从专业课教材知识的选取、组织以及教材语言的表达等方面依据课程知识开发专业课教材知识。 展开更多

关键词 教材编写者 课程知识 教材知识 开发

在线阅读 下载PDF 职称材料

我国职业教育教材管理的历程、变迁逻辑及未来展望 被引量：7

7

作者 孙帅帅 《教育与职业》 北大核心 2023年第6期79-86,共8页

新中国成立以来,我国职业教育教材从管理内容、管理职能以及管理方式等方面发生了深刻的变化。这些变化充分体现了产业经济发展是职业教育教材管理改革的不竭动力、提质增效是职业教育教材管理改革的主线、政市协调是职业教育教材管理... 新中国成立以来,我国职业教育教材从管理内容、管理职能以及管理方式等方面发生了深刻的变化。这些变化充分体现了产业经济发展是职业教育教材管理改革的不竭动力、提质增效是职业教育教材管理改革的主线、政市协调是职业教育教材管理改革的主题。因此,面向未来,加强对职业教育教材的管理,应明确政府管理职业教育教材的内容、革新政府管理职业教育教材的方式、完善政府管理职业教育教材的职能。 展开更多

关键词 职业教育 教材管理 管理内容 管理职能 管理方式

在线阅读 下载PDF 职称材料

从工作知识到专业知识——职业教育课程知识论基础的发展 被引量：30

8

作者 王璐 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2019年第9期57-61,共5页

智能时代下工作任务的变化对技术技能型人才的知识结构提出了新的要求,以工作知识为知识论基础的职业教育课程已无法满足新的时代背景对专业人才的需求。以深厚的基本理论知识为基础、灵活的工作情境分析与判断为核心、熟练的规范操作... 智能时代下工作任务的变化对技术技能型人才的知识结构提出了新的要求,以工作知识为知识论基础的职业教育课程已无法满足新的时代背景对专业人才的需求。以深厚的基本理论知识为基础、灵活的工作情境分析与判断为核心、熟练的规范操作与权变创新为表征、崇高的职业理想和道德为追求的专业知识成为职业教育课程的知识论基础的新发展。由此,职业教育课程需要从理论知识的培养、具体工作情境的融入、现代学徒制的开展三个方面进行革新。 展开更多

关键词 智能时代 专业知识 工作知识 现代学徒制

在线阅读 下载PDF 职称材料

从工作过程到知识导向:职业教育教学设计的新发展 被引量：25

9

作者 王璐 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2020年第11期64-67,75,共5页

“三教”改革对职业教育的发展具有重要作用,而其中的教法改革则是影响人才培养质量的重要手段。面对工作设备的智能化、工作情境的多样化、工作内容的复杂化,职业能力也日益呈现出精深性、灵活性、全面性等新的特征。同时,教学设计是... “三教”改革对职业教育的发展具有重要作用,而其中的教法改革则是影响人才培养质量的重要手段。面对工作设备的智能化、工作情境的多样化、工作内容的复杂化,职业能力也日益呈现出精深性、灵活性、全面性等新的特征。同时,教学设计是职业院校高质量发展的基础性活动与进行人才培养的程序化手段,而传统的工作过程导向的教学设计难以满足知识的综合性与技能的升级性,知识导向成为了职业教育教学设计的新发展,其系统性、多元性与创新性的特征,要求对教学内容进行系统化、结构化、教育化、学习化等处理,从而才能实现真正意义上的教法改革。 展开更多

关键词 教法改革 知识导向 教学设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于拔尖技术创新人才的职业本科育人机制研究 被引量：9

10

作者 吴秋晨 徐国庆 《教育与职业》 北大核心 2024年第6期5-11,共7页

创新作为经济社会转型发展的首要动力,同时也是职业教育在新时期高质量发展的客观要求,需要以拔尖技术创新人才来推动技术创新的不断发展。在这样的背景下,拔尖技术创新人才的培养工作变得十分重要。作为创新人才体系的重要组成部分,拔... 创新作为经济社会转型发展的首要动力,同时也是职业教育在新时期高质量发展的客观要求,需要以拔尖技术创新人才来推动技术创新的不断发展。在这样的背景下,拔尖技术创新人才的培养工作变得十分重要。作为创新人才体系的重要组成部分,拔尖技术创新人才的培养应由职业本科院校来承担。在保障技术人才实现可持续发展的同时,满足企业技术创新需求。职业本科在建立拔尖技术创新人才育人机制时需要注意质量问题、师资问题和规律问题。因此,职业本科要通过具体措施来解决拔尖技术创新人才育人机制中的关键问题,包括建立创新导向的人才培养质量评价体系,提升师资的技术创新水平,为拔尖技术创新人才提供针对性的学习指导。 展开更多

关键词 创新 职业本科 拔尖技术创新人才 技术创新 职业本科院校

在线阅读 下载PDF 职称材料

我国终身职业教育与技能培训制度构建:一个嵌入性视角的分析 被引量：14

11

作者 李政 刘宁 《职业技术教育》 北大核心 2021年第13期32-37,共6页

终身职业教育与技能培训制度的形成是一个社会建构的过程,它嵌入到了各种经济和非经济因素当中。因此,我国终身职业教育与技能培训制度的构建必须要分析其可能受到的主要内外部环境的影响。外部环境包括以政府为主体的制度环境、以企业... 终身职业教育与技能培训制度的形成是一个社会建构的过程,它嵌入到了各种经济和非经济因素当中。因此,我国终身职业教育与技能培训制度的构建必须要分析其可能受到的主要内外部环境的影响。外部环境包括以政府为主体的制度环境、以企业为主体的产业发展环境、以个人为主体的就业与发展环境;内部环境主要指各类技能培训及其相互之间的关系。嵌入性视角下,我国终身职业教育与技能培训制度的构建需要实现三大嵌入:基于外部嵌入构建"五位一体"的终身职业教育与技能培训支撑制度群;基于内部嵌入设计"三段式"终身职业教育与技能培训实施制度群;基于层级嵌入形成"国家-地方"两级终身职业教育与技能培训制度体系。 展开更多

关键词 终身职业教育与技能培训 制度 嵌入性 社会建构

在线阅读 下载PDF 职称材料

我国职业教育高考内容改革:分析框架与实施模型 被引量：18

12

作者 李政 《职教论坛》 北大核心 2022年第2期31-37,共7页

高考在沟通高等教育和高中教育中发挥着“旋转门”机制的功能,在这一机制中,高等教育、类型化的知识体系以及高中教育均对高考内容的设计有着不同程度的影响。对职业教育高考而言,其内容设计受到职业高等教育、技术知识体系和中等职业... 高考在沟通高等教育和高中教育中发挥着“旋转门”机制的功能,在这一机制中,高等教育、类型化的知识体系以及高中教育均对高考内容的设计有着不同程度的影响。对职业教育高考而言,其内容设计受到职业高等教育、技术知识体系和中等职业教育的影响。基于此,职业教育高考的内容设计可遵循“双扇形”模型,按照“基础性、关联性、思维性”的筛选机制,以及“体系化、定向化、结构化”的组织机制,选择和设计出科学合理,且平衡多方需求的考试内容。 展开更多

关键词 职业教育高考 考试内容 职业高等教育 “旋转门”机制 “双扇形”模型

在线阅读 下载PDF 职称材料

高质量发展阶段职业教育评价改革:逻辑与方向 被引量：14

13

作者 匡瑛 《职业技术教育》 北大核心 2022年第1期1-1,共1页

2020年中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》为各级各类教育评价改革吹响了号角。作为国民教育体系中的一个重要类型,职业教育关系到国家教育事业发展全局。2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动... 2020年中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》为各级各类教育评价改革吹响了号角。作为国民教育体系中的一个重要类型,职业教育关系到国家教育事业发展全局。2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,标志着我国职业教育进入了高质量发展阶段。职业教育评价作为职业教育治理的重要手段,对职业教育高质量发展具有显著的导向作用。 展开更多

关键词 国民教育体系 现代职业教育 教育评价改革 职业教育治理 中共中央办公厅 我国职业教育 教育事业发展 国务院办公厅

在线阅读 下载PDF 职称材料

嵌入式评价:行业企业参与高职教育评价的新范式 被引量：7

14

作者 肖纲领 李政 《教育与职业》 北大核心 2024年第9期30-37,共8页

在产教融合制度背景下,行业企业参与高职教育评价的理想范式是“嵌入式”评价。制度嵌入理论视角下,行业企业对高职教育的嵌入式评价有利于深化高职院校产教融合的内涵建设,促进高职教育的过程评价,满足行业企业对高职院校的需求,保证... 在产教融合制度背景下,行业企业参与高职教育评价的理想范式是“嵌入式”评价。制度嵌入理论视角下,行业企业对高职教育的嵌入式评价有利于深化高职院校产教融合的内涵建设,促进高职教育的过程评价,满足行业企业对高职院校的需求,保证高职院校的人才培养质量。目前,行业企业对高职教育的嵌入式评价尚未成为产教融合的基本理念,评价的范围未在产教融合制度上明确规定,评价的职能未在产教融合平台中充分凸显,评价的机制未在产教融合运行上有效形成。为此,建议重塑产教融合理念,确立行业企业嵌入式评价的职能;健全产教融合制度,规定行业企业嵌入式评价的范围;完善产教融合平台,搭建行业企业嵌入式评价的载体;优化产教融合运作,形成行业企业嵌入式评价的机制,从而有效助力行业企业参与高职教育评价的范式转型。 展开更多

关键词 产教融合 行业企业 制度嵌入 “嵌入式”评价 高职教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

增强职业技术教育适应性:理论循证、时代内涵和实践路径 被引量：33

15

作者 李政 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期133-143,共11页

“增强职业技术教育适应性”这一命题源于技能问题复杂的社会属性,其本质是以技能为要素,强化职业教育与社会各子系统的深度互动,并逐渐形成一个有利于技能形成、发现和使用的生态系统。改革开放以来,“职业技术教育适应性”的内涵经历... “增强职业技术教育适应性”这一命题源于技能问题复杂的社会属性,其本质是以技能为要素,强化职业教育与社会各子系统的深度互动,并逐渐形成一个有利于技能形成、发现和使用的生态系统。改革开放以来,“职业技术教育适应性”的内涵经历了由“被动适应”向“主动调适”的变迁。未来增强职业技术教育适应性应以解决技能问题为突破口,将技能问题置于复杂的社会背景之中,从技能的形成、使用、发展三个环节入手构建实践框架。在政策路径上,应以构建纵横贯通的职业教育体系促进大众技能形成,以搭建技能人才发现与使用网络促进技能成果共享,以创设尊重技能的制度环境提升技能的社会认可,以强化各层次间的协作机制建设促进社会主体协同。 展开更多

关键词 职业技术教育适应性 技能生态 技能形成 技能使用 技能发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业本科教材的开发和使用:影响因素、问题表征与行动路径 被引量：8

16

作者 徐芳 李政 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第5期71-75,85,共6页

职业本科教育的人才培养目标、教材的本体特征、职业教育教材的类型特征,这三个因素影响职业本科教材的内容选择、组织逻辑及其呈现方式。目前职业本科教材开发和使用存在的问题包括:高质量教材供应不足;教材开发缺乏方法论指导,教材的... 职业本科教育的人才培养目标、教材的本体特征、职业教育教材的类型特征,这三个因素影响职业本科教材的内容选择、组织逻辑及其呈现方式。目前职业本科教材开发和使用存在的问题包括:高质量教材供应不足;教材开发缺乏方法论指导,教材的职业本科特色不足;政府层面缺乏有效的职业本科教材开发激励机制,企业参与职业本科教材开发深度不够。未来应明确职业本科专业课程建设方向;开展职业院校有组织教研,集中力量攻关量大面广和重点领域教材开发;同步推动职业本科教材形态创新,扩大教材配套资源数量。 展开更多

关键词 职业本科教育 教材开发 理论知识 实践知识

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业本科学术漂移发展特征研究 被引量：13

17

作者 吴秋晨 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2023年第2期24-31,共8页

在高等教育中,任何非学术型的高等教育机构都有可能发生学术漂移,职业本科也不例外。职业本科发生学术漂移将背离其发展的初始目标和意义,对职业教育体系建设造成严重危害。国际上发达国家和地区探索职业本科的时间节点较早,已经产生了... 在高等教育中,任何非学术型的高等教育机构都有可能发生学术漂移,职业本科也不例外。职业本科发生学术漂移将背离其发展的初始目标和意义,对职业教育体系建设造成严重危害。国际上发达国家和地区探索职业本科的时间节点较早,已经产生了学术漂移的个别案例,对于我国当前职业本科发展有一定的警示作用。因此,职业本科发展需要重视和避免学术漂移。职业本科在发展根源上要意识到自身具有高层次和职业性的双重特征,避免在一开始就埋下学术漂移的萌芽。职业本科在发展过程中还要紧密联系其目标,利用同步性保障来避免学术漂移的扩大。除此之外,我国职业本科作为一种较为新型的本科教育,需要强化办学效果,创建独立的质量评价体系来实现其在高等教育中的长远发展,避免走向学术漂移的发展结局。 展开更多

关键词 职业本科 学术漂移 职教高考 高等教育 现代职业教育体系

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业院校劳动教育的时代审视与实践路径 被引量：10

18

作者 吕玉曼 《职教论坛》 北大核心 2021年第11期23-29,共7页

劳动教育是新时代职业教育内涵发展的应有之义,也是有效提高职业教育地位的路径之一。新时代背景下重新诠释劳动教育的内涵是职业院校开展劳动教育的前提,也是劳动教育培养全面发展的人以及促进人性解放的关键。职业院校应充分发挥自身... 劳动教育是新时代职业教育内涵发展的应有之义,也是有效提高职业教育地位的路径之一。新时代背景下重新诠释劳动教育的内涵是职业院校开展劳动教育的前提,也是劳动教育培养全面发展的人以及促进人性解放的关键。职业院校应充分发挥自身优势,通过培养学生的劳动行为和创造适宜的劳动环境,帮助学生养成良好的劳动习惯;注重劳动活动过程和结果的统一,既要为活动设置清晰的目的,又要注重吸引学生的注意力,将学生的兴趣集中在劳动过程中;以创造性劳动为主要形式,明晰其对职业教育发展的深刻意义,狠抓知识和技术技能教学,培养学生的思维能力以及在劳动过程中坚持手脑结合。 展开更多

关键词 职业教育 劳动教育 全面发展 创造性劳动

在线阅读 下载PDF 职称材料

中职学校企业工作背景教师从教动机影响因素分析——基于扎根理论的研究 被引量：9

19

作者 史文晴 李琪 +2 位作者 唐帅 梁首诗 匡瑛 《职业技术教育》 北大核心 2020年第25期37-44,共8页

基于扎根理论,对上海市7所中职学校12名企业工作背景教师进行深度半结构化访谈。通过对访谈资料进行编码与分析,从积极因素(经济发展、人职匹配、职业特性、职业态度)、消极因素(社会环境、从教门槛)和调节因素(家庭责任、薪资福利、聘... 基于扎根理论,对上海市7所中职学校12名企业工作背景教师进行深度半结构化访谈。通过对访谈资料进行编码与分析,从积极因素(经济发展、人职匹配、职业特性、职业态度)、消极因素(社会环境、从教门槛)和调节因素(家庭责任、薪资福利、聘任渠道)三个维度构建了中职学校企业工作背景教师从教动机的影响因素模型。其中,积极因素对企业工作背景教师的从教动机起促进作用;消极因素对其从教动机起阻碍作用,但在一定条件作用下可转变为积极因素;调节因素则会因具体情况成为积极因素或消极因素,因此其可能起到促进作用,也可能起到阻碍作用。对此,应基于模型将消极因素和调节因素转变为积极因素,通过提升职教教师社会认同、完善企业高技能人才从教相关配套政策、优化中职学校内部发展环境等,吸引企业高技能人才到中职学校从教。 展开更多

关键词 企业工作背景教师 企业高技能人才 中职学校 从教动机 扎根理论

在线阅读 下载PDF 职称材料

数字技术变革背景下高技能人才核心素养研究 被引量：13

20

作者 吴秋晨 白滨 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第18期21-30,共10页

由于不断更新的数字技术在企业生产运营中表现出巨大优势,数字化正成为众多机构和组织发展的重要方向之一。这使得高技能人才不断暴露在数字化风险中,他们需要通过比专业知识和技能更重要的核心素养来迎接技术变革所带来的挑战。基于质... 由于不断更新的数字技术在企业生产运营中表现出巨大优势,数字化正成为众多机构和组织发展的重要方向之一。这使得高技能人才不断暴露在数字化风险中,他们需要通过比专业知识和技能更重要的核心素养来迎接技术变革所带来的挑战。基于质性研究范式和扎根理论方法,按照目的性抽样选取12名相关领域高技能人才,通过访谈进行数据收集并在后期利用Nvivo12.0进行文本分析和整理。研究发现:第一,高技能人才的核心素养模型包括方法能力、社会能力和个性品质三个部分,且每个部分在面对数字技术变革中分别发挥着重要作用。第二,高技能人才的核心素养研究为我国未来技能型社会建设和职业教育数字化转型给出建议和启示。 展开更多

关键词 数字技术 核心素养 高技能人才 数字化

在线阅读 下载PDF 职称材料