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数字化教育资源建设新动向与动力机制分析
被引量：
100
1
作者
祝智庭
许哲
刘名卓
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012年第2期1-5,共5页
国内数字化教育资源建设有诸多新动向,包括教育部组织的高校精品开放课程建设项目、区域试点的电子课本开发行动、公共媒体兴起的公开课行为、企业兴建的辅学助考资源以及个人社群贡献的生成性资源。在分析这些新动向的基础上,可以发现...
国内数字化教育资源建设有诸多新动向,包括教育部组织的高校精品开放课程建设项目、区域试点的电子课本开发行动、公共媒体兴起的公开课行为、企业兴建的辅学助考资源以及个人社群贡献的生成性资源。在分析这些新动向的基础上,可以发现数字化教育资源建设的动力机制,及其动力主体、动力来源、动力的作用模式和实现机制等。动力机制的实现机制可归纳为五种,分别适用于不同形态的资源建设项目:国家项目引动机制、产业发展驱动机制、公众媒体推动机制、多方合作联动机制、网众互动生成机制。这五种实现机制有不同特点,可通过不同手段促进这些机制共存互补,形成数字化资源建设系统的良性发展。
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关键词
数字化教育
资源建设
动力机制
实现机制
案例分析
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题名
数字化教育资源建设新动向与动力机制分析
被引量：
100
1
作者
祝智庭
许哲
刘名卓
机构
华东师范大学网络教育学院暨上海数字化教育装备工程技术研究中心
华东师范大学
教育
信息
技术
学系
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012年第2期1-5,共5页
文摘
国内数字化教育资源建设有诸多新动向,包括教育部组织的高校精品开放课程建设项目、区域试点的电子课本开发行动、公共媒体兴起的公开课行为、企业兴建的辅学助考资源以及个人社群贡献的生成性资源。在分析这些新动向的基础上,可以发现数字化教育资源建设的动力机制,及其动力主体、动力来源、动力的作用模式和实现机制等。动力机制的实现机制可归纳为五种,分别适用于不同形态的资源建设项目:国家项目引动机制、产业发展驱动机制、公众媒体推动机制、多方合作联动机制、网众互动生成机制。这五种实现机制有不同特点,可通过不同手段促进这些机制共存互补,形成数字化资源建设系统的良性发展。
关键词
数字化教育
资源建设
动力机制
实现机制
案例分析
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
数字化教育资源建设新动向与动力机制分析
祝智庭
许哲
刘名卓
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012
100
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