“大体操”视域下的中学体操教学——源于上海市初中生对体操项目的情感认知 被引量：3

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作者 张中印 宋波 +1 位作者 杨清风 马凌波 《广州体育学院学报》 北大核心 2017年第5期114-118,共5页

随着体操项目内涵及外延的拓展,主管部门及部分学者致力于"大体操"在中学体育课堂的推广。体育项目在学校开展情况如何,很大程度上取决于学生对项目的情感认知。根据体育项目发展的时代性特征,从"大体操"视域出发,... 随着体操项目内涵及外延的拓展,主管部门及部分学者致力于"大体操"在中学体育课堂的推广。体育项目在学校开展情况如何,很大程度上取决于学生对项目的情感认知。根据体育项目发展的时代性特征,从"大体操"视域出发,通过问卷调查法对上海市57所初中学校体操项目的开展情况进行调查,力求全面了解学生对体操项目的了解、喜欢程度、参与锻炼意愿,藉此从根源把握中学体操项目开展"好"或"坏"的缘由。 展开更多

关键词 中学 “大体操” 时代特征 情感认知

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融合科技发展史促进学生核心素养发展的教学设计——以“碳的化学性质”为例

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作者 刘岩 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第7期36-41,共6页

以碳在人类社会发展史中的重要作用作为课堂教学情境,以碳的化学性质为知识载体,在碳为观“知”、碳为观“值”、碳为观“智”、碳为观“志”四个教学环节中,通过梯度化的问题链和系列化的任务群,建立“情境-问题-任务-知识-素养”的关... 以碳在人类社会发展史中的重要作用作为课堂教学情境,以碳的化学性质为知识载体,在碳为观“知”、碳为观“值”、碳为观“智”、碳为观“志”四个教学环节中,通过梯度化的问题链和系列化的任务群,建立“情境-问题-任务-知识-素养”的关联,构建“用途-性质-变化-因素”认知体系,发展学生核心素养,彰显学科价值。 展开更多

关键词 科技发展史 核心素养 学科价值 碳的化学性质

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竞技健美操世界格局及发展趋势研究——基于健美操世锦赛成绩比较分析 被引量：23

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作者 张中印 马凌波 +2 位作者 车磊 秦勇 陈松 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期755-761,共7页

执行2013—2016周期新规则后,竞技健美操世界格局发生重大变化。基于2006—2016年期间健美操世锦赛成绩,运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法等研究方法对近3个周期世界健美操实力格局的演变、中国健美操队在世界格局中的定位及地... 执行2013—2016周期新规则后,竞技健美操世界格局发生重大变化。基于2006—2016年期间健美操世锦赛成绩,运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法等研究方法对近3个周期世界健美操实力格局的演变、中国健美操队在世界格局中的定位及地位变化进行剖析,探析世界健美操实力格局演变过程及格局变化的原因,并通过性别差异对项目发展的影响、3个不同分值对最终成绩影响的显著性等的研究,分析中国健美操队在实力演变中沉与浮的缘由,追溯历史、探析趋势。研究得出:世界竞技健美操实力格局的演变是朝着少数国家垄断局面被打破,参与的国家以及有实力进入决赛、得到奖牌队伍逐渐增多,部分健美操综合实力不强的国家以单人项目为突破口并获得金牌的方向发展;有女性运动员参与的三人操和集体操项目成套动作难度分值较之全男子运动员占据一定优势,但这不是竞技健美操发展方向;不同种类分值与最后成绩相关性的显著性在不同时期有所差异。基于研究结果,提出其对中国竞技健美操发展的启示。 展开更多

关键词 竞技健美操 实力格局 发展趋势 启示

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竞技健美操艺术价值核心影响因素分析——基于世锦赛、世运会三人操竞争态势 被引量：7

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作者 张中印 周燕 +4 位作者 秦勇 马凌波 熊德良 陶乐 曹婷玉 《广州体育学院学报》 北大核心 2015年第6期76-80,86,共6页

执行2013-2016周期新规则后,竞技健美操强队在难度、完成方面的差距逐渐缩小,艺术价值成为左右比赛结果的首因。论文基于2010、2012、2014三届世锦赛及2013年世界运动会三人操前三名成套动作,运用文献资料法、专家访谈法、录像分析法、... 执行2013-2016周期新规则后,竞技健美操强队在难度、完成方面的差距逐渐缩小,艺术价值成为左右比赛结果的首因。论文基于2010、2012、2014三届世锦赛及2013年世界运动会三人操前三名成套动作,运用文献资料法、专家访谈法、录像分析法、数理统计法,对成套编排核心内容操化动作、主体内容等进行分析,客观、准确把握竞技健美操艺术价值核心内容的发展路线,为竞技健美操成套编排提供指导。 展开更多

关键词 竞技健美操 艺术价值 核心影响因素

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校园安全管理的理念创新与模式探索——基于转型时期危机特征的分析 被引量：10

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作者 贺小林 刘建璇 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第3期14-17,共4页

随着我国经济体制改革的不断深入和社会转型进程的不断加快，社会矛盾也在不断地积聚。曾经作为社会“净土”的校园，其外部社会环境也发生了巨大的变化。自2010年以来，各种校园安全事件频频发生，校园安全管理已经成为社会安全管理的... 随着我国经济体制改革的不断深入和社会转型进程的不断加快，社会矛盾也在不断地积聚。曾经作为社会“净土”的校园，其外部社会环境也发生了巨大的变化。自2010年以来，各种校园安全事件频频发生，校园安全管理已经成为社会安全管理的一个重要组成部分。目前，学术界在理论和实践层面对校园安全管理进行了一系列的研究，取得了初步的成果。但模式创新的不足也逐渐成为当前制约校园安全管理效率的瓶颈问题。要改变现行校园安全管理制度效率不高、安全意识缺失的现状，就必须深入分析转型时期校园安全危机事件的特征，从管理理念的转变上着手，进行校园安全管理模式的多元化探索。 展开更多

关键词 安全管理模式 转型时期 理念创新 危机事件 模式探索 校园安全 社会转型 经济体制改革

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从明治维新到“二战”结束日本学校体育特征及启示 被引量：3

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作者 游兴龙 舒盛芳 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2017年第7期180-183,189,共5页

以日本明治维新到"二战"结束这段近现代史的政治、经济、教育改革为背景,采用文献资料法、逻辑分析法,总结该背景下日本学校体育的两大特征,即主动"求变"到学习西方,军国主义影响下学校体育逐渐"脱轨"。... 以日本明治维新到"二战"结束这段近现代史的政治、经济、教育改革为背景,采用文献资料法、逻辑分析法,总结该背景下日本学校体育的两大特征,即主动"求变"到学习西方,军国主义影响下学校体育逐渐"脱轨"。启示:仍要坚持以开放的态度学习西方体育;坚持学校体育应有的教育本质;彰显学校体育在素质教育中的地位,深化学校体育改革。 展开更多

关键词 体育史 学校体育 日本 明治维新 “二战”

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初中地理课堂中思维导图的应用 被引量：4

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作者 韩梅芳 《地理教学》 北大核心 2018年第7期22-25,共4页

随着网络技术的发展,信息的变更非常迅速,对人们接受新知识的能力要求也随之提高,学生可以通过网络直接获取课本知识或答案,而自己动脑的学习过程逐渐弱化。因此,教师在曰常教学中要注意培养学生的自主学习能力,培养学生的思维方式。笔... 随着网络技术的发展,信息的变更非常迅速,对人们接受新知识的能力要求也随之提高,学生可以通过网络直接获取课本知识或答案,而自己动脑的学习过程逐渐弱化。因此,教师在曰常教学中要注意培养学生的自主学习能力,培养学生的思维方式。笔者使用思维导图在学校六、七年级学生中进行思维导图在地理课堂的常态化教学实践,在实践中发现问题、解决问题、总结经验。 展开更多

关键词 初中地理课堂 思维导图 实践运用

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中考改革背景下跨学科教学的现状调查——基于上海市M区初中地理和生命科学教师问卷调查的实证研究 被引量：1

8

作者 韩梅芳 周光明 《地理教学》 2023年第12期50-54,共5页

学科融合是解决现实复杂问题的重要路径之一。在上海市中考改革纵深推进的背景下,跨学科教学应运而生。本文通过对教师问卷调查结果的数据分析,思考当前初中地理和生命科学课程中开展跨学科教学面临的问题和困难,为新课程背景下初中阶... 学科融合是解决现实复杂问题的重要路径之一。在上海市中考改革纵深推进的背景下,跨学科教学应运而生。本文通过对教师问卷调查结果的数据分析,思考当前初中地理和生命科学课程中开展跨学科教学面临的问题和困难,为新课程背景下初中阶段跨学科教学的开展提供更多有益的思考。 展开更多

关键词 跨学科教学 中考改革 地理 生命科学

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运用学习支架开展跨学科项目化学习的实践及思考

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作者 欧阳映 《教学与管理》 2023年第22期45-48,共4页

运用学习支架开展跨学科项目化学习是行之有效的教学策略。实践表明,在跨学科项目化学习中设计“任务驱动”“问题决策”“交流评估”等学习支架,可让教师教学的指向性更强,学生学习的路径更有序,使得知识的迭代迁移、能力形成等现象更... 运用学习支架开展跨学科项目化学习是行之有效的教学策略。实践表明,在跨学科项目化学习中设计“任务驱动”“问题决策”“交流评估”等学习支架,可让教师教学的指向性更强,学生学习的路径更有序,使得知识的迭代迁移、能力形成等现象更容易发生。 展开更多

关键词 物理教学 学习支架 跨学科学习 项目化 耳机设计

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“海岸卫士红树林”的跨学科教学设计

10

作者 徐娟 杜娟 刘雅清 《生物学教学》 2022年第12期52-54,共3页

本文运用建构主义心理学理论,以“红树林”为主题进行跨学科教学,通过情境导入—问题驱动—展开探究—科学建模—形成创见的模式,努力体现课程内容的“跨学科”交叉融合,培养学生用“跨学科”的视角解决真实问题的能力,着力提升学生的... 本文运用建构主义心理学理论,以“红树林”为主题进行跨学科教学,通过情境导入—问题驱动—展开探究—科学建模—形成创见的模式,努力体现课程内容的“跨学科”交叉融合,培养学生用“跨学科”的视角解决真实问题的能力,着力提升学生的核心素养。 展开更多

关键词 跨学科教学 问题驱动 核心素养 地理 初中生物学

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学习素养视角下“设计校园乔木导览图”项目化学习的探索与实践

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作者 徐娟 《生物学教学》 2023年第12期70-74,共5页

在初中生物学教学中开展项目化学习,能够避免学生陷入琐碎知识的机械记忆和低阶思维的简单重复而忽视学以致用。尤其通过成果的设计和制作,不仅能锻炼学生迁移运用学科核心知识的能力,也能锻炼学生的高阶思维,有效促进学习素养的养成。... 在初中生物学教学中开展项目化学习,能够避免学生陷入琐碎知识的机械记忆和低阶思维的简单重复而忽视学以致用。尤其通过成果的设计和制作,不仅能锻炼学生迁移运用学科核心知识的能力,也能锻炼学生的高阶思维,有效促进学习素养的养成。本文结合“设计校园乔木导览图”的项目化学习设计与实施的过程,阐释基于生物学学科的项目化学习的设计要点与实施策略。 展开更多

关键词 项目化 学习素养 初中生物学

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“基因与人体性状”一节的教学设计

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作者 杜娟 徐娟 《生物学教学》 2021年第11期34-36,共3页

在"基因与人体性状"一节的教学中,创设唐氏综合征为主题的问题情境进行引入,通过核心问题串的逐级引导,开展整体化的教学活动探究,由浅入深梳理"基因决定性状"的知识脉络。

关键词 基因 性状 整体化教学设计 初中生物学

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