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基于数学认知结构的复习课特点解析
被引量：
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作者
刘海涛
《教学与管理》
北大核心
2020年第13期39-41,共3页
学生建构科学合理的数学认知结构是数学教学的出发点与落脚点。复习课是数学教学的常见课型,通过复习,要优化学生的数学认知结构,使学生的数学认知结构更加科学合理,提高学生数学认知能力。本文基于数学认知结构视角,从数学认知结构的...
学生建构科学合理的数学认知结构是数学教学的出发点与落脚点。复习课是数学教学的常见课型,通过复习,要优化学生的数学认知结构,使学生的数学认知结构更加科学合理,提高学生数学认知能力。本文基于数学认知结构视角,从数学认知结构的完备性、重构性、网络性、宽深性四个方面,谈谈在复习课中优化学生的数学认知结构。
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关键词
数学认知结构
完备性
重构性
网络性
宽深性
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题名
基于数学认知结构的复习课特点解析
被引量：
1
1
作者
刘海涛
机构
华东师范大学第一附属初级中学
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第13期39-41,共3页
文摘
学生建构科学合理的数学认知结构是数学教学的出发点与落脚点。复习课是数学教学的常见课型,通过复习,要优化学生的数学认知结构,使学生的数学认知结构更加科学合理,提高学生数学认知能力。本文基于数学认知结构视角,从数学认知结构的完备性、重构性、网络性、宽深性四个方面,谈谈在复习课中优化学生的数学认知结构。
关键词
数学认知结构
完备性
重构性
网络性
宽深性
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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基于数学认知结构的复习课特点解析
刘海涛
《教学与管理》
北大核心
2020
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