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生态足迹的环境教育 被引量:1
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作者 张琦 石纯 余国培 《地理教学》 2004年第4期34-35,共2页
从1972斯德哥尔摩人类环境会议到2002年约翰内斯堡的可持续发展首脑会议,“是人类历史上不平凡的三十年,是人类理性又一次觉醒和复苏的三十年,是人类从工业文明走向绿色文明的三十年。”
关键词 中学 地理教学 环境教育 可持续发展
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中瑞合作:面向可持续发展的环境教育
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作者 张琦 《中国人口·资源与环境》 CSSCI 2007年第2期F0002-F0002,共1页
为进一步提高公众的可持续发展意识,推动中国《中小学环境教育实施指南》和联合国可持续发展教育十年计划(2005—2014)的实施,2004年开始正式启动“面向可持续发展的环境教育高级国际培训项目”。该项目由瑞典国际开发合作署(Sida... 为进一步提高公众的可持续发展意识,推动中国《中小学环境教育实施指南》和联合国可持续发展教育十年计划(2005—2014)的实施,2004年开始正式启动“面向可持续发展的环境教育高级国际培训项目”。该项目由瑞典国际开发合作署(Sida)资助,瑞典Ramboll Natura AB公司、华东师范大学环境教育中心、南非区域环境教育中心(SADC REEP)共同承办。 展开更多
关键词 可持续发展意识 环境教育中心 合作 可持续发展教育 华东师范大学 国际开发 培训项目 AB公司
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国外气候变化教育案例反思 被引量:8
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作者 张琦 《地理教学》 2011年第23期51-54,共4页
一、引言 全球气候变化是一个涉及自然、社会、经济、历史、文化等不同维度的复杂问题。由于科学认识的局限性,人们对于气候变化的形成机制、影响、适应和减缓的措施等尚有不同的观点。尽管如此,在全球范围内教育已经被广泛认同为解... 一、引言 全球气候变化是一个涉及自然、社会、经济、历史、文化等不同维度的复杂问题。由于科学认识的局限性,人们对于气候变化的形成机制、影响、适应和减缓的措施等尚有不同的观点。尽管如此,在全球范围内教育已经被广泛认同为解决全球气候变化的—个必不可少的手段。作为负责任的发展中人口大国,中国政府也明确将教育、宣传、公众参与等作为应对气候变化的一个重要策略。 展开更多
关键词 全球气候变化 教育案例 国外 科学认识 全球范围 中国政府 公众参与
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瑞典可持续发展教育的特点及启示 被引量:1
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作者 吕润美 《当代教育科学》 北大核心 2012年第20期52-54,共3页
瑞典非常重视可持续发展教育,可持续发展不仅是高中的必修课程,而且深入渗透在义务教育阶段的大纲中。可持续发展教育不仅是中小学的关注点,整个社会都提供了可持续发展教育的学习资源。瑞典在可持续发展方面的很多做法是很值得我们借... 瑞典非常重视可持续发展教育,可持续发展不仅是高中的必修课程,而且深入渗透在义务教育阶段的大纲中。可持续发展教育不仅是中小学的关注点,整个社会都提供了可持续发展教育的学习资源。瑞典在可持续发展方面的很多做法是很值得我们借鉴的。 展开更多
关键词 瑞典 可持续发展教育 中小学
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高中地理“环境保护”模块活动案例研究 被引量:1
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作者 张琦 《地理教学》 2009年第1期11-13,共3页
2004年教育部颁布的《中小学环境教育实施指南》明确要求,环境教育的实施主要依托现有的各学科以渗透方式进行。多年来,地理教育和环境教育在教育价值、核心概念和学习过程等方面的同质异构性已为很多的地理教育工作者所认同。学科特... 2004年教育部颁布的《中小学环境教育实施指南》明确要求,环境教育的实施主要依托现有的各学科以渗透方式进行。多年来,地理教育和环境教育在教育价值、核心概念和学习过程等方面的同质异构性已为很多的地理教育工作者所认同。学科特点决定了地理实际上已经成为正规教育系统中渗透环境教育的主要渠道。在高中地理选修课模块中独立设置了“环境保护”模块,更是从国家课程的层面充分彰显了地理教育对于社会可持续发展问题的特别关注和独特贡献。 展开更多
关键词 高中地理 环境保护 模块 可持续发展问题 环境教育 案例 地理教育 教育工作者
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基于水环境保护的研究性学习方案设计
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作者 张琦 《地理教学》 2010年第14期31-32,共2页
作为一个立足于长江流域水资源保护的教育项目,“长江水学校”依托试点学校的辐射作用,以学科渗透和社区参与为主渠道,旨在引导学生关注当地的、区域性、全国性的、乃至全球性的水资源和水环境问题,使他们成为有可持续发展意识和行... 作为一个立足于长江流域水资源保护的教育项目,“长江水学校”依托试点学校的辐射作用,以学科渗透和社区参与为主渠道,旨在引导学生关注当地的、区域性、全国性的、乃至全球性的水资源和水环境问题,使他们成为有可持续发展意识和行动能力的地球公民。为增强试点学校教师开展水环境教育的能力,项目在实施教师培训的同时,为试点学校提供了一系列的教学辅助资源,教师可以选择通过学科教学进行渗透,也可以选择融入到综合实践活动、校本课程和地方课程中实施。 展开更多
关键词 水环境保护 研究性学习 水资源保护 可持续发展意识 设计 教师培训 综合实践活动 学科渗透
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