教育康复学专业实践教学的探索和思考 被引量：7

1

作者 程辰 《现代特殊教育》 2018年第5期75-77,共3页

教育康复"双师型"教师的专业培养,是满足各类残障儿童教育与康复双重需要的必然要求。师范院校在培养学生扎实理论基础的同时,应紧抓实践教学,通过建立多类型校外实践基地、实施"贯通式"实践课程、推行层级式实践... 教育康复"双师型"教师的专业培养,是满足各类残障儿童教育与康复双重需要的必然要求。师范院校在培养学生扎实理论基础的同时,应紧抓实践教学,通过建立多类型校外实践基地、实施"贯通式"实践课程、推行层级式实践指导等,提升学生临床教育康复技能和专业综合素质。 展开更多

关键词 教育康复学 专业培养 双师型教师

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基于信息技术模式的教育康复服务传递系统的建设及应用 被引量：8

2

作者 尹敏敏 刘杰 +2 位作者 张奕雯 周林灿 黄昭鸣 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第6期95-100,共6页

如何利用信息技术快速、有效、便捷地传递先进的教育理念和康复技术,如何将教育康复与信息技术有机融合,是发展特殊教育事业的重要任务。文章探讨了在教育康复服务传递系统中运用信息技术的有关结构,分析了信息技术模式的运行机制,以将... 如何利用信息技术快速、有效、便捷地传递先进的教育理念和康复技术,如何将教育康复与信息技术有机融合,是发展特殊教育事业的重要任务。文章探讨了在教育康复服务传递系统中运用信息技术的有关结构,分析了信息技术模式的运行机制,以将有限的、专业的资源传递到分布广泛的特殊人群中去,为我国特殊儿童提供教育康复的服务支持。最后,文章通过列举教育康复服务传递系统在儿童康复中的应用案例,进一步阐明此系统在特殊儿童教育康复的作用。 展开更多

关键词 信息技术模式 教育康复 服务传递系统 响度异常训练

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“互联网+”教育康复人才培养CLP模式的构建与应用 被引量：10

3

作者 卢红云 尹敏敏 +1 位作者 庾晓萌 黄昭鸣 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第2期104-110,共7页

集教育与康复技能于一身的教育康复人才是受到特殊儿童教育与康复双重需要而催生的紧缺型人才,社会需求量具大。而高校在教育康复人才培养方面普遍面临专业师资缺乏,理论课、实验课和社会实践课等教学资源短缺等问题。基于此,文章利用... 集教育与康复技能于一身的教育康复人才是受到特殊儿童教育与康复双重需要而催生的紧缺型人才,社会需求量具大。而高校在教育康复人才培养方面普遍面临专业师资缺乏,理论课、实验课和社会实践课等教学资源短缺等问题。基于此,文章利用“互联网+教育”和“互联网+康复”新理念将高校教育康复人才培养的课程体系、实验室、实践基地虚拟到云平台,建立数字教育资源共建共享的人才培养机制,构建了集“在线课堂(C)、虚拟实验室(L)、智慧实践基地(P)”三位一体的教育康复人才培养CLP模式,旨在探索一套科学、高效、规模化的教育康复人才培养模式。 展开更多

关键词 “互联网+” 教育康复人才培养 CLP模式

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高校“S-CLP”模式下教育康复专业教材建设实践探索 被引量：3

4

作者 丁忠冰 张奕雯 +1 位作者 万勤 黄昭鸣 《中国听力语言康复科学杂志》 2020年第6期456-458,共3页

教材作为人才培养体系的核心要素,已成为教育康复专业发展的基本依据与应用载体。目前,高校教育康复专业教材建设存在知识内容滞后、偏重理论讲授、出版形式传统单一等问题。本研究立足高校“S-CLP”模式,引导教育康复专业教材体系建设... 教材作为人才培养体系的核心要素,已成为教育康复专业发展的基本依据与应用载体。目前,高校教育康复专业教材建设存在知识内容滞后、偏重理论讲授、出版形式传统单一等问题。本研究立足高校“S-CLP”模式,引导教育康复专业教材体系建设,满足教育康复行业人才培养过程中课程标准、理论教学、实验操作和临床实训需求,以期提升教育康复人才规模化培养,促进教育康复行业快速发展。 展开更多

关键词 “S-CLP”模式 教育康复专业 教材建设 人才培养

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孤独症谱系障碍者互动式语言干预研究综述

5

作者 邵伟婷 徐胜 +2 位作者 刘文元 汤宝仪 董佩 《中国听力语言康复科学杂志》 2023年第4期360-362,共3页

目的了解孤独症谱系障碍者互动式语言的干预方式和内容,为未来研究与实践提供参考建议。方法采用文献分析法以intraverbal AND autism OR ASD OR autism spectrum disorder生成检索式,在EBSCO数据库中进行检索。结果获取相关文献357篇,... 目的了解孤独症谱系障碍者互动式语言的干预方式和内容,为未来研究与实践提供参考建议。方法采用文献分析法以intraverbal AND autism OR ASD OR autism spectrum disorder生成检索式,在EBSCO数据库中进行检索。结果获取相关文献357篇,剔除重复、无关文献后,最终获得38篇符合要求的文献。从研究对象特征、教学程序与提示系统及互动式语言的多重控制类型等维度对文献进行分析。结论国外研究以学龄前和学龄期被试为主,对成人研究较少;不同的教学程序与方法被证实是有效的,提示类型的使用经验可以预测其效率;多重控制的互动式语言研究内容以常识性问题为主,聚焦于如何增进学习效率与泛化技能。 展开更多

关键词 互动式语言 语言行为 提示系统 多重控制

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体感交互技术支持的“CLP模式”研究——以“运动障碍评估与训练”课程为例 被引量：7

6

作者 刘杰 万勤 +2 位作者 舒杭 林青 黄昭鸣 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第9期66-71,共6页

为解决目前课程教学中面临的师资缺乏、理论课及实验课教学资源匮乏、实践课开展困难等问题,文章从虚拟现实技术、体感交互技术与教育康复教学的关系阐述出发,构建了体感交互技术支持的"CLP模式"。该模式由C—在线课堂、L—... 为解决目前课程教学中面临的师资缺乏、理论课及实验课教学资源匮乏、实践课开展困难等问题,文章从虚拟现实技术、体感交互技术与教育康复教学的关系阐述出发,构建了体感交互技术支持的"CLP模式"。该模式由C—在线课堂、L—虚拟实验室、P—智慧实践基地三个核心部件组成,具有多重特色。最后,文章以"运动障碍评估与训练"课程为例,对"CLP模式"在课程中的2个应用案例进行了解析。文章的研究表明,体感交互技术应用于运动障碍评估和训练已逐渐成为一种发展趋势。 展开更多

关键词 虚拟现实 体感交互 教育康复 CLP模式 运动障碍评估与训练

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噪声下自闭症儿童视听双通道言语知觉特征 被引量：2

7

作者 刘敏 杜晓新 刘巧云 《应用心理学》 CSSCI 2020年第3期232-239,231,共9页

研究噪声环境中自闭症儿童单通道和视听双通道言语知觉特征及发展趋势。结果发现,自闭症儿童在纯听、视听一致下言语辨识率显著低于普通儿童;自闭症儿童在视听一致下的视觉增益和视听不一致下的McGurk效应强度显著低于普通儿童;纯听和... 研究噪声环境中自闭症儿童单通道和视听双通道言语知觉特征及发展趋势。结果发现,自闭症儿童在纯听、视听一致下言语辨识率显著低于普通儿童;自闭症儿童在视听一致下的视觉增益和视听不一致下的McGurk效应强度显著低于普通儿童;纯听和视听一致下13~16岁儿童言语辨识率显著高于6~12岁儿童,但是McGurk效应强度差异并不显著。结果表明,噪声环境中自闭症儿童的单通道和视听言语知觉能力不足,其视听整合能力与普通儿童存在显著差异。 展开更多

关键词 自闭症 McGurk效应 视听双通道 噪声

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听障儿童双耳双模式配戴的听觉能力发展跟踪研究 被引量：5

8

作者 赵航 陶仁霞 +1 位作者 孙喜斌 刘巧云 《中国听力语言康复科学杂志》 2017年第5期359-361,共3页

目的比较双耳双模式配戴的听障儿童与单侧人工耳蜗植入儿童术后1年内各项听觉能力的总体发展趋势,以及不同康复阶段两组儿童在安静/噪声环境下的言语可懂度,为术后康复的临床实践工作提供依据。方法选取71名双耳双模式配戴儿童与78名单... 目的比较双耳双模式配戴的听障儿童与单侧人工耳蜗植入儿童术后1年内各项听觉能力的总体发展趋势,以及不同康复阶段两组儿童在安静/噪声环境下的言语可懂度,为术后康复的临床实践工作提供依据。方法选取71名双耳双模式配戴儿童与78名单侧人工耳蜗植入儿童,分别在人工耳蜗术后3~12个月进行5项听觉能力跟踪评估(双音节词、韵母、声母、短句和噪声下言语识别)。结果两组被试各项能力发展的线性趋势均达到极显著水平(P<0.01);两组被试双音节词发展趋势均显示出显著的二次函数趋势(P<0.05);双耳双模式组的短句和韵母识别体现出显著的二次函数发展趋势(P<0.05),单侧人工耳蜗组未见显著二次函数趋势;两组被试的声母和噪声下言语识别能力均未呈现显著的二次函数趋势。不同聆听环境下言语识别率比较结果显示,术后3个月在安静和噪声环境下,两组被试差异均达到极显著水平(P<0.01);术后6个月两组被试在噪声下言语识别率差异达到极显著水平(P<0.01)。结论双耳双模式组的短句和韵母识别能力比单侧人工耳蜗组发展速度更快,更早达到康复目标,并且双耳双模式配戴有助于提高人工耳蜗植入儿童的噪声下言语识别能力。 展开更多

关键词 双耳双模式 人工耳蜗植入 听觉能力评估

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ICF-CY在学龄听障儿童言语嗓音评估与干预中的个案研究 被引量：2

9

作者 李明英 刘巧云 薛炜 《中国听力语言康复科学杂志》 2019年第6期409-412,共4页

目的探究ICF-CY理论框架在学龄听障儿童言语嗓音评估和干预中的应用。方法基于ICF-CY理论框架,采用ICF言语嗓音功能评估表对1例学龄听障儿童进行嗓音评估和干预,并分析其结果。结果儿童嗓音音质存在中度损伤、有中度的粗糙声和嘶哑声;... 目的探究ICF-CY理论框架在学龄听障儿童言语嗓音评估和干预中的应用。方法基于ICF-CY理论框架,采用ICF言语嗓音功能评估表对1例学龄听障儿童进行嗓音评估和干预,并分析其结果。结果儿童嗓音音质存在中度损伤、有中度的粗糙声和嘶哑声;说话时语速较快,停顿少且短。经过7周的嗓音治疗,个案几乎不存在粗糙声和嘶哑声,发音习惯也得到一定程度的改善。结论基于ICF-CY理论框架的言语嗓音评估和训练能细致、全面地反映并改善儿童的嗓音状况。 展开更多

关键词 ICF-CY 学龄听障儿童 嗓音评估 嗓音治疗

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阅读障碍儿童的听处理能力研究 被引量：1

10

作者 卢海丹 张凯莉 +2 位作者 吕海萌 苏林阳 刘巧云 《中国听力语言康复科学杂志》 2018年第1期34-38,共5页

阅读障碍是学龄儿童中常见的一种学习障碍。在儿童学业获取知识过程中,听觉通道占据信息来源的重要比重,但是其相关信号处理能力常被忽视。本文采用文献分析法,从阅读障碍群体听觉通道信息处理行为学研究、评价系统和神经机制等方向出发... 阅读障碍是学龄儿童中常见的一种学习障碍。在儿童学业获取知识过程中,听觉通道占据信息来源的重要比重,但是其相关信号处理能力常被忽视。本文采用文献分析法,从阅读障碍群体听觉通道信息处理行为学研究、评价系统和神经机制等方向出发,阐述目前国内外的研究成果以及预期发展方向。 展开更多

关键词 阅读障碍 听处理

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“医教结合”理念下低年级听障儿童集体语文课教学课例分析课例(二):《多少》 被引量：1

11

作者 张云舒 赵云杰 刘巧云 《中国听力语言康复科学杂志》 2016年第S1期22-24,共3页

语言是日常生活中人们相互交流的重要工具,作为社会交际工具的符号系统,包括听说读写4种形式.听障儿童由于听力损失,丧失了获得语言的自然途径,导致不同程度的语言沟通障碍,严重影响听障儿童的生活、学习和社会交往.语文教学是促进儿童... 语言是日常生活中人们相互交流的重要工具,作为社会交际工具的符号系统,包括听说读写4种形式.听障儿童由于听力损失,丧失了获得语言的自然途径,导致不同程度的语言沟通障碍,严重影响听障儿童的生活、学习和社会交往.语文教学是促进儿童语言、思维发展和沟通交往能力的关键,是学校教学各阶段不可缺少的课程之一.针对听障儿童开展系统有效的教学任务,强化语言学习能力,让其尽早回归主流社会,是教师不断探索的方向和努力的目标. 展开更多

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语速及语料对学龄前人工耳蜗植入儿童音调的影响 被引量：4

12

作者 刘晋宣 汪梅梅 +3 位作者 司武亮 邵绮凡 万勤 黄昭鸣 《中国听力语言康复科学杂志》 2017年第1期51-56,共6页

目的研究不同语速、句类和元音语料对学龄前植入人工耳蜗儿童音调的影响,为听障儿童的临床言语康复提供建议和参考。方法选取学龄前人工耳蜗儿童及性别、年龄相匹配的普通儿童各16名,采用Dr.Speech^(TM)实时言语测量仪对两类儿童在快、... 目的研究不同语速、句类和元音语料对学龄前植入人工耳蜗儿童音调的影响,为听障儿童的临床言语康复提供建议和参考。方法选取学龄前人工耳蜗儿童及性别、年龄相匹配的普通儿童各16名,采用Dr.Speech^(TM)实时言语测量仪对两类儿童在快、中、慢三种语速下从1数到10及陈述句、祈使句、疑问句三种句类语料和持续发/a、o、e、i、u、ü/元音语料下的声音样本进行声学分析,提取平均言语基频(MSF_0)、基频标准差(SDF_0)和基频变化范围(RangeF_0)进行统计学分析,比较不同语速、句类和元音语料下两类儿童的音调差异。结果语速对MSF_0的主效应不显著(P>0.05),对SDF_0和RangeF_0的主效应极其显著(P<0.01);慢速及中速状态下的SDF_0和RangeF_0显著大于快速(P<0.05)。疑问句的MSF_0和RangeF_0显著大于陈述句和祈使句,祈使句的MSF_0显著大于陈述句(P<0.05);普通儿童的疑问句SDF_0显著大于人工耳蜗儿童(P<0.05)。高元音/e/、/u/、/ü/的MSF_0和RangeF_0显著大于中低元音/a/和/o/(P<0.05);人工耳蜗植入儿童的元音RangeF_0显著大于普通儿童(P<0.05);被试类型和元音对SDF_0的影响均不显著(P>0.05)。结论语速、句类和元音语料对学龄前人工耳蜗儿童的音调及音调变化幅度和范围有明显影响。 展开更多

关键词 语速 句类 元音 音调 人工耳蜗植入

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学龄智力障碍儿童语音感知的特征研究 被引量：6

13

作者 李明英 李金花 +1 位作者 庞焯月 刘巧云 《中国听力语言康复科学杂志》 2016年第4期308-311,共4页

目的：分析学龄期智力障碍儿童语音感知的特征，为其后续临床康复提供启示。方法采用语音均衡式听觉识别能力测试词表（声母识别）测试44名低、中、高年级段智力障碍儿童的语音感知能力，进行独立样本t检验、单因素方差分析和语音感知... 目的：分析学龄期智力障碍儿童语音感知的特征，为其后续临床康复提供启示。方法采用语音均衡式听觉识别能力测试词表（声母识别）测试44名低、中、高年级段智力障碍儿童的语音感知能力，进行独立样本t检验、单因素方差分析和语音感知错误走向分析。结果①59%的智障儿童存在语音感知问题，低、中、高年级段未达标人数分别占各自年级段人数的80%、53.3%、42.9%；②智商对语音感知影响不显著；③低、中年级段差异显著，中、高年级段差异不显著；④不同音位的错误走向及错误率不一致，最易发生语音感知错误的声母音位是/b、q、h/和零声母/y、w/。结论智障儿童普遍存在语音感知问题，需要进行针对性训练。 展开更多

关键词 学龄期儿童 智力障碍 语音感知特征

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不同噪声环境下使用家用耳机对听力的潜在影响研究 被引量：3

14

作者 丁文君 赵航 +2 位作者 张静宜 俞洁 王安丽 《中国听力语言康复科学杂志》 2018年第2期113-116,共4页

目的通过验证不同类型家用耳机的隔噪效果差异,分析健听人群在不同噪声环境下使用家用耳机时可能面临的听力损失风险,为大众听力保健提供建议。方法比较36名大学生受试者在隔声室安静环境(30 dB(A))和模拟街道65dB(A)及地铁75 dB(A)两... 目的通过验证不同类型家用耳机的隔噪效果差异,分析健听人群在不同噪声环境下使用家用耳机时可能面临的听力损失风险,为大众听力保健提供建议。方法比较36名大学生受试者在隔声室安静环境(30 dB(A))和模拟街道65dB(A)及地铁75 dB(A)两种噪声环境下,分别佩戴入耳式、头戴式和耳塞式3种类型家用耳机时的主观音量设置偏好以及噪声下言语识别率。结果不同噪声环境对家用耳机音量设置偏好及言语识别率的影响极显著(P<0.01)。在安静环境下(30 dB(A)),头戴式耳机的主观音量设置极显著高于入耳式与耳塞式耳机(P<0.01),且言语识别率更低(P<0.01);在65dB(A)和75 dB(A)背景噪声条件下,入耳式耳机的主观音量设置极显著低于另外两类耳机(P<0.01);3类耳机之间的言语识别率差异也达到极显著水平(P<0.01)。结论在噪声环境下,隔噪效果从优到差分别为入耳式耳机、耳塞式耳机与头戴式耳机。入耳式耳机较为突出的隔噪效果使其在噪声环境下使用时具有一定的听力保护优势。但不论何种类型的家用耳机,均应减少在噪声环境下的使用,并应注意控制耳机的使用时间。 展开更多

关键词 家用耳机 听力损伤 噪声环境 入耳式 头戴式 耳塞式

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阅读流畅性缺陷儿童认知加工特征研究 被引量：1

15

作者 吕海萌 万勤 +1 位作者 方拴锋 任灵敏 《中国听力语言康复科学杂志》 2023年第4期420-423,共4页

目的基于自下而上的阅读加工模式,探讨阅读流畅性缺陷儿童的认知加工特征。方法以阅读流畅性缺陷儿童、普通儿童和识字量缺陷儿童为对象,考察其视觉加工、快速命名及句法意识等能力。结果在视觉加工和快速命名任务方面,被试间变量主效... 目的基于自下而上的阅读加工模式,探讨阅读流畅性缺陷儿童的认知加工特征。方法以阅读流畅性缺陷儿童、普通儿童和识字量缺陷儿童为对象,考察其视觉加工、快速命名及句法意识等能力。结果在视觉加工和快速命名任务方面,被试间变量主效应极显著(P<0.01);句法意识任务方面普通儿童>阅读流畅性缺陷儿童>识字量缺陷儿童。两种视觉加工任务间主效应极显著(F=84.366,P<0.01),被试类型和视觉加工方式的交互作用显著(F=3.325.P<0.05)。两种快速命名测验间主效应极显著,(F=150.985,P<0.01),被试类型和视觉加工方式的交互作用不显著(P>0.05)。结论阅读流畅性缺陷儿童在视觉加工、快速命名、句法意识方面均落后于普通儿童;字形加工和视觉刺激会增加阅读流畅性缺陷儿童的视觉加工负担。 展开更多

关键词 阅读障碍 阅读流畅性缺陷 视觉加工 快速命名 句法意识

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1～3岁听障儿童与健听儿童语言发展对比研究 被引量：7

16

作者 林海英 朱月情 +3 位作者 王超 王文迪 孙文文 刘巧云 《中国听力语言康复科学杂志》 2017年第4期274-277,共4页

目的探讨康复训练初期听障儿童的语言发育特征。方法采用《早期语言发育进程量表》对46名1～3岁听障儿童进行评估，其语言发育评估结果与常模进行比较。结果1～3岁听障儿童在语言评估总分、语言表达、听觉理解得分均显著低于同龄健听儿... 目的探讨康复训练初期听障儿童的语言发育特征。方法采用《早期语言发育进程量表》对46名1～3岁听障儿童进行评估，其语言发育评估结果与常模进行比较。结果1～3岁听障儿童在语言评估总分、语言表达、听觉理解得分均显著低于同龄健听儿童（P〈0．01），其中训练时长为6个月内及7～12个月听障儿童的语言评估总分及语言表达得分显著高于同听觉年龄缝听儿童（P〈0．01）。训练时长7～12个月听障儿童听觉理解与表达得分显著高于同听觉年龄健听儿童（P〈0．01）。训练时长6个月以下及7～12个月听障儿童的视觉理解与表达分数显著低于同龄健听儿童（P〈0．05），显著高于同听觉年龄健听儿童（P〈0．01）。结论接受早期干预的1～3岁听障幼儿在语言表达及听觉理解发展方面高于同听觉年龄健听儿童但低于同龄健听儿童。经过13个月及以上康复训练的听障儿童在视觉理解与表达方面可达到健听儿啻水平． 展开更多

关键词 听障儿童 健听儿童 语言能力 对比研究

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语言障碍儿童语言训练的常用方法 被引量：1

17

作者 梁洲昕 刘巧云 +1 位作者 陈思齐 黄昭鸣 《中国听力语言康复科学杂志》 2017年第3期229-232,共4页

成功的语言训练是让儿童能够使用训练中习得的语言形式和功能实现真正的沟通。语言训练的目的不仅是教授语言行为,更重要的是让儿童成为更好的沟通者。本文总结了语言障碍儿童语言训练中常用的方法及技巧,以期对语言障碍儿童的康复教学... 成功的语言训练是让儿童能够使用训练中习得的语言形式和功能实现真正的沟通。语言训练的目的不仅是教授语言行为,更重要的是让儿童成为更好的沟通者。本文总结了语言障碍儿童语言训练中常用的方法及技巧,以期对语言障碍儿童的康复教学提供参考。 展开更多

关键词 语言障碍儿童 训练方法 技巧

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噪声环境下使用主动降噪耳机对听力的保护效果研究 被引量：3

18

作者 樊哲宇 赵航 +1 位作者 李美敏 次仁卓玛 《中国听力语言康复科学杂志》 2020年第2期103-105,110,共4页

目的通过比较不同类型主动降噪耳机的降噪效果差异,探讨主动降噪耳机在噪声环境下对听力的保护效果,为大众挑选适合自己的家用耳机提供建议。方法比较30名健听大学生在模拟街道[65 dB(A)]和地铁[75 dB(A)]两种噪声环境下,分别佩戴头戴... 目的通过比较不同类型主动降噪耳机的降噪效果差异,探讨主动降噪耳机在噪声环境下对听力的保护效果,为大众挑选适合自己的家用耳机提供建议。方法比较30名健听大学生在模拟街道[65 dB(A)]和地铁[75 dB(A)]两种噪声环境下,分别佩戴头戴式和入耳式两种类型的主动降噪耳机,在开启降噪开关前后的舒适音量设置以及噪声下言语识别率。结果①舒适音量设置测试:在模拟街道噪声环境下,开启主动降噪功能后,头戴式和入耳式耳机的舒适音量声压级分别下降6.04 dB(P=0.005)和6.68 dB(P=0.003);在模拟地铁噪声环境下,头戴式和入耳式耳机的舒适音量声压级分别下降了7.23 dB(P=0.002)和9.07 dB(P=0.001)。②噪声下言语识别率测试:在模拟街道噪声环境下,开启降噪功能后,头戴式和入耳式耳机的识别率分别上升41.4%(P=0.001)和7.2%(P=0.009);在模拟地铁噪声环境下,头戴式和入耳式耳机的识别率分别上升27%(P=0.005)和10.8%(P=0.007)。结论在噪声环境下,主动降噪耳机的降噪效果显著;入耳式主动降噪耳机的隔噪效果优于头戴式主动降噪耳机。 展开更多

关键词 噪声环境 主动降噪耳机 头戴式 入耳式 听力保护

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基于阅读成份理论模型探讨听障儿童阅读能力建设 被引量：4

19

作者 王文清 卢海丹 《中国听力语言康复科学杂志》 2019年第1期43-47,共5页

阅读成份理论模型认为,阅读的核心是理解。理解的过程主要由解码和语言理解两个独立的成份组成。本文阐述了阅读成分理论模型的主要影响因素,并从语音意识、词汇、流利性及文本理解4个维度对听障儿童阅读策略提出建议。

关键词 听障儿童 阅读成分理论 阅读能力建设

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汉语阅读流畅性缺陷儿童的筛查与分析 被引量：2

20

作者 吕海萌 万勤 《中国听力语言康复科学杂志》 2020年第6期453-455,共3页

目的探究汉语体系下是否存在阅读流畅性缺陷儿童,及阅读流畅性测试对于全面筛选阅读障碍的重要性,旨在完善阅读障碍的筛选。方法采用瑞文推理测验、小学生识字量测试、阅读流畅性测试对上海市4所小学共1450名儿童进行测试,建立了阅读流... 目的探究汉语体系下是否存在阅读流畅性缺陷儿童,及阅读流畅性测试对于全面筛选阅读障碍的重要性,旨在完善阅读障碍的筛选。方法采用瑞文推理测验、小学生识字量测试、阅读流畅性测试对上海市4所小学共1450名儿童进行测试,建立了阅读流畅性参考标准。采用1~2个标准差对阅读流畅性缺陷儿童进行筛选与分析。结果检测出阅读障碍儿童63名,汉语阅读流畅性缺陷儿童27名,单纯识字量缺陷儿童22人,双重缺陷儿童14人。汉语阅读流畅性缺陷儿童的检出率为1.86%,在阅读障碍儿童中占42.8%。结论①汉语体系中存在阅读流畅性缺陷儿童群体。②阅读流畅性测试在筛选阅读障碍儿童不可或缺,其对于健全完善阅读障碍儿童筛选系统十分重要。 展开更多

关键词 阅读障碍 汉语阅读流畅性缺陷 阅读流畅性 瑞文推理 小学生识字量

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