交叉学科与批判关切:英国比较教育研究现状——兼议中国比较教育学自主知识体系建设

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作者 张丹 韩君灵 +1 位作者 夏翔 何思岩 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第9期74-88,共15页

全球化时代我国比较教育学仍缺乏本土理论和方法论建构,研究主题侧重国家战略,但缺乏理论支撑和多元方法。探究英国比较教育研究领域的发展现状,可为我国比较教育学的未来走向提供借鉴。本文通过分析英国教育学科排名前72所大学中548位... 全球化时代我国比较教育学仍缺乏本土理论和方法论建构,研究主题侧重国家战略,但缺乏理论支撑和多元方法。探究英国比较教育研究领域的发展现状,可为我国比较教育学的未来走向提供借鉴。本文通过分析英国教育学科排名前72所大学中548位比较教育学者的数据,发现英国比较教育研究聚焦全球和跨国教育议题,关注边缘化国家和群体,以多学科交叉融合的理论与方法为支撑,以批判性关切为旨向进行全球理论建构与创新,成为当下英国比较教育的重要研究目标与发展走向。结合中国比较教育研究现状,我国应在政策咨询与知识生产间寻求平衡,组建跨国跨学科团队,创新理论与方法,重视理论批判与本土理论建构,为全球教育知识贡献中国智慧与经验。 展开更多

关键词 英国比较教育 比较教育 交叉学科 批判性

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合作式问题解决研究的国际前沿动态追踪——基于Web of Science数据库教育研究领域的文献计量学分析 被引量：1

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作者 杨睿 王晶莹 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第6期10-18,共9页

本研究对1987-2018年合作式问题解决为关键词的717篇SSCI和SCI教育研究论文,进行文献计量学分析和重要文献的内容分析,研究发现分布式认知、合作学习、共建支架、实验教学、同伴指导、化学是六大研究热点主题;多学科团队、早期儿童教育... 本研究对1987-2018年合作式问题解决为关键词的717篇SSCI和SCI教育研究论文,进行文献计量学分析和重要文献的内容分析,研究发现分布式认知、合作学习、共建支架、实验教学、同伴指导、化学是六大研究热点主题;多学科团队、早期儿童教育、绿色化学以及整体型和序列型的认知风格是比较新颖的研究内容,呈现出认知进路由情境认知理论逐步向分布式认知理论发展,教育合作主体由单一向多元发展,问题内容从传统学科向新兴学科发展的趋势。 展开更多

关键词 合作式问题解决 核心素养 知识可视化 研究趋势

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系统论、现象学与交叉学科研究——与剑桥大学史蒂文·沃特森的对话 被引量：3

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作者 张丹 洪其绿 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第2期39-49,共11页

全球学术界日益关注大学教育与研究中的跨学科方法,逐步超越传统学科限制。通过整合社会系统理论和现象学,聚焦交叉学科与跨学科在认知、社会系统和学科关系等方面发挥的重要作用,可为多学科交叉与跨学科研究提供有力方法。卢曼的社会... 全球学术界日益关注大学教育与研究中的跨学科方法,逐步超越传统学科限制。通过整合社会系统理论和现象学,聚焦交叉学科与跨学科在认知、社会系统和学科关系等方面发挥的重要作用,可为多学科交叉与跨学科研究提供有力方法。卢曼的社会系统理论重新定义学科,将其视为相互关联的子系统,为多学科交叉与跨学科提供框架;现象学专注主观性,为研究者理解复杂系统提供了开放的研究路径,与系统论相互契合,为交叉学科研究提供全面理解。然而,交叉学科发展面临学术环境转变的挑战,包括培养知识生成的共同精神、创造创新解决问题的环境,以及处理学科边界和学术奖励体系的制度问题。尽管面临挑战,整合社会系统理论和现象学方法在应对21世纪的挑战方面具有潜力,能为理解复杂现实问题提供新途径,为学术界和研究者在未知领域探索提供机遇,值得深入研究和发展。 展开更多

关键词 系统论 交叉学科 跨学科研究 现象学

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市民社会:教育治理研究的新视角——基于我国当前研究现状的思考

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作者 高原 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第4期16-19,共4页

我国当前对教育治理的研究主要集中在教育治理中的政府角色和公共参与、治理的机制与模型、治理体系的顶层设计等方面。这些研究几乎都是从制度(权责)和技术(模式)的角度切入,而没有从整个社会背景介入进行思考。市民社会这一视角蕴含... 我国当前对教育治理的研究主要集中在教育治理中的政府角色和公共参与、治理的机制与模型、治理体系的顶层设计等方面。这些研究几乎都是从制度(权责)和技术(模式)的角度切入,而没有从整个社会背景介入进行思考。市民社会这一视角蕴含了丰富的社会学和政治学意义,藉此展开研究可使教育治理研究更有深意。 展开更多

关键词 教育治理 市民社会 公共治理

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教育国际化背景下法国高师发展的路径选择及其问题 被引量：3

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作者 张丹 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期79-95,共17页

全球高等教育领域的人才竞争逐步从外部冲破法国传统精英教育封闭的社会门槛,教育国际化趋势迫使法国政府一改进退维谷的改革态度,革新发展路径。以高师为代表的"大学校"逐步由传统双轨并行向"单轨"协同发展的"... 全球高等教育领域的人才竞争逐步从外部冲破法国传统精英教育封闭的社会门槛,教育国际化趋势迫使法国政府一改进退维谷的改革态度,革新发展路径。以高师为代表的"大学校"逐步由传统双轨并行向"单轨"协同发展的"联合大学"模式过渡。联合大学在延续高师追求卓越的特色办学传统与"宁缺毋滥"的招生标准的同时,逐步去中心化,扩大高校自主权,整合高校优质资源。改革成效显著,拓展了法国科研的国际透明度,但政策执行也引发了一系列新问题。 展开更多

关键词 教育国际化 法国教育 法国高师 联合大学(PRES)

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美国国家竞争力:STEM教育的贡献 被引量：56

6

作者 龙玫 赵中建 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第2期41-49,112,共9页

美国的国家竞争力长期名列前茅,全美多年来大力推行STEM教育的举措在其中功不可没。作为国家创造附加价值的一种能力,国家竞争力受到多种因素的影响。依据当前在世界上影响最广的日内瓦世界经济论坛排名采用的12项全球竞争力指标,美国的... 美国的国家竞争力长期名列前茅,全美多年来大力推行STEM教育的举措在其中功不可没。作为国家创造附加价值的一种能力,国家竞争力受到多种因素的影响。依据当前在世界上影响最广的日内瓦世界经济论坛排名采用的12项全球竞争力指标,美国的STEM教育在提升国民素质、拉动就业及收入分配均衡化、促进民族平等与性别平等、增强国家经济实力、驱动创新等方面均具有显著作用,它就是美国国家竞争力的助推者。因而,任重而道远的STEM教育,仍将是美国长期坚持的重要教育战略。 展开更多

关键词 STEM教育 国家竞争力 美国教育

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“紧缩时代”下美国公立研究型大学的应对策略研究——基于密歇根大学的经验、影响及启示 被引量：1

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作者 卓泽林 柯森 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2014年第6期26-33,113,共8页

自20世纪80年代以来,美国州政府公共经费的持续萎缩,导致公立大学的公共经费从"黄金时代"走向"紧缩时代"。面对严峻的经济形势,密歇根大学采取了一系列开源节流举措,主要包括:提高学费;扩大州外学生招收比重;延缓... 自20世纪80年代以来,美国州政府公共经费的持续萎缩,导致公立大学的公共经费从"黄金时代"走向"紧缩时代"。面对严峻的经济形势,密歇根大学采取了一系列开源节流举措,主要包括:提高学费;扩大州外学生招收比重;延缓预算支出;削减开支;推行企业经费预算模式;转变人事招聘决策等。这些应对策略的执行在缓解公共财政紧张和提高运作效率和效益之时也伤害了高等教育公平、高等教育质量以及高校公共形象。如何在理想和现实之间,在市场化和公共服务之间取得平衡需要大学领导层和管理者思考并做出努力。 展开更多

关键词 密歇根大学(安娜堡) 公立研究型大学 美国 应对策略 影响 市场化

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美国公立研究型大学私营化：路径、悖论及界限--以北卡罗来纳大学教堂山分校为案例

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作者 卓泽林 王志强 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第3期44-51,共8页

自20世纪80年代以来,美国州政府公共经费的持续萎缩,导致公立研究型大学的公共经费从"黄金时代"走向"紧缩时代"。公立研究型大学为了生存和发展,逐渐兴起了一场私营化教育改革浪潮,主要采取了提高学费在财政预算中... 自20世纪80年代以来,美国州政府公共经费的持续萎缩,导致公立研究型大学的公共经费从"黄金时代"走向"紧缩时代"。公立研究型大学为了生存和发展,逐渐兴起了一场私营化教育改革浪潮,主要采取了提高学费在财政预算中的比重、人事决策上更多地依赖兼职教师和辅助教师、积极争取社会私人捐赠资源(尤其是校友资源)、缩减教职员工工资和福利在预算支出中的比例以及扩大校园辅助性单位的收入等措施。由于公立研究型大学具有公共服务和社会担当的性质,因此私营化具有内在限度,需要对其进行必要监管和限定。 展开更多

关键词 美国 公立研究型大学 私营化 路径 悖论 界限

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证据驱动的教育改革如何推动教育发展 被引量：14

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作者 张志强 +1 位作者 庄腾腾 谢晨(校) 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第3期14-22,共9页

本文提出了“证据驱动的教育改革”的基本概念和基本原理,比较了证据驱动的教育改革在中国、美国、英国的发展状况,指出了证据驱动的改革可以帮助各国学习如何让证据在教育决策中发挥更加重要的作用,并提出了促进全球证据驱动的教育改... 本文提出了“证据驱动的教育改革”的基本概念和基本原理,比较了证据驱动的教育改革在中国、美国、英国的发展状况,指出了证据驱动的改革可以帮助各国学习如何让证据在教育决策中发挥更加重要的作用,并提出了促进全球证据驱动的教育改革发展的建议,可供各国学者参考。 展开更多

关键词 证据驱动的教育改革 实验 国家比较 元分析 研究设计

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课堂对话如何促进教育公平实践——基于社会文化理论的考察 被引量：13

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作者 胡华 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第1期29-36,48,共9页

教育公平是一个亘古弥新的研究话题。长久以来,学界更多从宏观政策上探讨教育公平这一社会性议题。随着教育政策的推进和落地实施,近年来“教育公平如何落实到具体的教学实践之中”这一问题日益受到关注。社会文化理论强调个体的社会文... 教育公平是一个亘古弥新的研究话题。长久以来,学界更多从宏观政策上探讨教育公平这一社会性议题。随着教育政策的推进和落地实施,近年来“教育公平如何落实到具体的教学实践之中”这一问题日益受到关注。社会文化理论强调个体的社会文化经验对学习的影响,注重对话在课堂互动中的作用,其为课堂教育公平研究提供了新颖视角和理论依据。从社会文化理论视角来看,课堂对话作为知识与意义建构、互动与交流的工具与媒介,恰能为揭示、解释与理解教育过程公平和学校内部公平提供重要的微观证据。从课堂对话层面来审视当前课堂教学过程可发现,课堂中的教育不公平现象主要体现在课堂对话追求效率而忽视公平、优等生拥有绝对优先对话机会、课堂对话形式与内容忽视文化多样性、课堂对话机会存在性别差异等方面。未来为在课堂教学实践层面促进教育公平,一方面需要形成“以学习者为中心”的教学理念和对话实践,另一方面需要不断提升教师的文化敏感性,从而促进多元对话内容与学生先前知识及经验的有效联结。 展开更多

关键词 教育公平 课堂对话 课堂教学实践 社会文化理论

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证据驱动的教育政策在欧洲的发展:举措与挑战 被引量：5

11

作者 +1 位作者 谢晨(译) 庄腾腾(校) 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第3期23-32,共10页

本文在欧洲范围内考察了证据驱动的教育政策的发展与进步、以及致力于证据生产和推广的组织机构。此外,还讨论了欧洲发展以证据为依据的教育政策所面临的一些最相关的挑战。本文分析了欧盟委员会和其他相关机构的官方文件。为识别欧洲... 本文在欧洲范围内考察了证据驱动的教育政策的发展与进步、以及致力于证据生产和推广的组织机构。此外,还讨论了欧洲发展以证据为依据的教育政策所面临的一些最相关的挑战。本文分析了欧盟委员会和其他相关机构的官方文件。为识别欧洲教育部门发展证据文化的主要挑战与问题,文章也研究了世界范围内与证据驱动的教育相关的文献。本文有助于理解欧洲发展证据驱动的教育政策所采取的举措和面临的挑战。 展开更多

关键词 证据驱动的政策 欧盟政策 教育体制 挑战

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法国卓越学科建设的学科交叉发展与人才培养模式研究——以数学学科交叉为例 被引量：2

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作者 张丹 姚婷洁 韩君灵 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第10期84-93,共10页

随着高等教育国际化发展和知识生产模式转型,各国愈发重视世界一流大学和一流学科的建设,将学科建设与学科交叉融合相结合已成为重要趋势。本文以法国高师集团数学学科交叉为例,探究四所高师在卓越学科建设模式上的共性与差异,侧重学科... 随着高等教育国际化发展和知识生产模式转型,各国愈发重视世界一流大学和一流学科的建设,将学科建设与学科交叉融合相结合已成为重要趋势。本文以法国高师集团数学学科交叉为例,探究四所高师在卓越学科建设模式上的共性与差异,侧重学科建设过程中制度、师资、课程、科研、国际合作等因素间的结构性关联,以期为我国一流学科建设提供借鉴。研究发现,高师集团的卓越学科建设与学科交叉发展和人才培养紧密结合,通过法律保障和经费支持定向引导学科研究性和交叉性的前沿发展,打造了“学科共同体–学科交叉–课程结构–科研实力”一体的卓越学科建设发展模式,培养研究型学科交叉人才,构建全球学科发展共同体,提供多元个性化课程选择,促进学科交叉渐进式发展。 展开更多

关键词 学科交叉 学科建设 法国高等师范学校 法国高等教育 研究生教育

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以未来为起点构建新的教育图景——联合国教科文组织《一起重新构想我们的未来》报告的“未来”反思 被引量：2

13

作者 陈红燕 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第1期61-71,共11页

在德洛尔报告发布25年之后,联合国教科文组织在2021年的第41届大会上发布了其历史上第三份重量级的报告:《一起重新构想我们的未来:为教育打造新的社会契约》。该报告一方面揭示了当前教育所面临的宏观环境,另一方面也从内部探讨了教育... 在德洛尔报告发布25年之后,联合国教科文组织在2021年的第41届大会上发布了其历史上第三份重量级的报告:《一起重新构想我们的未来:为教育打造新的社会契约》。该报告一方面揭示了当前教育所面临的宏观环境,另一方面也从内部探讨了教育发展的瓶颈与可能,试图勾勒一幅面向2050年的未来教育新图景。本研究指出,要成为未来教育的主动参与者与构建者,而非执行者,就需要超越报告的文本意思,深入厘清报告背后的思考逻辑,尤其是未来教育图景背后的“未来”逻辑。为此,本研究采用历史纵向对比,横向勾勒、未来三角绘制等方法,对报告中的话语转向、未来学逻辑、以及新的教育图景描绘等方面进行了分析。研究认为,当前联合国教科文组织呼吁的是一种从个人转向关系、从人类中心主义转向生态正义的新人文主义观,以构建一个以未来为起点的复数未来,在此多主体参与成为未来构建当中最主要的变量。此外,新的教育图景中的留白提醒我们,社会契约应当被视为一种隐喻,而非事实性未来。 展开更多

关键词 未来教育 替代性未来 偏好性未来 教育图景

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质量提升:德国巴伐利亚州中小学教育质量监测 被引量：1

14

作者 杨宏浩 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期35-46,共12页

德国中小学的教育质量监测既不同于英美等发达国家,也不同于中国等发展中国家,而是形成了自身的质量监测特色。本研究以德国巴伐利亚州的中小学教育教育质量监测为依托,从外部监测及内部监测两种不同的实施形式出发,对其中小学质量监测... 德国中小学的教育质量监测既不同于英美等发达国家,也不同于中国等发展中国家,而是形成了自身的质量监测特色。本研究以德国巴伐利亚州的中小学教育教育质量监测为依托,从外部监测及内部监测两种不同的实施形式出发,对其中小学质量监测特点所涉及的指导原则、目标领域、实施过程、实施工具、团队建设、反馈及完善等方面展开论述。同时,通过与中国中小学教育质量体系进行对比,以小见大地期望为中国的中小学教育质量体系建设提供具有建设性的借鉴价值。 展开更多

关键词 德国 中小学 教育质量监测 特点 体系

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重新认识学习:学习者、境脉与文化——从《人是如何学习的Ⅱ》看学习科学研究新进展 被引量：29

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作者 王美 郑太年 +1 位作者 裴新宁 仝玉婷 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期46-57,共12页

《人是如何学习的Ⅱ:学习者、境脉与文化》聚焦2000年后的学习研究,围绕文化的复杂影响、学习的类型与过程、知识与推理、学习动机、对学校学习的启示、学习技术、贯穿一生的学习七大主题,提出了关于学习的诸多新理解。比较新旧两版《... 《人是如何学习的Ⅱ:学习者、境脉与文化》聚焦2000年后的学习研究,围绕文化的复杂影响、学习的类型与过程、知识与推理、学习动机、对学校学习的启示、学习技术、贯穿一生的学习七大主题,提出了关于学习的诸多新理解。比较新旧两版《人是如何学习的》可发现,近20年来学习科学研究呈现四大趋势:1)重视文化境脉对学习的重要影响;2)强调学习持续发展并贯穿一生;3)重视学习过程和机制研究尤其是学习者的主动学习机制;4)重视技术对各种社会文化境脉下学习的支持。这些新进展和新趋势对我国学习科学的创新研究具有重要启示。 展开更多

关键词 《人是如何学习的Ⅱ》 学习科学 文化境脉 贯穿一生的学习 学习过程

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学习科学领域课堂视频研究的方法论审视 被引量：9

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作者 郑太年 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第1期20-28,共9页

课堂视频因其既能呈现直观且精细的教学过程,也能为教学过程分析提供多元且细化的数据支持,而被学习科学领域视为研究课堂教学的重要中介和数据源。选取有意义的分析单位,是课堂视频研究在方法论层面的探索焦点。纵观学习科学领域课堂... 课堂视频因其既能呈现直观且精细的教学过程,也能为教学过程分析提供多元且细化的数据支持,而被学习科学领域视为研究课堂教学的重要中介和数据源。选取有意义的分析单位,是课堂视频研究在方法论层面的探索焦点。纵观学习科学领域课堂视频的相关研究发现,课堂视频研究在方法论层面展现出三种研究取向:一是以“点”为分析单位指向表层行为的视频分析,但其因数据的去境脉化而遭遇意义诘问;二是以“面”为分析单位描绘教学整体结构的视频分析,但其面临无法观照教学实践的具体困境;三是以“段”为分析单位聚焦教学事件/任务的视频分析,更利于推进学习的深入研究和教学实践的改进。实际上,无论何种取向的课堂视频研究,都应该聚焦于面向分析对象所析取的相应分析单位的数据的意义,并充分理解视频数据所处的境脉。未来,课堂视频分析可采取从“段”中寻“点”、由“点”绘“线”的方法路径,不断追踪学生的学习发生与发展过程,深入挖掘和揭示其支持机制。 展开更多

关键词 学习科学 课堂视频研究 方法论 分析单位 数据意义

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新一轮日本国立大学合并的动因、特征和启示 被引量：2

17

作者 杨睿 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第6期69-73,共5页

为了应对产业和社会迅速变化、高等教育国际化、日本人口老龄化、日本政府财政困境以及区域发展不均衡等问题,日本从2018年开始了新一轮国立大学合并。该合并计划注重大学发展与地区发展相联系,学科融合与跨学科平台的构建以及大学组织... 为了应对产业和社会迅速变化、高等教育国际化、日本人口老龄化、日本政府财政困境以及区域发展不均衡等问题,日本从2018年开始了新一轮国立大学合并。该合并计划注重大学发展与地区发展相联系,学科融合与跨学科平台的构建以及大学组织管理机制改革。对我国的启示包括:加强地区高等教育的均衡发展,促进地区的社会经济发展并保证国家的可持续发展;加强高等教育领域的跨学科合作,促进大学跨学科研究和人才培养能力;加强大学高等教育机构的特色建设,尊重大学价值的多样性。 展开更多

关键词 大学合并 日本国立大学 跨学科合作 区域发展

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高中信息技术课程标准修订:理念与内容 被引量：104

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作者 李锋 赵健 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第12期4-9,共6页

高中信息技术课程标准的修订依据数字环境发展需要和学生认知特征,分析信息技术教育从"信息常识"到"学科核心素养"发展的教育意义;明晰信息技术学科核心素养的基本要素及内涵,梳理出学科大概念,分析内容体系;在综... 高中信息技术课程标准的修订依据数字环境发展需要和学生认知特征,分析信息技术教育从"信息常识"到"学科核心素养"发展的教育意义;明晰信息技术学科核心素养的基本要素及内涵,梳理出学科大概念,分析内容体系;在综合考虑学科核心素养和学科大概念的基础上界定高中信息技术课程目标、建构课程框架、形成课程模块,概述各模块的学习要求;针对信息技术课程的实施需要,从教学方式、学业评价、实验室建设和师资培训等方面给出了相应的建议。 展开更多

关键词 学科核心素养 课程目标 课程结构与内容 实施建议

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课堂视频分析:理论进路、方法与应用 被引量：33

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作者 郑太年 仝玉婷 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第3期126-133,共8页

课堂视频分析为研究教学和学习过程及其近因提供了获取数据、提升研究实证性水平的新方法和新技术,目前已经广泛应用于课堂教学的国际比较、教学改进和学习环境设计、教学理论建构、教师教育等多个领域的研究,逐步形成了学科内容分析、... 课堂视频分析为研究教学和学习过程及其近因提供了获取数据、提升研究实证性水平的新方法和新技术,目前已经广泛应用于课堂教学的国际比较、教学改进和学习环境设计、教学理论建构、教师教育等多个领域的研究,逐步形成了学科内容分析、文化历史活动理论分析、课堂谈话分析、会话分析、微观民族志分析、境脉分析、现象学分析等多种理论进路,分析单元包括问题点、教学场景、语句、话轮/会话、完整主题会话/片段、完整课堂等多个层面。 展开更多

关键词 视频分析 教学研究 课堂视频

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任务能力:中国青少年社会与情感能力测评分报告之一 被引量：11

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作者 高星原 陈红燕 +1 位作者 吴洁 黄忠敬 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第9期33-46,共14页

任务能力是社会与情感能力的重要组成部分,在OECD的研究框架下包含自控力、责任感和毅力3项能力。基于苏州市10岁组和15岁组学生参与OECD社会与情感能力测评的数据,本研究采用描述统计、差异检验和回归分析等统计方法对苏州市学生的任... 任务能力是社会与情感能力的重要组成部分,在OECD的研究框架下包含自控力、责任感和毅力3项能力。基于苏州市10岁组和15岁组学生参与OECD社会与情感能力测评的数据,本研究采用描述统计、差异检验和回归分析等统计方法对苏州市学生的任务能力表现予以呈现。研究发现,自控力、责任感和毅力与其他能力具有显著相关,部分得分在年龄、性别、城乡上存在显著差异,在普高与职高间存在差异;任务能力受背景、学生、教师、学校和家庭层面相关因素的影响较为显著;对健康、幸福感、满意度、考试焦虑、亲近家人和亲近他人等生活结果变量有显著影响。基于以上发现,我们对学校教育者、政策制定者以及教育研究者提出一些建议。 展开更多

关键词 任务能力 自控力 责任感 毅力 尽责性 社会与情感能力测评

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