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重新认识学习:学习者、境脉与文化——从《人是如何学习的Ⅱ》看学习科学研究新进展
被引量：
29
1
作者
王美
郑太年
+1 位作者
裴新宁
仝玉婷
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第6期46-57,共12页
《人是如何学习的Ⅱ:学习者、境脉与文化》聚焦2000年后的学习研究,围绕文化的复杂影响、学习的类型与过程、知识与推理、学习动机、对学校学习的启示、学习技术、贯穿一生的学习七大主题,提出了关于学习的诸多新理解。比较新旧两版《...
《人是如何学习的Ⅱ:学习者、境脉与文化》聚焦2000年后的学习研究,围绕文化的复杂影响、学习的类型与过程、知识与推理、学习动机、对学校学习的启示、学习技术、贯穿一生的学习七大主题,提出了关于学习的诸多新理解。比较新旧两版《人是如何学习的》可发现,近20年来学习科学研究呈现四大趋势:1)重视文化境脉对学习的重要影响;2)强调学习持续发展并贯穿一生;3)重视学习过程和机制研究尤其是学习者的主动学习机制;4)重视技术对各种社会文化境脉下学习的支持。这些新进展和新趋势对我国学习科学的创新研究具有重要启示。
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关键词
《人是如何学习的Ⅱ》
学习科学
文化境脉
贯穿一生的学习
学习过程
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职称材料
校长应提升自身课程领导力
2
作者
祝刚
《江苏教育》
2024年第18期1-1,共1页
近年来,教育部相继发布了《普通高中课程方案和课程标准(2017年版2020年修订)》和《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,这对中小学校长的课程领导力提出了更高的要求。校长的课程领导力并不是单一的专业能力,而是面向实践的多重...
近年来,教育部相继发布了《普通高中课程方案和课程标准(2017年版2020年修订)》和《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,这对中小学校长的课程领导力提出了更高的要求。校长的课程领导力并不是单一的专业能力,而是面向实践的多重复合能力。校长可从以下五个方面提升自身的课程领导力。
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关键词
课程领导力
义务教育课程
中小学校长
普通高中课程
提升自身
课程标准
多重复合
五个方面
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职称材料
儿童视角下的未来学校空间建构断想
3
作者
陈红燕
《教育家》
2023年第9期10-11,共2页
近年来,随着教育数字化转型步伐的加快,技术赋能教育时代的来临,教育空间的建设与重构日益成为显性的问题。越来越多的学者指出,未来的教育空间应当指向智能化的学习共同体、社会化的成长场所、开放的育人空间,从而为儿童的全面发展提...
近年来,随着教育数字化转型步伐的加快,技术赋能教育时代的来临,教育空间的建设与重构日益成为显性的问题。越来越多的学者指出,未来的教育空间应当指向智能化的学习共同体、社会化的成长场所、开放的育人空间,从而为儿童的全面发展提供可能性。一种以“学”为中心,而非“教”为重点的教育空间观正成为构建未来学校的起点性问题。以“学习”为中心的空间观,意味着未来学校空间设计的主角应当定位于儿童。这就需要在组织未来学校空间时,不断地回到儿童本身,即我们必须去理解处于时代变动中的儿童如何感知和理解他所遭遇的空间环境。
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关键词
数字化转型
空间观
儿童视角
学习共同体
空间建构
空间设计
赋能教育
社会化
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职称材料
题名
重新认识学习:学习者、境脉与文化——从《人是如何学习的Ⅱ》看学习科学研究新进展
被引量：
29
1
作者
王美
郑太年
裴新宁
仝玉婷
机构
华东师范大学
教育
学部
教师
教育
学院
华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第6期46-57,共12页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“以儿童学习为中心的中国情境教育范式的建构与国际比较研究”(BHA170132)
文摘
《人是如何学习的Ⅱ:学习者、境脉与文化》聚焦2000年后的学习研究,围绕文化的复杂影响、学习的类型与过程、知识与推理、学习动机、对学校学习的启示、学习技术、贯穿一生的学习七大主题,提出了关于学习的诸多新理解。比较新旧两版《人是如何学习的》可发现,近20年来学习科学研究呈现四大趋势:1)重视文化境脉对学习的重要影响;2)强调学习持续发展并贯穿一生;3)重视学习过程和机制研究尤其是学习者的主动学习机制;4)重视技术对各种社会文化境脉下学习的支持。这些新进展和新趋势对我国学习科学的创新研究具有重要启示。
关键词
《人是如何学习的Ⅱ》
学习科学
文化境脉
贯穿一生的学习
学习过程
Keywords
How People LearnⅡ
the learning sciences
cultures and contexts
learning across the life spans
learning process
分类号
G724 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
校长应提升自身课程领导力
2
作者
祝刚
机构
华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所
出处
《江苏教育》
2024年第18期1-1,共1页
文摘
近年来,教育部相继发布了《普通高中课程方案和课程标准(2017年版2020年修订)》和《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,这对中小学校长的课程领导力提出了更高的要求。校长的课程领导力并不是单一的专业能力,而是面向实践的多重复合能力。校长可从以下五个方面提升自身的课程领导力。
关键词
课程领导力
义务教育课程
中小学校长
普通高中课程
提升自身
课程标准
多重复合
五个方面
分类号
G637.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
儿童视角下的未来学校空间建构断想
3
作者
陈红燕
机构
华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所
出处
《教育家》
2023年第9期10-11,共2页
文摘
近年来,随着教育数字化转型步伐的加快,技术赋能教育时代的来临,教育空间的建设与重构日益成为显性的问题。越来越多的学者指出,未来的教育空间应当指向智能化的学习共同体、社会化的成长场所、开放的育人空间,从而为儿童的全面发展提供可能性。一种以“学”为中心,而非“教”为重点的教育空间观正成为构建未来学校的起点性问题。以“学习”为中心的空间观,意味着未来学校空间设计的主角应当定位于儿童。这就需要在组织未来学校空间时,不断地回到儿童本身,即我们必须去理解处于时代变动中的儿童如何感知和理解他所遭遇的空间环境。
关键词
数字化转型
空间观
儿童视角
学习共同体
空间建构
空间设计
赋能教育
社会化
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
重新认识学习:学习者、境脉与文化——从《人是如何学习的Ⅱ》看学习科学研究新进展
王美
郑太年
裴新宁
仝玉婷
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2019
29
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职称材料
2
校长应提升自身课程领导力
祝刚
《江苏教育》
2024
0
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职称材料
3
儿童视角下的未来学校空间建构断想
陈红燕
《教育家》
2023
0
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职称材料
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参考文献
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