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题名幼儿园教育质量对儿童发展增值的影响
被引量：32
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作者
李琳
李孜佳
范洁琼
任丽欣
刘昊
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机构
华东师范大学教育学部
罗格斯大学国家早期教育政策研究所
首都师范大学学前教育学院
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出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第4期31-47,共17页
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基金
教育部人文社科青年基金项目“基于增值评估模型的幼儿园教育质量提升机制研究”(编号:18yjc880037)。
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文摘
儿童发展是衡量学前教育有效性的重要维度,基于多层线性技术的增值评估模型是探讨学前教育有效性的重要方法。本研究采用追踪研究设计,运用增值评估模型,以来自上海12所幼儿园的665名儿童为研究对象,重点探讨在控制个体和家庭背景因素后,班级质量对儿童各领域从中班到大班发展增值的影响。结果发现,教师自我感知的教研支持度对儿童语言与早期阅读领域的发展增值影响显著,并对语言与阅读起始水平低的儿童的语言与阅读发展影响更大。"新手-成熟"的班级教师组合对儿童语言与早期阅读、学习品质两个领域的发展增值具有显著影响。班级互动质量对儿童认知发展增值的影响非常显著,并对学习品质起始水平高的儿童的学习品质发展影响更大。班级语言与早期阅读质量对认知起始水平低的儿童的认知发展有更大影响。个人护理常规质量对儿童社会性情感发展增值的影响非常显著,并对学习品质起始水平低的儿童的学习品质发展有更大影响。为促进儿童全面健康发展,不仅需要以家庭教育为基础,充分发挥家庭教育资源和学习环境的重要作用,而且需要幼儿园以过程性质量为核心,营造温暖、轻松、持续支持的互动与学习环境,注重在一日生活中培养儿童各方面的品质,同时应以结构性质量为保障,发挥师徒制教师组合的优势,构建持续有效的教研制度,尽力提升教师质量。
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关键词
儿童发展增值
幼儿园教育质量
增值评估模型
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Keywords
the value-added development of children
early education quality
value-added assessment model
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分类号
G619.2
[文化科学—学前教育学]
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题名幼儿园自由活动中教师观察行为的有效性及其提升对策
被引量：40
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作者
李琳
郭力平
鄢超云
苏贵民
彭琦凡
许冰灵
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机构
华东师范大学教育学部中国基础教育质量监测协同创新中心华东师大分中心
四川师范大学教育学院
西南大学教育学部
福建幼儿师范高等专科学校
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出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第3期25-34,共10页
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基金
教育部教师工作司中小学幼儿园教师培训课程标准研制项目"幼儿研究与支持课程标准研制"
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文摘
观察行为是幼儿园教师在真实的教育情境中收集与幼儿有关的各类信息并做出回应的一系列外显活动,记录与分析教师的观察行为是提升教师观察能力,进而提升教师专业素养的重要途径。以上海、成都、重庆、福建四地项目工作坊中的12名教师为研究对象,以幼儿园一日生活中的自由活动为研究情境,本研究采用非参与式观察方法,收集到447个教师"观察关注点转换"与981个"观察意义单元",编码分析结果发现教师观察行为存在诸如观察关注点转换频繁、单次停留时间较短、观察深度总体不够、基于观察的支持性交流不足等问题。教师应提升观察意识,幼儿园应创设宽松自主的管理与评价制度,政府应构建职前职后各有侧重的分层分类培养培训体系,以共同促进教师观察行为有效性的提高。
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关键词
教师观察行为
观察关注点
观察意义单元
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Keywords
teachers＇ observational behaviors, observational focus, observational meaningful unit
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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