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教育技术的学科话语--基于《教育传播与技术研究手册》的分析
被引量：
1
1
作者
陈向东
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012年第8期6-11,共6页
每一个学科或者知识领域,尤其是人文社会学科,都有其对应的话语体系。作为学科或者专业领域的手册,通常都反应了该学科或者领域的定位、知识体的构成以及最新的研究取向,对于它们的分析可以了解相应的话语体系。通过对《教育传播与技术...
每一个学科或者知识领域,尤其是人文社会学科,都有其对应的话语体系。作为学科或者专业领域的手册,通常都反应了该学科或者领域的定位、知识体的构成以及最新的研究取向,对于它们的分析可以了解相应的话语体系。通过对《教育传播与技术研究手册》(第三版)的索引结构、词频、关键词和引文的统计分析,可以了解教育技术的话语特点,包括学科行话、概念术语、学科趋势以及与相关学科的关系。分析的结果表明:教育技术的关注重心是学习和教学,媒体和技术词汇在话语系统占的比重很小;学科的范式并不统一,研究主题比较分散;虽然具有交叉学科的特征,但是主要的输入学科是心理学和教育学下属其它相关学科。对于学科话语的分析有助于把握学科的发展脉络,合理设定学科的体系,规划学科的未来发展。
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关键词
教育传播与技术研究手册
教育技术
话语体系
关键词
引文
词频
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职称材料
基于学科领域知识的虚拟现实实验系统的设计与实现
被引量：
4
2
作者
孙江山
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第8期70-74,共5页
研究表明,学科领域知识在学习过程中发挥着积极的作用。在虚拟现实实验设计的理论探索和开发实践中,文章依据学科领域知识的三维结构,即学理内容、认知过程和问题条件三类知识,根据SCORM内容聚合模型的设计思想,引入一种基于学科知识库...
研究表明,学科领域知识在学习过程中发挥着积极的作用。在虚拟现实实验设计的理论探索和开发实践中,文章依据学科领域知识的三维结构,即学理内容、认知过程和问题条件三类知识,根据SCORM内容聚合模型的设计思想,引入一种基于学科知识库的三维虚拟实验知识单元模型,探讨基于该模型的实验知识单元的表征及其可视化呈现。在此基础上,以中学化学实验"实验室制取气体"为案例,介绍了基于学科领域知识的虚拟现实实验系统的构建策略。
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关键词
虚拟现实
虚拟实验
学科领域知识
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职称材料
题名
教育技术的学科话语--基于《教育传播与技术研究手册》的分析
被引量：
1
1
作者
陈向东
机构
华东师范大学教育信息技术学系.上海
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012年第8期6-11,共6页
文摘
每一个学科或者知识领域,尤其是人文社会学科,都有其对应的话语体系。作为学科或者专业领域的手册,通常都反应了该学科或者领域的定位、知识体的构成以及最新的研究取向,对于它们的分析可以了解相应的话语体系。通过对《教育传播与技术研究手册》(第三版)的索引结构、词频、关键词和引文的统计分析,可以了解教育技术的话语特点,包括学科行话、概念术语、学科趋势以及与相关学科的关系。分析的结果表明:教育技术的关注重心是学习和教学,媒体和技术词汇在话语系统占的比重很小;学科的范式并不统一,研究主题比较分散;虽然具有交叉学科的特征,但是主要的输入学科是心理学和教育学下属其它相关学科。对于学科话语的分析有助于把握学科的发展脉络,合理设定学科的体系,规划学科的未来发展。
关键词
教育传播与技术研究手册
教育技术
话语体系
关键词
引文
词频
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
基于学科领域知识的虚拟现实实验系统的设计与实现
被引量：
4
2
作者
孙江山
机构
华东师范大学教育信息技术学系.上海
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第8期70-74,共5页
文摘
研究表明,学科领域知识在学习过程中发挥着积极的作用。在虚拟现实实验设计的理论探索和开发实践中,文章依据学科领域知识的三维结构,即学理内容、认知过程和问题条件三类知识,根据SCORM内容聚合模型的设计思想,引入一种基于学科知识库的三维虚拟实验知识单元模型,探讨基于该模型的实验知识单元的表征及其可视化呈现。在此基础上,以中学化学实验"实验室制取气体"为案例,介绍了基于学科领域知识的虚拟现实实验系统的构建策略。
关键词
虚拟现实
虚拟实验
学科领域知识
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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1
教育技术的学科话语--基于《教育传播与技术研究手册》的分析
陈向东
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012
1
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2
基于学科领域知识的虚拟现实实验系统的设计与实现
孙江山
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2012
4
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