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香港与内地职业教育比较研究 被引量：10
1
作者 刘水国 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2014年第30期22-25,共4页
通过对香港与内地职业教育在办学支持、人才培养、教育教学理念、教学资源互通机制、质量保障与评价制度等方面进行比较研究,找出差异,探讨如何充分借鉴香港职业教育的办学经验,完善内地职业教育。
关键词 职业教育 办学支持 比较 借鉴
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基于学习分析的职业教育项目教学设计模型 被引量：67
2
作者 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2015年第18期4-11,共8页
项目教学是目前职业教育教学改革的热点与方向。然而尽管它在理论上备受青睐,实践效果却并不十分成功,出现了许多偏离最初理念追求的教学现象。要实施好项目教学,有必要进一步探索其本质,并深化对其设计的研究。项目教学是一种基于行动... 项目教学是目前职业教育教学改革的热点与方向。然而尽管它在理论上备受青睐,实践效果却并不十分成功,出现了许多偏离最初理念追求的教学现象。要实施好项目教学,有必要进一步探索其本质,并深化对其设计的研究。项目教学是一种基于行动逻辑的、对学习要素综合度最高的教学模式,它在性质上与基于认知逻辑的教学模式有本质区别,这是教师难以把握这种教学方法的关键原因所在。项目教学设计首先要把实际的项目实施过程转变为学习者的项目实施过程,然后再在深入分析各学习要素发生条件的基础上进行教学活动设计。只有深入对项目进行学习开发,才能使项目实施成为项目教学。 展开更多
关键词 职业教育 项目教学 学习模型 活动结构
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课程衔接体系:现代职业教育体系构建的基石 被引量：69
3
作者 徐国庆 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第21期187-191,共5页
课程衔接体系是现代职教体系建设的实质内容与真正难点。我国职业教育发展目前正处于事实上的分割状态,体现在横向与纵向两个方面。要解决这一问题,除了需要探索课程衔接理论与技术,关键是必须建立能促进课程衔接的有效机制。课程衔接... 课程衔接体系是现代职教体系建设的实质内容与真正难点。我国职业教育发展目前正处于事实上的分割状态,体现在横向与纵向两个方面。要解决这一问题,除了需要探索课程衔接理论与技术,关键是必须建立能促进课程衔接的有效机制。课程衔接体系所有问题的解决策略,最终都会汇聚到一个根本出发点,即职业能力标准。因此,系统地开发职业能力标准,是现代职业教育体系建立的关键环节。 展开更多
关键词 课程衔接 横向衔接 纵向衔接 现代职业教育体系
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多样化——职业教育办学形态的基本特征 被引量：5
4
作者 郭月兰 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2014年第22期81-85,共5页
我国职业教育办学形态经历了家传世学、学徒制教育、学校职业教育和多样化办学形态并存的过程,逐步从单一化走向多样化。从实然层面的历史发展脉络和应然层面的学理性分析可以得出,多样化是我国职业教育办学形态的基本特征。多样化办学... 我国职业教育办学形态经历了家传世学、学徒制教育、学校职业教育和多样化办学形态并存的过程,逐步从单一化走向多样化。从实然层面的历史发展脉络和应然层面的学理性分析可以得出,多样化是我国职业教育办学形态的基本特征。多样化办学形态的存在离不开完善的保障机制,需要从理念、资金和制度等角度加以保障。 展开更多
关键词 职业教育 办学形态 多样化 保障
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职业能力现实化视野中的我国职教课程改革基本命题 被引量：60
5
作者 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2010年第12期4-9,共6页
职业教育课程改革实践的深入发展急需我们对要改什么、建什么、改革的核心环节是什么等一系列基本问题做出回答。这次改革绝非一些局部修正，而是我国职业教育课程理论与模式的深刻变革，目标是要实现从基于要素的抽象能力培养转向基于... 职业教育课程改革实践的深入发展急需我们对要改什么、建什么、改革的核心环节是什么等一系列基本问题做出回答。这次改革绝非一些局部修正，而是我国职业教育课程理论与模式的深刻变革，目标是要实现从基于要素的抽象能力培养转向基于行动的现实能力培养，具体改革内容可归纳为三个基本方面．即从学科结构到任务结构实现课程组织的职业化，从普通知识到工作诀窍实现课程内容的专业化．从技能训练到项目行动实现教学过程的工作化。 展开更多
关键词 职业能力 现实化 课程改革 基本命题
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论职业教育中的普通文化课程改革 被引量：37
6
作者 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2012年第3期4-11,共8页
职业教育普通文化课程目前正处于尴尬的境地。针对这类课程的改革思路多种多样,呈现出了多样化格局。但热闹的表面掩盖的是人们对普通文化课程一个基本问题的含混不清,即职业教育为什么要设置普通文化课程,其定位是什么?普通文化课程的... 职业教育普通文化课程目前正处于尴尬的境地。针对这类课程的改革思路多种多样,呈现出了多样化格局。但热闹的表面掩盖的是人们对普通文化课程一个基本问题的含混不清,即职业教育为什么要设置普通文化课程,其定位是什么?普通文化课程的功能定位应在职业能力的充分发展、满足个体适应现代社会生活的需要等层面进行理解。普通文化课程设置与内容的改革,应充分依据其功能定位进行深入分析,尤其要避免为了突显所谓的实用性而出现的庸俗化改革倾向,普通文化课程必须坚定教育性原则。 展开更多
关键词 职业教育 普通文化课程 改革
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职业教育办学模式研究的分析框架 被引量：22
7
作者 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2013年第19期14-21,共8页
办学模式关注两大基本领域,即结构形态和运行机制。对职业教育办学模式问题的把握应从分析层面和问题域两个维度进行把握。分析层面包括国家、区域和院校这三个层面;问题域可划分为四个方面:即职业教育与其他教育的关系;职业教育与产业... 办学模式关注两大基本领域,即结构形态和运行机制。对职业教育办学模式问题的把握应从分析层面和问题域两个维度进行把握。分析层面包括国家、区域和院校这三个层面;问题域可划分为四个方面:即职业教育与其他教育的关系;职业教育与产业的关系;不同职业教育办学形式之间的关系;职业院校内部办学要素之间的关系。研究我国职业教育办学模式应确立三大基本逻辑前提:我国职业教育的主导办学形式是学历职业教育;我国企业尚未形成支持职业教育发展的制度与意识基础;教育行政部门必须在我国职业教育办学模式构建中发挥主导作用。 展开更多
关键词 职业教育 办学模式 分析框架
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高职课程建设的政策取向与制度取向 被引量：7
8
作者 徐国庆 《职业技术教育》 北大核心 2012年第27期25-25,共1页
高职课程建设的政策取向与制度取向涉及的不是课程建设本身,而是课程建设的管理机制,但是它可能比课程建设本身更重要。这一问题的形成源于高职教育发展中两个值得关注的现象。一是许多国家示范高职院校反映,当示范建设项目结束后,一切... 高职课程建设的政策取向与制度取向涉及的不是课程建设本身,而是课程建设的管理机制,但是它可能比课程建设本身更重要。这一问题的形成源于高职教育发展中两个值得关注的现象。一是许多国家示范高职院校反映,当示范建设项目结束后,一切似乎回到了原点,其中当然包括课程。 展开更多
关键词 高职教育发展 课程建设 制度取向 政策 示范高职院校 示范建设项目 管理机制
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汽车运用与维修专业国家专业教学标准开发的特殊问题研究 被引量：5
9
作者 郭月兰 《职教论坛》 北大核心 2014年第13期23-26,共4页
对汽车运用与维修专业国家专业教学标准开发的特殊问题研究,不仅能使专业教学标准开发更好地和教学实践相吻合,而且能使专业教学标准开发在体现职业教育一般课程开发原理和技术的同时,更好地体现其专业人才培养特色。汽车运用与维修专... 对汽车运用与维修专业国家专业教学标准开发的特殊问题研究,不仅能使专业教学标准开发更好地和教学实践相吻合,而且能使专业教学标准开发在体现职业教育一般课程开发原理和技术的同时,更好地体现其专业人才培养特色。汽车运用与维修专业国家专业教学标准开发的特殊问题研究是从分析汽修人员职业活动的特殊性为出发点的,具体包括职业活动范围广、技术性和服务性相结合、日常性工作和特殊性工作相渗透、技能复杂程度差异大、技术更新速度快、技术标准要求高六个方面。这些特殊性在国家专业教学标准开发中的合理化设计是需要研究的问题。 展开更多
关键词 汽车运用与维修专业 职业活动 国家专业教学标准
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编委寄语
10
作者 石伟平 《教育与职业》 北大核心 2006年第10期6-6,共1页
关键词 决策建议 政策评价 历史时期 问题调研 理论研究
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