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数字包容:华东师范大学数字支教研究报告
1
作者
李彦垒
刘泽民
+2 位作者
周雯静
朱丹
赵琳华
《华东师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025年第7期108-126,共19页
为推动乡村教育振兴与教育数字化战略行动相结合,助力提升乡村教育质量,教育部发展规划司于2022年启动“数字支教赋能乡村教育”项目。华东师范大学立足数字包容理念,组织300余名师生团队为云南省寻甸县10所小学提供了为期一年的数字支...
为推动乡村教育振兴与教育数字化战略行动相结合,助力提升乡村教育质量,教育部发展规划司于2022年启动“数字支教赋能乡村教育”项目。华东师范大学立足数字包容理念,组织300余名师生团队为云南省寻甸县10所小学提供了为期一年的数字支教服务。通过优化数字基础设施、开发特色课程资源、创新教学模式等举措,探索构建了政府引导、高校助力、社会参与的数字支教新模式。本研究通过问卷调查、深度访谈等方式,系统评估了项目在缓解区域教育数字鸿沟、促进教育数字包容方面的实践成效。研究发现,数字支教项目有效夯实了乡村学校数字化转型基础,提升了乡村教师数字化教学能力,培养了乡村学生数字素养,有效缓解了区域教育数字鸿沟。基于此,研究认为高校应发挥示范引领作用,推动数字支教成为教育服务乡村振兴的常态化实践;同时,还需在国家层面完善数字支教的政策供给和协同推进机制。总体而言,数字支教项目构建了基础设施支撑、能力提升赋能、数字资源共享的教育帮扶新模式,这一探索不仅对推进我国教育数字化转型具有重要启示,也为全球教育数字包容的实践创新贡献了中国方案。
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关键词
数字包容
数字支教
数字鸿沟
乡村教育振兴
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职称材料
作为构建新时代“全面培养的教育体系”必由之路的教育信息化——全国教育大会与教育信息化笔谈之二
被引量：
18
2
作者
章晶晶
王钰彪
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2019年第1期6-11,53,共7页
培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是新时代坚持立德树人,为建设教育强国培育更高水平的人才所提出的要求。信息时代背景下,信息技术已成为教育深度变革的内生变量,信息素养将成为新时代德智体美劳"五育并举"...
培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是新时代坚持立德树人,为建设教育强国培育更高水平的人才所提出的要求。信息时代背景下,信息技术已成为教育深度变革的内生变量,信息素养将成为新时代德智体美劳"五育并举"的基底和纽带,新的信息技术发展又将为提升教育治理能力、变革教育评价机制、构建教育体系提供有力支撑。在"全面培养的教育体系"的构建中,教育信息化必将融入顶层设计,并在教育各环节、各领域的改革和创新中发挥不可替代的作用。
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关键词
教育信息化2.0
德智体美劳
五育
全面培养
信息技术
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职称材料
作为深化教育体制机制改革必由之路的教育信息化——全国教育大会与教育信息化笔谈之三
被引量：
11
3
作者
陈超
刘楚
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2019年第1期12-16,共5页
自党的十九大召开以来,中央对教育体制改革赋予了更多的内涵,并呈现出注重全局性、系统性、实效性的新特点。对此,该文提出,教育体制改革要立足"服务中华民族伟大复兴"的教育使命;要服务"立德树人"的人才培养目标;...
自党的十九大召开以来,中央对教育体制改革赋予了更多的内涵,并呈现出注重全局性、系统性、实效性的新特点。对此,该文提出,教育体制改革要立足"服务中华民族伟大复兴"的教育使命;要服务"立德树人"的人才培养目标;要把握"从根本上解决教育评价指挥棒问题"的核心关键。而要实现这一目标任务,必须在教育信息化2.0的整体思路下,充分发挥信息技术在体制机制、教育管理、社会服务、监督评价等方面的支撑作用,以教育信息化推动教育体制改革,进而加快推进教育领域治理能力和水平现代化。
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关键词
教育体制机制
教育评价
教育信息化2.0
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职称材料
题名
数字包容:华东师范大学数字支教研究报告
1
作者
李彦垒
刘泽民
周雯静
朱丹
赵琳华
机构
华东师范大学学校办公室
华东师范大学
教育信息技术学系
华东师范大学
软件工程学院
出处
《华东师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025年第7期108-126,共19页
基金
2023年度教育部发展规划司委托项目“数字支教赋能乡村教育”。
文摘
为推动乡村教育振兴与教育数字化战略行动相结合,助力提升乡村教育质量,教育部发展规划司于2022年启动“数字支教赋能乡村教育”项目。华东师范大学立足数字包容理念,组织300余名师生团队为云南省寻甸县10所小学提供了为期一年的数字支教服务。通过优化数字基础设施、开发特色课程资源、创新教学模式等举措,探索构建了政府引导、高校助力、社会参与的数字支教新模式。本研究通过问卷调查、深度访谈等方式,系统评估了项目在缓解区域教育数字鸿沟、促进教育数字包容方面的实践成效。研究发现,数字支教项目有效夯实了乡村学校数字化转型基础,提升了乡村教师数字化教学能力,培养了乡村学生数字素养,有效缓解了区域教育数字鸿沟。基于此,研究认为高校应发挥示范引领作用,推动数字支教成为教育服务乡村振兴的常态化实践;同时,还需在国家层面完善数字支教的政策供给和协同推进机制。总体而言,数字支教项目构建了基础设施支撑、能力提升赋能、数字资源共享的教育帮扶新模式,这一探索不仅对推进我国教育数字化转型具有重要启示,也为全球教育数字包容的实践创新贡献了中国方案。
关键词
数字包容
数字支教
数字鸿沟
乡村教育振兴
Keywords
digital inclusion
digital teaching support
digital divide
rural education revitalization
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作为构建新时代“全面培养的教育体系”必由之路的教育信息化——全国教育大会与教育信息化笔谈之二
被引量：
18
2
作者
章晶晶
王钰彪
机构
华东师范大学学校办公室
华东师范大学
教育学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2019年第1期6-11,53,共7页
文摘
培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是新时代坚持立德树人,为建设教育强国培育更高水平的人才所提出的要求。信息时代背景下,信息技术已成为教育深度变革的内生变量,信息素养将成为新时代德智体美劳"五育并举"的基底和纽带,新的信息技术发展又将为提升教育治理能力、变革教育评价机制、构建教育体系提供有力支撑。在"全面培养的教育体系"的构建中,教育信息化必将融入顶层设计,并在教育各环节、各领域的改革和创新中发挥不可替代的作用。
关键词
教育信息化2.0
德智体美劳
五育
全面培养
信息技术
Keywords
Education Informatization 2.0
Education in 5 Aspects
All-round Development
Information Technology
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作为深化教育体制机制改革必由之路的教育信息化——全国教育大会与教育信息化笔谈之三
被引量：
11
3
作者
陈超
刘楚
机构
华东师范大学学校办公室
华东师范大学
教育学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2019年第1期12-16,共5页
文摘
自党的十九大召开以来,中央对教育体制改革赋予了更多的内涵,并呈现出注重全局性、系统性、实效性的新特点。对此,该文提出,教育体制改革要立足"服务中华民族伟大复兴"的教育使命;要服务"立德树人"的人才培养目标;要把握"从根本上解决教育评价指挥棒问题"的核心关键。而要实现这一目标任务,必须在教育信息化2.0的整体思路下,充分发挥信息技术在体制机制、教育管理、社会服务、监督评价等方面的支撑作用,以教育信息化推动教育体制改革,进而加快推进教育领域治理能力和水平现代化。
关键词
教育体制机制
教育评价
教育信息化2.0
Keywords
Education System Mechanism
Educational Evaluation
Education Informatization2.0
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
数字包容:华东师范大学数字支教研究报告
李彦垒
刘泽民
周雯静
朱丹
赵琳华
《华东师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
作为构建新时代“全面培养的教育体系”必由之路的教育信息化——全国教育大会与教育信息化笔谈之二
章晶晶
王钰彪
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2019
18
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下载PDF
职称材料
3
作为深化教育体制机制改革必由之路的教育信息化——全国教育大会与教育信息化笔谈之三
陈超
刘楚
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2019
11
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