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学习成果可测了吗:基于学习分析方法的认知分类有效性研究
被引量：
9
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作者
郑隆威
冯园园
顾小清
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第1期77-86,共10页
学习成果(Learning Outcome)描述了期望学习者在完成课程后所习得的知识、技能和能力。众多研究呼吁课程管理者需要依照布鲁姆分类学制定学习成果,从而使学习成果在认知维度上是"可测量的",但很少有研究关注学习成果的描述与...
学习成果(Learning Outcome)描述了期望学习者在完成课程后所习得的知识、技能和能力。众多研究呼吁课程管理者需要依照布鲁姆分类学制定学习成果,从而使学习成果在认知维度上是"可测量的",但很少有研究关注学习成果的描述与所测量的结果之间是否匹配。本文试图借助学习分析方法对这一问题进行探究。本文利用自然语言处理方法测试动词、情境信息等能否有效地标示学习成果的认知类型。研究发现,动词依然是布鲁姆分类学中最关键的特征,当该特征与学习内容、情境信息结合时,能够更准确地标示学习成果的认知类型。此外,本文讨论了学习成果在布鲁姆分类学中存在的不明确性,发现这种不明确性能够带来更多的上下文信息,从而更全面地辅助学习成果的制定。
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关键词
学习分析
学习成果
布鲁姆分类学
自然语言处理
词向量
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题名
学习成果可测了吗:基于学习分析方法的认知分类有效性研究
被引量：
9
1
作者
郑隆威
冯园园
顾小清
机构
华东师范大学
教育
学部
教育
信息
技术
学系
华东师范大学外语学院外语教育技术中心
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第1期77-86,共10页
文摘
学习成果(Learning Outcome)描述了期望学习者在完成课程后所习得的知识、技能和能力。众多研究呼吁课程管理者需要依照布鲁姆分类学制定学习成果,从而使学习成果在认知维度上是"可测量的",但很少有研究关注学习成果的描述与所测量的结果之间是否匹配。本文试图借助学习分析方法对这一问题进行探究。本文利用自然语言处理方法测试动词、情境信息等能否有效地标示学习成果的认知类型。研究发现,动词依然是布鲁姆分类学中最关键的特征,当该特征与学习内容、情境信息结合时,能够更准确地标示学习成果的认知类型。此外,本文讨论了学习成果在布鲁姆分类学中存在的不明确性,发现这种不明确性能够带来更多的上下文信息,从而更全面地辅助学习成果的制定。
关键词
学习分析
学习成果
布鲁姆分类学
自然语言处理
词向量
Keywords
Learning Analytics
Learning Outcome
Bloom's Taxonomy
Natural Language Processing
Word Embedding
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
学习成果可测了吗:基于学习分析方法的认知分类有效性研究
郑隆威
冯园园
顾小清
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2019
9
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