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系统论、现象学与交叉学科研究——与剑桥大学史蒂文·沃特森的对话
被引量：
3
1
作者
张丹
洪其绿
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2024年第2期39-49,共11页
全球学术界日益关注大学教育与研究中的跨学科方法,逐步超越传统学科限制。通过整合社会系统理论和现象学,聚焦交叉学科与跨学科在认知、社会系统和学科关系等方面发挥的重要作用,可为多学科交叉与跨学科研究提供有力方法。卢曼的社会...
全球学术界日益关注大学教育与研究中的跨学科方法,逐步超越传统学科限制。通过整合社会系统理论和现象学,聚焦交叉学科与跨学科在认知、社会系统和学科关系等方面发挥的重要作用,可为多学科交叉与跨学科研究提供有力方法。卢曼的社会系统理论重新定义学科,将其视为相互关联的子系统,为多学科交叉与跨学科提供框架;现象学专注主观性,为研究者理解复杂系统提供了开放的研究路径,与系统论相互契合,为交叉学科研究提供全面理解。然而,交叉学科发展面临学术环境转变的挑战,包括培养知识生成的共同精神、创造创新解决问题的环境,以及处理学科边界和学术奖励体系的制度问题。尽管面临挑战,整合社会系统理论和现象学方法在应对21世纪的挑战方面具有潜力,能为理解复杂现实问题提供新途径,为学术界和研究者在未知领域探索提供机遇,值得深入研究和发展。
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关键词
系统论
交叉学科
跨学科研究
现象学
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职称材料
法国卓越学科建设的学科交叉发展与人才培养模式研究——以数学学科交叉为例
2
作者
张丹
姚婷洁
韩君灵
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2024年第10期84-93,共10页
随着高等教育国际化发展和知识生产模式转型,各国愈发重视世界一流大学和一流学科的建设,将学科建设与学科交叉融合相结合已成为重要趋势。本文以法国高师集团数学学科交叉为例,探究四所高师在卓越学科建设模式上的共性与差异,侧重学科...
随着高等教育国际化发展和知识生产模式转型,各国愈发重视世界一流大学和一流学科的建设,将学科建设与学科交叉融合相结合已成为重要趋势。本文以法国高师集团数学学科交叉为例,探究四所高师在卓越学科建设模式上的共性与差异,侧重学科建设过程中制度、师资、课程、科研、国际合作等因素间的结构性关联,以期为我国一流学科建设提供借鉴。研究发现,高师集团的卓越学科建设与学科交叉发展和人才培养紧密结合,通过法律保障和经费支持定向引导学科研究性和交叉性的前沿发展,打造了“学科共同体–学科交叉–课程结构–科研实力”一体的卓越学科建设发展模式,培养研究型学科交叉人才,构建全球学科发展共同体,提供多元个性化课程选择,促进学科交叉渐进式发展。
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关键词
学科交叉
学科建设
法国高等师范学校
法国高等教育
研究生教育
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职称材料
题名
系统论、现象学与交叉学科研究——与剑桥大学史蒂文·沃特森的对话
被引量：
3
1
作者
张丹
洪其绿
机构
华东师范大学
教育
学部国际与比较
教育
研究
所
华东师范大学全纳教育研究中心
剑桥
大学
教育
学院
英国伦敦政经学院
出处
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2024年第2期39-49,共11页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“法国创建世界一流大学的国际化战略研究:以法国高师集团为例”(BDA190070)。
文摘
全球学术界日益关注大学教育与研究中的跨学科方法,逐步超越传统学科限制。通过整合社会系统理论和现象学,聚焦交叉学科与跨学科在认知、社会系统和学科关系等方面发挥的重要作用,可为多学科交叉与跨学科研究提供有力方法。卢曼的社会系统理论重新定义学科,将其视为相互关联的子系统,为多学科交叉与跨学科提供框架;现象学专注主观性,为研究者理解复杂系统提供了开放的研究路径,与系统论相互契合,为交叉学科研究提供全面理解。然而,交叉学科发展面临学术环境转变的挑战,包括培养知识生成的共同精神、创造创新解决问题的环境,以及处理学科边界和学术奖励体系的制度问题。尽管面临挑战,整合社会系统理论和现象学方法在应对21世纪的挑战方面具有潜力,能为理解复杂现实问题提供新途径,为学术界和研究者在未知领域探索提供机遇,值得深入研究和发展。
关键词
系统论
交叉学科
跨学科研究
现象学
Keywords
systems theory
interdisciplinary
interdisciplinary research
phenomenology
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
法国卓越学科建设的学科交叉发展与人才培养模式研究——以数学学科交叉为例
2
作者
张丹
姚婷洁
韩君灵
机构
华东师范大学
教育
学部国际与比较
教育
研究
所
华东师范大学全纳教育研究中心
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2024年第10期84-93,共10页
基金
国家社会科学基金2024年度教育学一般项目“促进多学科交叉研究的治理模式改革与实践路径研究”(编号:BFA240079)。
文摘
随着高等教育国际化发展和知识生产模式转型,各国愈发重视世界一流大学和一流学科的建设,将学科建设与学科交叉融合相结合已成为重要趋势。本文以法国高师集团数学学科交叉为例,探究四所高师在卓越学科建设模式上的共性与差异,侧重学科建设过程中制度、师资、课程、科研、国际合作等因素间的结构性关联,以期为我国一流学科建设提供借鉴。研究发现,高师集团的卓越学科建设与学科交叉发展和人才培养紧密结合,通过法律保障和经费支持定向引导学科研究性和交叉性的前沿发展,打造了“学科共同体–学科交叉–课程结构–科研实力”一体的卓越学科建设发展模式,培养研究型学科交叉人才,构建全球学科发展共同体,提供多元个性化课程选择,促进学科交叉渐进式发展。
关键词
学科交叉
学科建设
法国高等师范学校
法国高等教育
研究生教育
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
G649.565 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
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作者
出处
发文年
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1
系统论、现象学与交叉学科研究——与剑桥大学史蒂文·沃特森的对话
张丹
洪其绿
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2024
3
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职称材料
2
法国卓越学科建设的学科交叉发展与人才培养模式研究——以数学学科交叉为例
张丹
姚婷洁
韩君灵
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2024
0
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