检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

当代美国中小学信息技术教育目标取向分析被引量：10: 1; 作者李锋王吉庆《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期102-107,共6页; 美国是中小学信息技术教育开展最早的国家之一,也是教育目标取向多样化的国家之一。信息素养、教育技术、计算机教育反映出不同的技术教育取向。信息素养关注信息能力,教育技术突显创造与革新,计算机教育强调计算思维。三者虽有融合交叉... 展开更多; 关键词信息素养教育技术计算机教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国中小学网络教育评价述评被引量：3: 2; 作者李树培王荣良《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第3期34-37,54,共5页; 网络教育不单单是将传统教学转移到网络平台上,而且包含复杂的人机交互、人际互动等网络文化。近些年来美国中小学网络教育发展迅猛,相应的评价却并未跟上。本文从学生评价、教师评价、课程评价和技术评价等四个方面对美国的网络教育进... 展开更多; 关键词网络教育学生评价教师评价课程评价技术评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

例谈信息技术在小学课堂教学中的误区——第九届全国小学信息技术与学科整合观摩研讨会有感被引量：6: 3; 作者李锋《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第9期74-76,共3页; 近年来随着新课程改革的发展,信息技术和课程整合的理论、模式、方法都取得了突破性的进展。但是,随着整合的深入,信息技术在教学中的应用也出现了偏离整合目标的现象。本文通过实际研究信息技术在教学中应用的案例,分析整合过程中存在... 展开更多; 关键词信息技术在教学中的应用实例分析应用的误区; 在线阅读下载PDF 职称材料

信息技术课程情感态度价值观目标的难为与能为被引量：11: 4; 作者王荣良李树培《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第3期86-89,共4页; 本次课程改革明确提出情感态度价值观目标,搭建起促进完整的人之发展的三维目标体系。然而情感态度价值观教学的总体现状不容乐观,再加上信息技术课程操作性强、发展变化快、师资不足等特点,使得信息技术课程情感态度价值观的教学难上... 展开更多; 关键词信息技术课程情感态度与价值观教学策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

信息技术课程的本体价值探讨被引量：5: 5; 作者李锋王吉庆《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第3期7-11,共5页; 一门充分发展的学科课程应有其独特的核心概念、逻辑结构和表达方式,以此反映课程的本体价值。然而,对我国中小学信息技术学科课程的研究表明,其中还存在着学习对象不明确、核心概念不聚焦、逻辑关系混乱的问题。针对现实问题,该文提出&... 展开更多; 关键词信息技术课程本体价值实现取径; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名当代美国中小学信息技术教育目标取向分析被引量：10: 1; 作者李锋王吉庆; 机构华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心上海部; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期102-107,共6页; 文摘美国是中小学信息技术教育开展最早的国家之一,也是教育目标取向多样化的国家之一。信息素养、教育技术、计算机教育反映出不同的技术教育取向。信息素养关注信息能力,教育技术突显创造与革新,计算机教育强调计算思维。三者虽有融合交叉,但关注点也各不相同。从历史发展、目标特征、教学实施的视角考察三种教育目标取向,可以较好地理解美国信息技术教育的现实性、优越性以及存在的偏差,避免借鉴其经验时掉入"拿来主义"的陷阱。; 关键词信息素养教育技术计算机教育; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国中小学网络教育评价述评被引量：3: 2; 作者李树培王荣良; 机构华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心上海部; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第3期34-37,54,共5页; 基金上海市浦东新区教师教育创新基地《基于中小学教师专业发展的网络课程建设与应用研究》课题的研究成果; 文摘网络教育不单单是将传统教学转移到网络平台上,而且包含复杂的人机交互、人际互动等网络文化。近些年来美国中小学网络教育发展迅猛,相应的评价却并未跟上。本文从学生评价、教师评价、课程评价和技术评价等四个方面对美国的网络教育进行概述,以期能对我国实践先行、研究滞后的网络教育领域提供参考和借鉴。; 关键词网络教育学生评价教师评价课程评价技术评价; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名例谈信息技术在小学课堂教学中的误区——第九届全国小学信息技术与学科整合观摩研讨会有感被引量：6: 3; 作者李锋; 机构华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心上海部; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第9期74-76,共3页; 文摘近年来随着新课程改革的发展,信息技术和课程整合的理论、模式、方法都取得了突破性的进展。但是,随着整合的深入,信息技术在教学中的应用也出现了偏离整合目标的现象。本文通过实际研究信息技术在教学中应用的案例,分析整合过程中存在的误区,总结信息技术与课程整合的内在规律,以期更好地推动信息技术在教学中的应用。; 关键词信息技术在教学中的应用实例分析应用的误区; 分类号 G622 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名信息技术课程情感态度价值观目标的难为与能为被引量：11: 4; 作者王荣良李树培; 机构华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心上海部; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第3期86-89,共4页; 文摘本次课程改革明确提出情感态度价值观目标,搭建起促进完整的人之发展的三维目标体系。然而情感态度价值观教学的总体现状不容乐观,再加上信息技术课程操作性强、发展变化快、师资不足等特点,使得信息技术课程情感态度价值观的教学难上加难。本文针对这一问题,试图理清情感态度价值观目标所面临的困境,阐释信息技术课程中情感态度价值观的主要内容,建构可能的信息技术情感目标教学策略。; 关键词信息技术课程情感态度与价值观教学策略; 分类号 G633.67 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名信息技术课程的本体价值探讨被引量：5: 5; 作者李锋王吉庆; 机构华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心J上海部; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第3期7-11,共5页; 文摘一门充分发展的学科课程应有其独特的核心概念、逻辑结构和表达方式,以此反映课程的本体价值。然而,对我国中小学信息技术学科课程的研究表明,其中还存在着学习对象不明确、核心概念不聚焦、逻辑关系混乱的问题。针对现实问题,该文提出"以用户为中心、以计算机和网络技术为载体"的信息系统课程本体,概述了"信息"与"技术工具"的核心概念群,并以"图式"方式分析核心概念之间的相互关系和内在涵意,梳理出信息技术课程的知识技能结构体系。最后,通过制定学习标准、确定课程类型、设计学习活动来实现信息技术课程的本体价值。; 关键词信息技术课程本体价值实现取径; Keywords Information Technology Curriculum Ontology Values Implementation Path; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	当代美国中小学信息技术教育目标取向分析	李锋王吉庆	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2013	10	在线阅读下载PDF 职称材料
2	美国中小学网络教育评价述评	李树培王荣良	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2009	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	例谈信息技术在小学课堂教学中的误区——第九届全国小学信息技术与学科整合观摩研讨会有感	李锋	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2005	6	在线阅读下载PDF 职称材料
4	信息技术课程情感态度价值观目标的难为与能为	王荣良李树培	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2009	11	在线阅读下载PDF 职称材料
5	信息技术课程的本体价值探讨	李锋王吉庆	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2014	5	在线阅读下载PDF 职称材料