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日常即成就:基于师生关系传统的教育家精神诠释
1
作者
丁钢
万姗姗
《现代大学教育》
北大核心
2025年第3期1-6,112,共7页
中国教育家精神传统体现在师生关系的五大特征上,包括教学相长的互动方式、志同道合的学术交往、自由探究的学术生态、经师与人师的角色统一、唱和交游的育人空间,这些特征体现了日常即成就的教育理念。这些特征与理念不仅揭示了师生关...
中国教育家精神传统体现在师生关系的五大特征上,包括教学相长的互动方式、志同道合的学术交往、自由探究的学术生态、经师与人师的角色统一、唱和交游的育人空间,这些特征体现了日常即成就的教育理念。这些特征与理念不仅揭示了师生关系传统的深厚人文内涵,也为现代教育提供了宝贵的借鉴。师生关系传统强调师生之间的相互尊重、情感交流与共同成长,强调教育不仅是知识的传递,更是人格的塑造和文化的传承。通过将传统智慧与现代教育实践相结合,构建一个注重知识传授、情感沟通与人格培养的教育生态系统,可以推动学生的全面发展和教育家精神的传承。
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关键词
师生关系
教育家精神
教学相长
志同道合
日常即成就
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题名
日常即成就:基于师生关系传统的教育家精神诠释
1
作者
丁钢
万姗姗
机构
华东师范大学
教育高等
研究
院
华东师范大学
教师教育学院
华东师范大学
党委
学生
(
研究生
)
工作部
出处
《现代大学教育》
北大核心
2025年第3期1-6,112,共7页
文摘
中国教育家精神传统体现在师生关系的五大特征上,包括教学相长的互动方式、志同道合的学术交往、自由探究的学术生态、经师与人师的角色统一、唱和交游的育人空间,这些特征体现了日常即成就的教育理念。这些特征与理念不仅揭示了师生关系传统的深厚人文内涵,也为现代教育提供了宝贵的借鉴。师生关系传统强调师生之间的相互尊重、情感交流与共同成长,强调教育不仅是知识的传递,更是人格的塑造和文化的传承。通过将传统智慧与现代教育实践相结合,构建一个注重知识传授、情感沟通与人格培养的教育生态系统,可以推动学生的全面发展和教育家精神的传承。
关键词
师生关系
教育家精神
教学相长
志同道合
日常即成就
Keywords
teacher-student relationships
the educator’s spirit
the mutual enrichment between teaching and learning
shared ambitions and values
achievement through conducting everyday life
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
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1
日常即成就:基于师生关系传统的教育家精神诠释
丁钢
万姗姗
《现代大学教育》
北大核心
2025
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