-
题名基于标准的职前体育教师质量评估认证体系开发研究
被引量：14
- 1
-
-
作者
尹志华
汪晓赞
孙铭珠
-
机构
华东师范大学体育与健康学院暨青少年体育教育研究上海市社会科学创新研究基地
上海工程技术大学体育教学部
-
出处
《成都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2020年第2期85-92,共8页
-
基金
国家社会科学基金青年项目“体育教师发展核心素养研究”(16CTY013)
华东师范大学学术评价与促进研究中心开放研究项目“双一流建设背景下我国体育师范类专业分级认证策略研究”(IAED2017B12)。
-
文摘
基于师范类专业认证的大背景,在前期构建的职前体育教师专业标准基础上,开发了基于标准的职前体育教师质量评估认证体系。结果表明:认证体系的目的是评估职前体育教师在专业精神、专业知识和专业实践三个方面的绩效表现,具体包括认证指标和实施程序两部分;认证指标包括任务指向性的分析性等级指标和评估材料要求,前者涵盖6个强制性指标集群和2个选择性指标集群,以及相应的子指标和3个表现水平;后者涵盖与强制性指标集群相对应的6项材料、2项自由选择性材料和背景材料;评估认证实施程序包括六个相互衔接的环节。认证体系有助于保证职前体育教师质量处于可接受的合格水平、对职前体育教师培养结构进行宏观调整、外部对职前体育教师培养进行监督;今后应用时应注重对认证体系的循环使用、发挥认证结果的反馈功能、根据认证对人才培养质量进行改进。
-
关键词
专业标准
职前
体育教师
评估认证
实施程序
体育教育专业
-
Keywords
professional standards
pre-service
physical education teacher
assessment and certification
implementation procedures
physical education program
-
分类号
G807
[文化科学—体育训练]
-
-
题名基于标准的职前体育教师质量认证程序开发调查与分析
被引量：12
- 2
-
-
作者
尹志华
汪晓赞
覃立
-
机构
华东师范大学体育与健康学院暨青少年体育教育研究上海市社会科学创新研究基地
湖南涉外经济学院体育学院
-
出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2019年第3期109-114,共6页
-
基金
国家社会科学基金青年项目(16CTY013)
教育部人文社会科学研究规划青年项目(15YJC890042)
上海市晨光人才计划资助项目(16CG28)
-
文摘
在前期基于《教师专业标准》而开发的职前体育教师专业标准(包括3个维度、8个领域、24个标准和242条具体要求)的基础上,通过对国内部分高校的65名体育教育专业负责人进行调查,从而为认证程序开发提供科学依据。结果表明:(1)当前开发基于标准的职前体育教师质量认证程序非常有必要且可行;(2)认证程序的重点是考察职前体育教师的整体绩效表现,为人才培养提供反馈信息;(3)国家可考虑成立专门组织开展认证工作,认证应采用匿名方式,以保证认证程序实施的科学、客观和公正;(4)可通过公布认证通过高校名单,减少未通过认证高校的招生名额,同时与教师资格证挂钩,招聘时优先考虑通过认证高校培养的职前体育教师等方式,对我国体育教育专业的建设产生根本影响。
-
关键词
体育教师
体育教师专业标准
职前体育教师教育
认证程序
体育教育专业
-
Keywords
physical education teacher
physical education teacher professional standard
pre-service physical education teacher education
certification procedure
physical education major
-
分类号
G807
[文化科学—体育训练]
-
-
题名我国体育教师专业标准制订的基础与推进路径探索
被引量：21
- 3
-
-
作者
尹志华
汪晓赞
-
机构
华东师范大学体育与健康学院暨青少年体育教育研究上海市社会科学创新研究基地
-
出处
《武汉体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2018年第7期88-94,共7页
-
基金
教育部人文社会科学研究规划青年项目(15YJC890042)
全国教育科学十二五规划教育部青年课题(ELA140379)
+1 种基金
上海市晨光人才计划资助项目(16CG28)
华东师范大学学术评价与促进研究中心开放研究项目(IAED2017B12)
-
文摘
研制与实施教师专业标准,是世界各国促进教师专业发展,推动教师专业化进程的有效手段,中国目前已经具备了制订体育教师专业标准的深厚基础。研究表明:体育教师符合专业人员的本质特征和其高度的自我认同感奠定了专业认同基础,国家法律和部委规章制度提供了间接性和直接性的政策法规基础;学校体育指导思想和教师专业标准制订的指导思想与内容确立了指导框架基础;主要发达国家的体育教师专业标准体系夯实了国际经验基础。因此,中国应基于上述基础积极推进专业标准制订,具体路径包括:确立专业标准制订的指导思想和基本理念,组建专业标准制订的主体,确定专业标准制订的程序,构建专业标准框架的内容,推进专业标准的更新与完善,落实专业标准的实施。
-
关键词
体育教师专业标准
专业认同
政策法规
指导框架
国际经验
推进路径
-
Keywords
P. E. teacher professional standard
professional identity
policy and law
guidance
international experience
development
-
分类号
G807
[文化科学—体育训练]
-
-
题名美、加、爱体育教师专业标准建设的经验与启示
被引量：18
- 4
-
-
作者
尹志华
汪晓赞
-
机构
华东师范大学体育与健康学院暨青少年体育教育研究上海市社会科学创新研究基地
-
出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2019年第2期105-112,共8页
-
基金
教育部人文社会科学研究规划青年项目(15YJC890042)
全国教育科学十二五规划教育部青年课题(ELA140379)
+1 种基金
上海市晨光人才计划资助项目(16CG28)
新疆普通高校人文社会科学重点研究基地项目(XJEDU040615C01)
-
文摘
从历史背景、研制组织、框架体系、标准认证等方面,对美国、加拿大和爱尔兰3个国家体育教师专业标准进行分析。在历史背景方面,主要受到国家整体教育变革的影响,呈现出典型"外生式发展"特征;在标准研制组织方面,秉持"专业人做专业事"出发点,均由"专业共同体"负责且保持可持续的工作模式;在标准框架体系方面,标准呈现形式、纵向结构和横向结构均存在差异性;在标准认证方面,美国和加拿大有系统的认证程序,爱尔兰则主要依靠体育教师教育者进行自主应用。对我国启示:紧密结合教育改革趋势和体育教师发展现实需求、打造"政府+专业共同体"相结合的标准建设组织、构建具有本土特色的体育教师专业标准框架体系、充分发挥专业标准认证对人才培养质量提升作用。
-
关键词
体育教师专业标准
专业组织
认证程序
美国
加拿大
爱尔兰
-
Keywords
physical education teacher professional standard
professional organization
certification procedure
United States
Canada
Ireland
-
分类号
G807
[文化科学—体育训练]
-
