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实践美学的价值及其发展——华东师范大学中文系博士生导师朱志荣教授访谈 |
朱志荣
刘阳
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《社会科学家》
CSSCI
北大核心
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2009 |
1
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中文系能否培养作家?——创意写作的传统、现状与未来 |
黄平
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《当代文坛》
CSSCI
北大核心
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2024 |
10
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审美的镜头伸向哪里?——华东师大中文系影视专业研究生议评张艺谋 |
王晓玉
李友平
何平华
廖增湖
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《现代中文学刊》
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1995 |
1
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4
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回忆我的大学时代——读过山东、四川、中央三个国立大学的中文系才毕业 |
徐中玉
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《学术界》
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2001 |
4
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中文师范与大学精神——徐中玉文论的独特内涵和启示 |
陆晓光
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《文艺理论研究》
CSSCI
北大核心
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2013 |
1
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6
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全球化语境下文学系的定位与构建——杜克大学文学系主任肯尼斯·苏林教授访谈录 |
何卫华
朱国华
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《文艺理论研究》
CSSCI
北大核心
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2009 |
0 |
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7
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东西文明交汇与鲁迅科学知识谱系的建立 |
孙尧天
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《鲁迅研究月刊》
CSSCI
北大核心
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2024 |
1
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最可贵的不是无限,是唯一——“DeepSeek与文学焦虑症”同题共答 |
邱华栋
李宏伟
林森
李静
黄平
沈燕妮
赵汗青
李壮
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《扬子江文学评论》
北大核心
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2025 |
0 |
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9
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流民寻根的“布道”与“抒情”——从《一日三秋》说开去 |
李丹梦
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《扬子江文学评论》
北大核心
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2025 |
0 |
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“机器统治”和“群众路线”的辩证——草明与社会主义工业题材小说 |
刘晓丽
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《现代中文学刊》
北大核心
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2025 |
0 |
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国民诞生之“场”:再读萧红《生死场》 |
刘晓丽
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《社会科学辑刊》
北大核心
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2025 |
0 |
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“整体感知”的内涵与方式——以《荷塘月色》课例为例 |
张心科
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《中学语文教学》
北大核心
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2025 |
0 |
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读写结合与读写分离——基于《谁是最可爱的人》的课例分析 |
张心科
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《中学语文教学》
北大核心
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2025 |
0 |
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为何阅读经典:在人工智能时代思考外国文学经典教学 |
王嘉军
肖宁
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《中国大学教学》
北大核心
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2025 |
0 |
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扬“教”隐“制”:《史记》对“经学”的维护及历史影响 |
方达
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《西北师大学报(社会科学版)》
北大核心
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2025 |
0 |
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面对人工智能的人文主义短视——或论塞尔的理论局限 |
王峰
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《浙江社会科学》
北大核心
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2025 |
0 |
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诵读的内涵、价值及其教学——基于《沁园春·长沙》的课例分析 |
张心科
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《中学语文教学》
北大核心
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2025 |
0 |
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陶渊明对庄子自由观的拒绝与吸纳 |
归青
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《中州学刊》
北大核心
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2025 |
0 |
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基于高考评价体系的语文考试内容改革设计 |
倪文尖
张开
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《语文建设》
北大核心
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2020 |
22
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“情动”理论的谱系 |
刘芊玥
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《文艺理论研究》
CSSCI
北大核心
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2018 |
61
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