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上海市中学地理课程标准修订调研(一)——专访华东师范大学夏志芳教授 |
侯璐
夏志芳
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《地理教学》
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2017 |
1
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学校课程规划个案诊断研究——基于Rasch模型的分析 |
周文叶
刘丽丽
崔允漷
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《当代教育科学》
北大核心
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2017 |
3
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课程改革情境中的教师信念与教学实践:一项叙事探究 |
姜美玲
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《当代教育科学》
北大核心
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2005 |
11
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4
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共建教师发展的开放学习环境——探索以网络为中介的研究型课程的教师教育模式 |
高文
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《开放教育研究》
CSSCI
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2005 |
17
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东西理念碰撞:建构对教育的理解——首届建构主义与课程教学改革国际研讨会综述 |
裴新宁
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《开放教育研究》
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2003 |
16
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课程知识的文化性研究:走向新的课程理解 |
张金运
程良宏
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《当代教育科学》
北大核心
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2016 |
4
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研究课堂观察 追问有效教学 |
周文叶
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《当代教育科学》
北大核心
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2008 |
8
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8
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论课程整合的知识论意义——潍坊市“小学课程整合的理论与实践研究”的个案考察 |
张良
周杰
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《当代教育科学》
北大核心
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2012 |
2
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基于设计的研究——以高中研究型课程“人·建筑与城市”为例 |
王美
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《开放教育研究》
CSSCI
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2007 |
11
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切实加强对语文新课程高考改革的研究 |
倪文锦
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《语文建设》
CSSCI
北大核心
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2005 |
4
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基于课程标准的教学:从“文本课程”到“教学实践” |
李锋
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《当代教育科学》
北大核心
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2009 |
8
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有效教学行为研究的反思与重构 |
赵士果
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《当代教育科学》
北大核心
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2012 |
6
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语文课程研究的范式转型——从学科性质到课程理解再到课程开发 |
荣维东
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《语文建设》
北大核心
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2009 |
7
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教学研究的两种范式——日本教育学者平山满义教授访谈 |
钟启泉
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《当代教育科学》
北大核心
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2006 |
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课程整合:教师专业发展的实践路径——基于潍坊市“小学课程整合的理论与实践研究”课题实验考察 |
冯加渔
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《当代教育科学》
北大核心
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2012 |
2
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新课程呼唤什么样的“新”孝教学 |
崔允漷
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《教育家》
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2023 |
22
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解析研究型课程学生创造之评价 |
李树培
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《当代教育科学》
北大核心
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2007 |
1
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课堂教学研究的复杂性三题 |
刘徽
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《当代教育科学》
北大核心
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2006 |
1
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学校层面课程变革的推进策略——一项个案研究及其启示 |
高芳祎
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《当代教育科学》
北大核心
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2009 |
1
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倾听理性和理性之外的声音——对基础教育新课程改革中一线教师教学实践的反思 |
闫艳
程治国
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《中小学教师培训》
北大核心
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2008 |
0 |
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