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人工智能时代的人文主义教育宣言——解读《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变》
被引量：
65
1
作者
李政涛
《现代远程教育研究》
CSSCI
2017年第5期3-11,共9页
在《学会生存:教育世界的今天和明天》《教育:财富蕴藏其中》之后,《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变》,是将对人类教育甚至人类社会的整体格局,产生重大影响的又一里程碑之作和路标之作。它承接了联合国教科文组织的&qu...
在《学会生存:教育世界的今天和明天》《教育:财富蕴藏其中》之后,《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变》,是将对人类教育甚至人类社会的整体格局,产生重大影响的又一里程碑之作和路标之作。它承接了联合国教科文组织的"全球性思维传统"和"人文主义价值传统",又带来了新定义、新格局、新挑战。"新定义"表现为对"教育""学习"和"知识"等基本概念的重新定义;"新格局"体现为"全球学习格局""全球共同利益格局"与"全球思维格局"。"新挑战"与人工智能时代有关,构成了对未来职业、学生素养与能力,以及人类价值观等挑战。最大的挑战来自于"全球共同利益"。因为它实现了四大转换:一是概念转换,从"公共利益"转换为"共同利益";二是视角转换,基于"共同利益"新的视角,看到教育世界的不同;三是责任主体转换,教育不再只属于教育领域,而是属于全人类的共同利益;四是思路转换,我们需要反向思考,教育对社会变革承担责任,那么,社会又该如何为教育这一"共同利益"承担责任?《反思教育》存在的明显遗憾和缺失是对20世纪教育思想与实践变革的"中国经验""中国声音"展示不够,希望中国人写出属于自己的《反思教育》。
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关键词
《反思教育》
全球共同利益
人工智能
人文主义
教育宣言
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职称材料
教师教育治理中的“双重协同难题”及其创新路径
被引量：
10
2
作者
伍红林
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2019年第1期33-39,共7页
随着《教师教育振兴行动计划(2018～2022)》发布,教师教育改革迎来新的春天。这给许多必须解决的问题,尤其是教师教育内外"双重协同难题"的解决带来了契机。为此,教师教育管理需要向教师教育治理转变,形成制度供给的多元复合...
随着《教师教育振兴行动计划(2018～2022)》发布,教师教育改革迎来新的春天。这给许多必须解决的问题,尤其是教师教育内外"双重协同难题"的解决带来了契机。为此,教师教育管理需要向教师教育治理转变,形成制度供给的多元复合模式,实现教师教育治理创新。具体地说,教师教育治理创新不是关注所有问题,而是抓制约教师教育改革发展的"牛鼻子",解决教师教育发展中存在的关键难题,即教师教育内部与外部协同的"双重协同难题"。为此,在师范院校内部,需要加强师范生学习社区与生活社区两大空间的整合与治理,促使解决由专业性与师范性矛盾引发的内部协同问题。在师范院校外部,通过"主动让利"和"边界领导力"提升,促进"教师教育创新实验区"建设,有效解决教师教育外部协同问题。
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关键词
教师教育
教师教育治理
协同难题
治理创新
《教师教育振兴行动计划(2018~2022)》
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职称材料
题名
人工智能时代的人文主义教育宣言——解读《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变》
被引量：
65
1
作者
李政涛
机构
教育
部
华东师范大学
教育学
部
华东师范大学
"
生命.
实践
"
教育学
研究院
出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
2017年第5期3-11,共9页
基金
国家社会科学基金"十二五"规划2015年度教育学重点课题"当代中国社会的教育责任研究"(AAA150009)
文摘
在《学会生存:教育世界的今天和明天》《教育:财富蕴藏其中》之后,《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变》,是将对人类教育甚至人类社会的整体格局,产生重大影响的又一里程碑之作和路标之作。它承接了联合国教科文组织的"全球性思维传统"和"人文主义价值传统",又带来了新定义、新格局、新挑战。"新定义"表现为对"教育""学习"和"知识"等基本概念的重新定义;"新格局"体现为"全球学习格局""全球共同利益格局"与"全球思维格局"。"新挑战"与人工智能时代有关,构成了对未来职业、学生素养与能力,以及人类价值观等挑战。最大的挑战来自于"全球共同利益"。因为它实现了四大转换:一是概念转换,从"公共利益"转换为"共同利益";二是视角转换,基于"共同利益"新的视角,看到教育世界的不同;三是责任主体转换,教育不再只属于教育领域,而是属于全人类的共同利益;四是思路转换,我们需要反向思考,教育对社会变革承担责任,那么,社会又该如何为教育这一"共同利益"承担责任?《反思教育》存在的明显遗憾和缺失是对20世纪教育思想与实践变革的"中国经验""中国声音"展示不够,希望中国人写出属于自己的《反思教育》。
关键词
《反思教育》
全球共同利益
人工智能
人文主义
教育宣言
Keywords
Rethinking Education
Global Common Good
Artificial Intelligence
Humanism
Education Declaration
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
教师教育治理中的“双重协同难题”及其创新路径
被引量：
10
2
作者
伍红林
机构
江南
大学
人文学院
淮阴
师范
学院教师
教育学
院
华东师范大学
"
生命.
实践
"
教育学
研究院
出处
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2019年第1期33-39,共7页
基金
江苏省十三五教育科学规划重点课题"学校发展活力研究"(B-b/2018/01/36)
江苏省高校哲学社会科学优秀创新团队"卓越教师培养的理论与实践研究"(2017ZSTD017)
文摘
随着《教师教育振兴行动计划(2018～2022)》发布,教师教育改革迎来新的春天。这给许多必须解决的问题,尤其是教师教育内外"双重协同难题"的解决带来了契机。为此,教师教育管理需要向教师教育治理转变,形成制度供给的多元复合模式,实现教师教育治理创新。具体地说,教师教育治理创新不是关注所有问题,而是抓制约教师教育改革发展的"牛鼻子",解决教师教育发展中存在的关键难题,即教师教育内部与外部协同的"双重协同难题"。为此,在师范院校内部,需要加强师范生学习社区与生活社区两大空间的整合与治理,促使解决由专业性与师范性矛盾引发的内部协同问题。在师范院校外部,通过"主动让利"和"边界领导力"提升,促进"教师教育创新实验区"建设,有效解决教师教育外部协同问题。
关键词
教师教育
教师教育治理
协同难题
治理创新
《教师教育振兴行动计划(2018~2022)》
Keywords
teacher education
teacher education governance
cooperation problems
governance innovation
Action Plan for Teacher Reinvigorating Education(2018-2022)
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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作者
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1
人工智能时代的人文主义教育宣言——解读《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变》
李政涛
《现代远程教育研究》
CSSCI
2017
65
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职称材料
2
教师教育治理中的“双重协同难题”及其创新路径
伍红林
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2019
10
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职称材料
已选择
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