-
题名问题导学在高三化学复习教学中的思考与实践
被引量：1
- 1
-
-
作者
李岩
-
机构
华东师大三附中
-
出处
《化学教学》
CAS
2010年第1期35-38,共4页
-
文摘
1议题的研究背景
如何组织高三复习课教学一直是一线教师努力探索的问题，高三化学教学通常安排三轮复习：第一轮按章节，拓展复习面；第二轮归专题，构建知识网络；第三轮重强化。考前冲刺。对于第二轮复习课教学主要存在着两方面的难点：一是复习课的内容学生都已学过，属于旧知识，因而学生的学习兴趣远不如第一轮复习，这就要求教师避免“炒冷饭”式的重复．提高教和学的效率;
-
关键词
复习教学
化学教学
高三
复习课教学
导学
知识网络
学习兴趣
教师
-
分类号
O6-4
[理学—化学]
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名浅谈高三化学总复习的组织与教学
- 2
-
-
作者
李志成
-
机构
华东师大三附中
-
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1990年第5期7-10,共4页
-
文摘
化学总复习是中学化学教学的重要组成部分,进行总复习时,“在研究整体教材结构的基础上,抓住教材的主线,从学生实际出发,针对学生在化学知识、技能和能力上存在的问题,重新认识和精心组织教材,使之系统化,从而起到全面系统地巩固知识,熟练掌握技能与提高各项能力的作用。”
-
关键词
总复习
中学化学教学
解题能力
复习阶段
元素化合物
教材结构
还原反应
中学化学实验
水解平衡
物质结构
-
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
-
-
题名有关初、高中化学教学衔接的对策和实践
被引量：8
- 3
-
-
作者
李岩
-
机构
华东师大三附中
-
出处
《化学教学》
CAS
2010年第3期29-34,共6页
-
文摘
初高中化学教学的衔接实质上是初、高中化学教学两个阶段相互承接、没有断档的一种有机结合状态。本文在调查研究的基础上，通过分析从建立科学的化学物质观念、培养学生良好的思维品质、帮助学生有效构建知识网络等方面，阐述了做好初、高中化学教学衔接的途径。
-
关键词
初高中化学
教学衔接
-
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
-
-
题名"验证醋酸是弱电解质"的教学过程实录
被引量：1
- 4
-
-
作者
王兰桢
-
机构
华东师大三附中
-
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2004年第12期35-37,共3页
-
文摘
1．认知目标：复习巩固强弱电解质的本质区别；学会简单实验方案的设计与评价。
-
关键词
中学
化学教学
“验证醋酸是弱电解质”课
教学过程
教学目标
-
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
-
-
题名高中生化学自学能力现状的调查分析及对策思考
- 5
-
-
作者
王兰桢
冯旦
刁丽杰
-
机构
华东师大三附中
-
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2003年第9期15-17,共3页
-
-
关键词
高中
学生
化学教学
自学能力
现状
调查分析
-
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
-
-
题名甲烷与社会生活——一堂动态生成的拓展课案例
- 6
-
-
作者
王兰桢
-
机构
华东师大三附中
-
出处
《化学教学》
CAS
2006年第3期39-40,共2页
-
-
关键词
甲烷
动态生成
社会生活
案例
碳氢化合物
石油资源
社会调查
上网查询
新教材
上海市
-
分类号
O623.11
[理学—有机化学]
-
-
题名情感教学与中学化学教育
被引量：5
- 7
-
-
作者
向敏芬
-
机构
华东师大三附中
-
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1996年第6期3-7,共5页
-
文摘
情感教学与中学化学教育华东师大三附中（２００５４０）向敏芬要改革化学教学，提高化学教学效果，有许多问题值得探讨，对处于九十年代的青少年来说，加强情感教学具有特别重要的意义。情感教学就是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生，让学生...
-
关键词
情感教学
中学化学
化学教师
化学教学
寓教于乐
师生关系
学习成绩
情感交融
以情施教
非智能因素
-
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
-
-
题名运用多种方式 读好用好地图
- 8
-
-
作者
赵彩霞
-
机构
华东师大三附中
-
出处
《地理教学》
1995年第2期32-33,共2页
-
文摘
地图是地理教学的一种主要工具，是中学生学习地理知识的亲密伙伴。那么，在我们的地理教学中，如何才能全面发挥地图的功能呢?
-
关键词
地理教学
地图
地理知识
中学生
方式
伙伴
学习
-
分类号
P28
[天文地球—地图制图学与地理信息工程]
G633.55
[文化科学—教育学]
-
-
题名初中地理作业中的心理分析及教学对策
- 9
-
-
作者
赵彩霞
-
机构
华东师大三附中
-
出处
《地理教学》
1995年第6期22-23,共2页
-
文摘
作业，是检验学生知识掌握程度的途径之一，对教师来说又是教学的反馈手段之一，从作业中我们可以发现许多问题，这些问题值得我们从学生心理的角度上，加以分析，由此而获得良好的解决对策。
-
关键词
初中
地理作业
教学方法
学生心理
发散性思维
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
-
题名化学总复习的有效方法“讲、练、考、评”
- 10
-
-
作者
向敏芬
-
机构
华东师大三附中
-
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1991年第1期8-10,共3页
-
文摘
通过实践,我们觉得“讲—练—考—评”循环加深是化学总复习中行之有效的方法,现作简要介绍。 一、讲: 总复习前,先进行摸底考试,了解学生在基础知识和基本技能方面存在的问题,做到心中有数,辅导时对症下药,分专题讲解。复习不是讲新课,也不等于重讲,在复习中将所学化学知识通过分析对比,找出物质间的共性和个性。
-
关键词
总复习
摸底考试
专题讲解
逆向思维
共性和个性
发散思维
一带而过
联想能力
学习方法
由简到繁
-
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
-
