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民族院校大学生认同马克思主义的路径选择
1
作者 张琳 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2015年第1期96-100,共5页
民族院校大学生认同马克思主义,一要让马克思主义理论与少数民族大学生的现实利益紧密相连;二要解决理论认知,让少数民族大学生充分认识到作为一种理论体系,马克思主义也是来源于现实生活;三要最大程度地尊重差异、包容多样,从而增强认... 民族院校大学生认同马克思主义,一要让马克思主义理论与少数民族大学生的现实利益紧密相连;二要解决理论认知,让少数民族大学生充分认识到作为一种理论体系,马克思主义也是来源于现实生活;三要最大程度地尊重差异、包容多样,从而增强认同;四要尽可能采用少数民族大学生容易接受和认同的方式和载体。 展开更多
关键词 民族院校 马克思主义 认同路径
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中华民族共同体教育特色课程思政的经验与启示——以北方民族大学为例 被引量：11
2
作者 马惠兰 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第6期164-169,共6页
民族院校课程思政的突出特色是加强中华民族共同体教育。近年来,北方民族大学在课程思政目标,学生的政治和学习态度、行为塑造,铸牢中华民族共同体意识等方面探索了一系列好的经验和做法。当然在课程思政的推行上也存在一些不足,即部分... 民族院校课程思政的突出特色是加强中华民族共同体教育。近年来,北方民族大学在课程思政目标,学生的政治和学习态度、行为塑造,铸牢中华民族共同体意识等方面探索了一系列好的经验和做法。当然在课程思政的推行上也存在一些不足,即部分教师的思想认识和驾驭能力不足,课程思政的元素挖掘角度和程度不足,相关指导和评价措施尚未出台,致使课程思政的体系和制度还未建立起来,等等。为此,应进一步凝练特色,加强对师生的中华民族共同体意识教育;提高教师的认识和能力,扩大课程思政的覆盖面;找准思政内容和目标与专业的融合点,提升课程思政的效度;营造课程思政的氛围,构建起教学、管理、环境和保障体系。 展开更多
关键词 民族院校 中华民族共同体教育 课程思政
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民族院校大学生马克思主义信仰培育调查研究 被引量：4
3
作者 成媛 韩冀宁 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第5期84-88,共5页
目前,民族院校大学生在马克思主义信仰上出现了一定程度的淡化,以及对马克思主义宗教观不够了解等问题,建议从政治、经济、文化和高校信仰教育等方面加强马克思主义教育,从而帮助民族院校大学生牢固树立马克思主义科学信仰。
关键词 民族院校 大学生 马克思主义信仰
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社会主义核心价值观铸牢中华民族共同体意识的三重逻辑 被引量：2
4
作者 马惠兰 邹小丽 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第9期43-46,共4页
社会主义核心价值观作为社会思想引领力的最大公约数,对铸牢中华民族共同体意识起着重要的作用。其中,社会主体通过平等、团结对社会主义核心价值观的认同内化是铸牢中华民族共同体意识的逻辑起点,两者之间的价值关联是社会主义核心价... 社会主义核心价值观作为社会思想引领力的最大公约数,对铸牢中华民族共同体意识起着重要的作用。其中,社会主体通过平等、团结对社会主义核心价值观的认同内化是铸牢中华民族共同体意识的逻辑起点,两者之间的价值关联是社会主义核心价值观铸牢中华民族共同体意识的逻辑中介,而通过共同历史记忆的赓续、共同理想信念的强化、中华人文精神的培育所体现的情感认同和精神信仰,是社会主义核心价值观作用于中华民族共同体意识的逻辑终点。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 中华民族共同体意识 三重逻辑
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论铸牢中华民族共同体意识重要论述的马克思主义智慧 被引量：6
5
作者 张鲲 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第4期32-37,共6页
铸牢中华民族共同体意识重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的原创性贡献,是新时代民族工作的主线,是实现国家长治久安和人民幸福的重要保障。马克思的共同体思想是铸牢中华民族共同体意识的理论来源,主观能动性与客观规律性... 铸牢中华民族共同体意识重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的原创性贡献,是新时代民族工作的主线,是实现国家长治久安和人民幸福的重要保障。马克思的共同体思想是铸牢中华民族共同体意识的理论来源,主观能动性与客观规律性的辩证统一是铸牢中华民族共同体意识的理论逻辑,马克思主义实践生成论是铸牢中华民族共同体意识的实践逻辑。中国共产党的领导是铸牢中华民族共同体意识的根本保证,党的民族工作成功经验是铸牢中华民族共同体意识的重要法宝,中华优秀传统文化是铸牢中华民族共同体意识的独特资源。习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识的重要论述,发展了马克思主义共同体理论和民族理论,创新了学校思想政治教育理念,对于应对西方现代性精神危机侵蚀、全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴具有重大意义。 展开更多
关键词 习近平 中华民族共同体意识 马克思主义 智慧
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中国传统德育智慧厚植大学素质教育的理与路
6
作者 陈祎 《江苏高教》 北大核心 2025年第4期121-124,共4页
素质教育是中国特色社会主义大学教育的重要内容,也是防范化解现代性道德危机的立足点。中华传统德育思想回应了素质教育的根本问题,是社会主义核心价值观、道德观教育的精神根脉,富含素质教育的理论根基和实践智慧,文化育人和教化机制... 素质教育是中国特色社会主义大学教育的重要内容,也是防范化解现代性道德危机的立足点。中华传统德育思想回应了素质教育的根本问题,是社会主义核心价值观、道德观教育的精神根脉,富含素质教育的理论根基和实践智慧,文化育人和教化机制是中国传统德育智慧的精髓所在。新时代大学素质教育要汲取中国传统德育的智慧,坚持以德为先、德才兼备,重视文化心理认同,并借助文化场景和数智技术提升教育效果。 展开更多
关键词 传统德育 大学素质教育 德育智慧
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西北地区民族院校大学生公民意识调查研究 被引量：1
7
作者 谭月娥 《重庆高教研究》 2016年第3期12-18,共7页
在全球化背景下,公民意识培养是一个具有现实性和紧迫性的课题,对我国向现代化国家的成功转型、民主政治的良性发展以及和谐社会的构建具有重要的现实意义。通过采用问卷调查和随机访谈的方法,考察西北地区5所民族院校大学生的公民身份... 在全球化背景下,公民意识培养是一个具有现实性和紧迫性的课题,对我国向现代化国家的成功转型、民主政治的良性发展以及和谐社会的构建具有重要的现实意义。通过采用问卷调查和随机访谈的方法,考察西北地区5所民族院校大学生的公民身份意识和公民资格意识,针对存在的问题进行历史、文化和教育方面的原因分析,提出应充分利用市场改革和社会主义民主政治建设提供的物质基础和政治保障,依托地域文化和各民族文化资源,积极发挥课堂教学优势,关注公民的实践领域,多渠道地培养大学生的公民意识。 展开更多
关键词 西北地区 民族院校 公民身份意识 公民资格意识
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民族院校大学生心理健康特征分析
8
作者 成媛 赵郝锐 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2014年第4期72-75,共4页
民族院校大学生心理健康状况事关民族团结、社会稳定和民族发展。民族院校大学生自尊水平与常模相比无显著差异,但自尊得分也显著低于非民族类高校大学生;民族院校大学生心理健康水平较高,但心理幸福感总分及各个项目的得分低于非民族... 民族院校大学生心理健康状况事关民族团结、社会稳定和民族发展。民族院校大学生自尊水平与常模相比无显著差异,但自尊得分也显著低于非民族类高校大学生;民族院校大学生心理健康水平较高,但心理幸福感总分及各个项目的得分低于非民族院校大学生;同时,除人际关系敏感、敌对、偏执外,民族院校大学生在心理症状量表的得分均显著高于非民族普通院校。 展开更多
关键词 民族院校 大学生 心理健康
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论凝炼和培育民族院校大学生核心价值观
9
作者 王永和 张琳 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2014年第3期97-100,共4页
价值观建设是文化建设的核心,直接决定着文化建设的性质和方向。大学文化建设贵在构建大学生核心价值观。民族院校如何在社会主义核心价值体系和核心价值观的统一要求下,体现自己的特色,增强核心价值观教育的针对性、有效性、吸引力和... 价值观建设是文化建设的核心,直接决定着文化建设的性质和方向。大学文化建设贵在构建大学生核心价值观。民族院校如何在社会主义核心价值体系和核心价值观的统一要求下,体现自己的特色,增强核心价值观教育的针对性、有效性、吸引力和感染力,是一个亟待研究解决的问题。民族院校大学生核心价值观的内容初步凝炼为"爱我中华、团结聚力、厚德勤学、服务人民"。 展开更多
关键词 民族院校 大学生 核心价值观
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历史制度主义视角下北欧儿童教育福利政策的变迁研究
10
作者 张霞 海存福 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第12期30-47,共18页
北欧儿童教育福利政策以其全面、普惠的教育服务和综合的福利体系著称,作为社会福利制度的重要组成部分,对促进儿童全面发展、保障教育公平、减少社会不平等、提升家庭福祉具有重要意义。北欧儿童教育福利政策的变迁是政治体制改革、经... 北欧儿童教育福利政策以其全面、普惠的教育服务和综合的福利体系著称,作为社会福利制度的重要组成部分,对促进儿童全面发展、保障教育公平、减少社会不平等、提升家庭福祉具有重要意义。北欧儿童教育福利政策的变迁是政治体制改革、经济发展、文化观念相互影响的逻辑延伸与作用的结果,基于历史制度主义视角,从历史观回溯北欧儿童教育福利政策的演进脉络,并从结构观深入剖析其制度变迁的内在逻辑,其各阶段发展方式呈现较强的路径依赖特征,受到既有格局的历史惯性、学习与协调效应阻滞,又面临着适应性预期障碍,这些因素共同构成了政策变迁中的矛盾与困境的根源。 展开更多
关键词 教育福利政策 北欧儿童 历史制度主义 儿童教育 变迁研究
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马克思幸福观的精神特质与新时代延伸 被引量：8
11
作者 张鲲 《思想政治教育研究》 北大核心 2021年第5期47-51,共5页
幸福是寓物质生活与精神向往于一体的实存状态,幸福观在马克思那里发生重大转向。马克思立足"现实的人"的普遍幸福,从历史唯物主义视野重新厘定了幸福的逻辑起点、核心要素和价值底色。幸福是人的本质的完整实现,幸福的主体... 幸福是寓物质生活与精神向往于一体的实存状态,幸福观在马克思那里发生重大转向。马克思立足"现实的人"的普遍幸福,从历史唯物主义视野重新厘定了幸福的逻辑起点、核心要素和价值底色。幸福是人的本质的完整实现,幸福的主体是历史的具体的人,"理想"赋予幸福以意义感,"奋斗"是幸福感的源泉,"人民性"凸显了幸福观的高尚。马克思幸福观的终极指向是存在和本质、自由和必然、个体与类之间斗争的真正解决,共产主义是实现普遍幸福的最终路向。习近平继承和发展了马克思幸福观,对幸福观的合理性、现实化和时代感做了新的理论阐释。 展开更多
关键词 马克思 幸福观 精神特质 新时代
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民族院校社会主义核心价值观教育引导需把握的几个问题 被引量：1
12
作者 张琳 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第3期86-91,共6页
民族院校担负着为少数民族和民族地区培养人才的重任,民族院校强化社会主义核心价值观教育极为重要。民族院校要认识和发挥社会主义核心价值观的重要功能,要厘清和摸准社会主义核心价值观形成与发展的思想脉络,要理解和掌握社会主义核... 民族院校担负着为少数民族和民族地区培养人才的重任,民族院校强化社会主义核心价值观教育极为重要。民族院校要认识和发挥社会主义核心价值观的重要功能,要厘清和摸准社会主义核心价值观形成与发展的思想脉络,要理解和掌握社会主义核心价值观的时代内涵及本质规定,要顺应和把握社会主义核心价值观教育引导的新要求。 展开更多
关键词 民族院校 社会主义核心价值观 新时代 新要求
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中华民族共同体意识教育的历史观导向及其着力点 被引量：5
13
作者 马惠兰 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第3期23-27,5,共6页
“一部中国史,就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史,就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。”[1]正确的历史观教育是铸牢中华民族共同体意识教育的基础工程,也是中华民族共同体意识教育的重要目标之一。
关键词 民族交融 多元一体 中国史 着力点 历史观 教育
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马克思对斯密和黑格尔劳动观的批判与超越
14
作者 张鲲 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第5期158-162,共5页
马克思的劳动观是对劳动观念总的厘清和辨正,更是对近代西方主流的亚当·斯密经验主义劳动观和黑格尔唯心主义劳动观的批判与超越。马克思劳动观揭示了社会历史变迁和资本统治关系的实质,反映了劳动人民的主体地位及智慧,提出了从&q... 马克思的劳动观是对劳动观念总的厘清和辨正,更是对近代西方主流的亚当·斯密经验主义劳动观和黑格尔唯心主义劳动观的批判与超越。马克思劳动观揭示了社会历史变迁和资本统治关系的实质,反映了劳动人民的主体地位及智慧,提出了从"异化劳动"向"自由劳动"的跃升路径。马克思劳动观建立在历史唯物主义基础之上,以人的解放和发展为主要内容,价值指向是人的自由和完善。 展开更多
关键词 马克思 斯密 黑格尔 劳动观 批判与超越
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大学生父母的婚姻关系与婚恋价值取向的代际传递 被引量：4
15
作者 童辉杰 杜珍琳 赵郝锐 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第9期714-720,共7页
目的：探讨大学生父母的婚姻关系与婚恋价值取向代际传递的关系。方法：在9所高校选取712名大学生及其父亲、母亲同时参与研究。使用婚姻健康测验（MHT）调查大学生父母的婚姻关系，以及婚恋价值取向的父子传递、母子传递，采用结构方... 目的：探讨大学生父母的婚姻关系与婚恋价值取向代际传递的关系。方法：在9所高校选取712名大学生及其父亲、母亲同时参与研究。使用婚姻健康测验（MHT）调查大学生父母的婚姻关系，以及婚恋价值取向的父子传递、母子传递，采用结构方程模型和逐步多元回归对大学生的父母婚姻关系与婚恋价值取向代际传递的关系进行分析。结果：父母婚姻关系的6项因子与婚恋价值取向父子传递、母子传递均呈正相关（r=0．24～0．58，均P〈0．01）；通径分析显示，父母婚姻关系到婚恋价值取向父子传递、母子传递的通径系数分别是0．59和0．75（均P〈0．001）；分组回归分析显示，父母婚姻关系对“母亲一女儿”传递、“父亲一儿子”传递的解释率更大（R^2=0．49、0．35）。结论：父母婚姻关系能促进婚恋价值取向的代际传递，且同性亲子间的价值取向传递更易受父母婚姻关系好坏的影响。 展开更多
关键词 父母婚姻关系 婚恋价值取向 代际传递 投射测验
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大学生婚恋价值取向的代际传递效应 被引量：7
16
作者 童辉杰 赵郝锐 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第8期623-629,共7页
目的：探索父母婚恋价值取向与子女婚恋价值取向的关系。方法：选取9所高校712名大学生家庭,每个家庭中的大学生及其父亲、母亲同时参与研究。使用婚姻健康测验（MHT）调查大学生及其父母的婚恋价值取向,采用结构方程模型对每个家庭中... 目的：探索父母婚恋价值取向与子女婚恋价值取向的关系。方法：选取9所高校712名大学生家庭,每个家庭中的大学生及其父亲、母亲同时参与研究。使用婚姻健康测验（MHT）调查大学生及其父母的婚恋价值取向,采用结构方程模型对每个家庭中父、母、子女婚恋价值取向的关系进行分析。结果：父、母的婚恋价值取向总分均与子女婚恋价值取向总分呈正相关（r=0.42、0.27,均P〈0.01）。父母的婚恋价值取向可以预测子女的婚恋价值取向,通径系数在0.28~0.55之间（均P〈0.05）;对不同性别的子女,父母的预测作用不存在差异。结论：婚恋价值取向存在代际传递效应。 展开更多
关键词 婚恋价值取向 代际传递 大学生 投射测验
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拉萨老城区回藏民族关系调查研究 被引量：3
17
作者 刘玉皑 王丽霞 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2016年第3期39-42,共4页
拉萨老城区是西藏藏族、回族两个民族分布最为集中的区域,在当前拉萨社会经济迅速发展、民族人口不断增加的背景下,回藏民族关系处于动态平衡状态,既有共存之"和",又有分离之"隔"。目前,影响两个民族关系的不利因... 拉萨老城区是西藏藏族、回族两个民族分布最为集中的区域,在当前拉萨社会经济迅速发展、民族人口不断增加的背景下,回藏民族关系处于动态平衡状态,既有共存之"和",又有分离之"隔"。目前,影响两个民族关系的不利因素主要存在于经济领域。正视回藏民族关系现状,发挥民族宗教界精英人士的积极引导作用,加强政府在市场行为中的宏观调节作用,借助学校及媒体进行宣传教育,对推动拉萨回藏民族关系的良性发展具有重要意义。 展开更多
关键词 拉萨 回族 藏族 穆斯林 民族关系
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藏族文化传统与社会主义核心价值观辨析 被引量：2
18
作者 李玉华 叶明 王永和 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2015年第5期92-94,共3页
藏族文化传统是中国传统文化精神的重要组成部分,其优秀的价值理念与社会主义核心价值观在价值追求、思想道德教育功能和社会文化功能方面具有契合性。阐扬藏族文化传统,以培育社会主义核心价值观,对于构建社会主义和谐西藏,推进西藏跨... 藏族文化传统是中国传统文化精神的重要组成部分,其优秀的价值理念与社会主义核心价值观在价值追求、思想道德教育功能和社会文化功能方面具有契合性。阐扬藏族文化传统,以培育社会主义核心价值观,对于构建社会主义和谐西藏,推进西藏跨越式发展和长治久安具有重要意义。 展开更多
关键词 藏族 文化传统 社会主义核心价值观
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教育强国战略下高校思政课实践教学与专业实践的互嵌融合
19
作者 雷雨婷 董军 《北方民族大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第5期166-176,共11页
在全面推进教育强国战略背景下,深化高校思想政治理论课改革创新,推进其与专业课程互嵌融合、协同育人,是提升人才培养质量、推动高等教育内涵式发展、落实立德树人根本任务的关键。高校思政课实践教学和专业实践都是践行实践育人的重... 在全面推进教育强国战略背景下,深化高校思想政治理论课改革创新,推进其与专业课程互嵌融合、协同育人,是提升人才培养质量、推动高等教育内涵式发展、落实立德树人根本任务的关键。高校思政课实践教学和专业实践都是践行实践育人的重要抓手,两者的互嵌融合也是思政课与专业课协同育人的必然要求。然而,当前教育现实中两者却面临“平行运行”“二元割裂”的困境,严重制约了协同育人效能的发挥。基于此,从体系设计和实施路径双重视角切入,探讨构建由制度支撑、资源支持、师资保障、评价激励构建的“四位一体”融合实践体系,打造“目标链”“内容链”“方法链”构成的“三链协同”实践育人创新模式,从而实现价值观引领与专业能力培养的深度交融,为高等教育在实践层面落实立德树人根本任务提供科学且可操作的方案,以期为新时代高校思政教育与专业教育协同发展提供理论参考和实践借鉴。 展开更多
关键词 教育强国 思政课实践教学 专业实践 互嵌融合
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改善“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学效果的思考 被引量：15
20
作者 黄桂华 《学校党建与思想教育》 北大核心 2010年第4期48-49,72,共3页
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是高校思想政治理论新课程方案中所占学分最高、教学难度较大的一门课程。笔者以教学实践和理论思考为基础,提出了改善教学效果的方法,即培养学生的问题意识以促进互动效果,增强... "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是高校思想政治理论新课程方案中所占学分最高、教学难度较大的一门课程。笔者以教学实践和理论思考为基础,提出了改善教学效果的方法,即培养学生的问题意识以促进互动效果,增强教学的吸引力、遵循从现象到理论的教学路径以提升理论的说服力、使用典型案例以凸显教学的感染力、以及落实实践教学以达成理论的体验与内化。 展开更多
关键词 “概论” 问题意识 现象切入 案例教学 实践教学
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