中层干部如何成长为学校发展的“中流砥柱”?——北京顺义区中小学中层干部培训的实践与思考 被引量：2

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作者 刘艳茹 《中小学管理》 北大核心 2014年第11期35-36,共2页

北京顺义区将中小学中层干部培训纳入干部培训系列统一规划,将关注点转向实践、转向团队、转向内生,尝试探索多种培训模式。一是"实践跟进",让培训回归学校情境,让中层干部实现"做事中成人"。二是"以校组班&qu... 北京顺义区将中小学中层干部培训纳入干部培训系列统一规划,将关注点转向实践、转向团队、转向内生,尝试探索多种培训模式。一是"实践跟进",让培训回归学校情境,让中层干部实现"做事中成人"。二是"以校组班",培训重心由个体成长转向团队发展,重点关注学校层面的干部团队和部门层面的核心工作团队,提升中层干部的团队领导力。三是为中层干部举办管理经验研讨会,通过典型培育辐射全体,培养形成学校发展的内生力量。 展开更多

关键词 中层干部培训 “实践跟进” “以校组班” 典型培育 中层研讨会 团队领导力

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提高校长培训质量的关键:“深刻理解”与“持续改进”——北京顺义区中小学校长培训的实践与思考

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作者 刘艳茹 《中小学管理》 北大核心 2009年第7期39-42,共4页

“深刻理解”与“持续改进”是校长实现有效学习的关键环节，未能实现“深刻理解”与“持续改进”往往使校长培训陷入尴尬境地。北京顺义区在“十一五”期间，采取了以下措施帮助校长实现“深刻理解”与“持续改进”：五年一轮的大单元... “深刻理解”与“持续改进”是校长实现有效学习的关键环节，未能实现“深刻理解”与“持续改进”往往使校长培训陷入尴尬境地。北京顺义区在“十一五”期间，采取了以下措施帮助校长实现“深刻理解”与“持续改进”：五年一轮的大单元设计为校长的“持续改进”提供时间保障，多元对话为校长实现“深刻理解”提供多维视角与实例，行动学习为校长“深刻理解”与“持续改进”提供机会与榜样示范，加大“伴飞”性、嵌入式专家指导力度使行动改进得以持续。 展开更多

关键词 北京顺义 “深刻理解” “持续改进” 校长培训

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从合作研究类型的视角审视中小学教师合作研究效益 被引量：4

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作者 赵连顺 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2010年第8期34-36,共3页

在课程改革背景之下，作为教师专业发展的途径和策略，正以“自学”为特征的反思逐渐向以“互动与对话”为特征的合作转变。这种转变不仅能够应对单兵作战带来的诸多方面挑战，而且能够改善以往教师专业发展过程中“孤立”的情感状态。... 在课程改革背景之下，作为教师专业发展的途径和策略，正以“自学”为特征的反思逐渐向以“互动与对话”为特征的合作转变。这种转变不仅能够应对单兵作战带来的诸多方面挑战，而且能够改善以往教师专业发展过程中“孤立”的情感状态。但在现实情况下，中小学教师合作效益还不理想。从教师合作研究的视角讨论其类型，重在动态理解教师合作研究中的不同状态，以及对人为合作向自然合作过程转化的关注。 展开更多

关键词 教师合作 中小学教师 合作效益 教师专业发展 情感状态 改革背景 合作过程 课程

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初中数学三维教学目标落实策略的实践探索 被引量：2

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作者 赵连顺 高欣 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第6期47-49,共3页

新课改以来，三维目标的设计和实施被广大教师接受并应用于课堂教学之中。评价一节课也要看目标设置得是否合理，目标的实现过程是否符合学习规律，目标的实现是否引起了学生身心的发展和变化。但在实践层面，教师三维目标设计和实施中... 新课改以来，三维目标的设计和实施被广大教师接受并应用于课堂教学之中。评价一节课也要看目标设置得是否合理，目标的实现过程是否符合学习规律，目标的实现是否引起了学生身心的发展和变化。但在实践层面，教师三维目标设计和实施中还存在着目标意识不浓、表述泛化，实施中脱离目标、随意性强，不能满足更多学生实际水平提高等问题。作为一名教师，如何在意识到三维目标设计重要性的同时，在课堂教学中有效落实？笔者认为可以采过以下策略。 展开更多

关键词 三维教学目标 实践探索 初中数学 课堂教学 目标意识 三维目标 学生实际 目标设置

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让课堂评语点亮学生的“言语生命” 被引量：2

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作者 杨雪莲 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2009年第2期46-48,共3页

阅读教学过程是教师引导下的学生与文本、教师、同伴以及与相关课程资源展开立体对话的过程。其中，教师的评价反馈语言犹如一条红线，贯穿课堂教学的始终。它折射着教师的教育理念，引领着学生的发展方向，调控着课堂的行进脉搏。著名... 阅读教学过程是教师引导下的学生与文本、教师、同伴以及与相关课程资源展开立体对话的过程。其中，教师的评价反馈语言犹如一条红线，贯穿课堂教学的始终。它折射着教师的教育理念，引领着学生的发展方向，调控着课堂的行进脉搏。著名特级教师孙双金说：“评价语言在教学上占十分重要的地位，教师评价恰当与否，说小一点，关系到课堂气氛、教学效果；说大一点，关系到学生的终生发展，所以，直给与足够的重视。” 展开更多

关键词 课堂教学 学生 教师引导 生命 言语 评语 教学过程 评价语言

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“道”“器”并重 促教师专业发展 被引量：1

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作者 赵连顺 《中小学管理》 北大核心 2008年第9期44-45,共2页

“北京市中小学教师学习经验调查研究”结果表明：在促进教师专业发展的组织学习活动方面，教师整体参与程度不高。比较而言，学校为教师安排的组织学习活动多停留在常规性集体备课、公开课观摩等提高教学技能的层面，而促进教师个人专... “北京市中小学教师学习经验调查研究”结果表明：在促进教师专业发展的组织学习活动方面，教师整体参与程度不高。比较而言，学校为教师安排的组织学习活动多停留在常规性集体备课、公开课观摩等提高教学技能的层面，而促进教师个人专业修养向更高层次发展的学习活动偏少。 展开更多

关键词 教师专业发展 “器” “道” 学习活动 中小学教师 高层次发展 学习经验 参与程度

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情感态度与价值观要“正向熏陶”

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作者 杨雪莲 《中小学管理》 北大核心 2008年第6期20-21,共2页

在人文课程教学中，教师一定要通过“正向熏陶”，培养学生积极的情感态度价值观。我们当前的教学在这方面还存在一定的问题。下面以一位教师执教《猫头鹰能当劳动模范吗》一课的教学为例。教师在引导学生整体了解课文的主要内容后，带... 在人文课程教学中，教师一定要通过“正向熏陶”，培养学生积极的情感态度价值观。我们当前的教学在这方面还存在一定的问题。下面以一位教师执教《猫头鹰能当劳动模范吗》一课的教学为例。教师在引导学生整体了解课文的主要内容后，带领学生深入解读文本。 展开更多

关键词 情感态度价值观 熏陶 课程教学 引导学生 劳动模范 解读文本 教师 猫头鹰

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再议乡土地理教学

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作者 卢凤琪 《地理教学》 2012年第12期1-1,共1页

乡土地理是义务教育地理课程的重要组成部分,但乡土地理课程实施的质量如何,相关的目标是否实现,都需要我们做出评价。＂北京市2010年义务教育教学质量分析与评价反馈系统＂项目的研究成果为我们提供了分析数据：在八年级地理教学质量... 乡土地理是义务教育地理课程的重要组成部分,但乡土地理课程实施的质量如何,相关的目标是否实现,都需要我们做出评价。＂北京市2010年义务教育教学质量分析与评价反馈系统＂项目的研究成果为我们提供了分析数据：在八年级地理教学质量分析指标中， 展开更多

关键词 乡土地理教学 质量分析 地理课程 组成部分 义务教育 分析数据 研究成果 反馈系统

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探索有效教研策略 促进地理教师发展

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作者 卢凤琪 《地理教学》 2011年第15期58-59,共2页

教研员对落实国家课程标准，促进教师专业发展，提高学科教学水平起着重要作用。我在担任中学地理教研员期间，始终把“专家的理论水平，崇高的人格魅力；教师的一线经验，领导的管理才能。”作为追求的目标。采取三抓，两改，一落实的... 教研员对落实国家课程标准，促进教师专业发展，提高学科教学水平起着重要作用。我在担任中学地理教研员期间，始终把“专家的理论水平，崇高的人格魅力；教师的一线经验，领导的管理才能。”作为追求的目标。采取三抓，两改，一落实的教研策略，沿着一条主线进行学科管理，取得了明显成效。 展开更多

关键词 地理教师 教研 教学水平 课程标准 专业发展 中学地理 人格魅力 管理

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语文阅读教学中“思维情境”的探索与实践 被引量：3

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作者 杨雪莲 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第5期37-40,共4页

语文阅读教学中的思维情境教学模式研究,缘起于新课标在全面落实三维目标的大背景下探讨如何发展学生思维这一现实问题。依据对"情境"这一核心概念的本质认识,并遵循思维发生心理学的基本原理,本文首先对"思维情境"... 语文阅读教学中的思维情境教学模式研究,缘起于新课标在全面落实三维目标的大背景下探讨如何发展学生思维这一现实问题。依据对"情境"这一核心概念的本质认识,并遵循思维发生心理学的基本原理,本文首先对"思维情境"概念内涵做了界定。在此基础上,以"思维结构"理论为指导,构建出"优化思维情境阅读教学模式"。将此模式投入教学实践进行应用与检验,从中总结出具体的操作策略,形成了一些基本经验与认识。 展开更多

关键词 思维情境 概念内涵 教学模式 理论依据 操作策略

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“协作—聚焦—探究”：区县教师培训模式的探索

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作者 安贵增 《中小学管理》 北大核心 2008年第1期37-38,共2页

传统的教师培训主要有传播理论的培训与传授方法的培训，绝大多数教师在参加培训之后，都会为如何将听来的理论或方法运用于自己的教学实践所困惑。为了将培训过程与教师的课堂教学情境有机融合，以运用理论有效解决日常教学中的实际问... 传统的教师培训主要有传播理论的培训与传授方法的培训，绝大多数教师在参加培训之后，都会为如何将听来的理论或方法运用于自己的教学实践所困惑。为了将培训过程与教师的课堂教学情境有机融合，以运用理论有效解决日常教学中的实际问题为指向，以专家引领、同伴互动、自主探究为基本特征，我们开展了“协作-聚焦-探究”式教师培训模式的研究。 展开更多

关键词 教师培训模式 聚焦 协作 区县 课堂教学情境 传授方法 传播理论 教学实践

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真正的英雄——人教版语文七年级下册第五单元整合教学设计

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作者 赵艳红 张果伶 +1 位作者 聂淑云 殷海燕 《语文建设》 北大核心 2007年第9期17-19,共3页

一、背景分析 人教版七年级下册第五单元由传记《伟大的悲剧》、小说《荒岛余生》、通讯《登上地球之巅》、演讲词《真正的英雄》组成，四篇体裁各异的选文均与探险路上的英雄有关。四篇课文虽然篇幅较长，却叙述简单，浅显易懂，对初... 一、背景分析 人教版七年级下册第五单元由传记《伟大的悲剧》、小说《荒岛余生》、通讯《登上地球之巅》、演讲词《真正的英雄》组成，四篇体裁各异的选文均与探险路上的英雄有关。四篇课文虽然篇幅较长，却叙述简单，浅显易懂，对初中一年级的学生而言．基本没有语言文字方面的障碍。教科书编者将单元教学重点定为：练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 展开更多

关键词 《真正的英雄》 七年级下册 人教版 教学设计 《登上地球之巅》 《伟大的悲剧》 语文 《荒岛余生》

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陪伴、肯定、引领、激励:中层促进教师发展之“四步曲”——基于一位管理者20余年中层管理经验的思考

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作者 西胜男 《中小学管理》 北大核心 2015年第7期44-46,共3页

以一名从事中层管理工作20余年的农村小学教学副校长的实践经验为案例,梳理总结中层干部激励教师自主发展的"四步曲"。陪伴是走进教师心灵的"密钥",中层管理者通过具体深入到教师工作中,与教师一起做事、共同经历,... 以一名从事中层管理工作20余年的农村小学教学副校长的实践经验为案例,梳理总结中层干部激励教师自主发展的"四步曲"。陪伴是走进教师心灵的"密钥",中层管理者通过具体深入到教师工作中,与教师一起做事、共同经历,全面了解教师。肯定是点燃教师正能量的"发动机",中层管理者要给予教师正向、积极的反馈和评价。引领是提升教师专业能力的"脚手架",有实效的引领要做到专业、坚持和示范。激励是提升教师自主发展境界的"催化剂",中层管理者要通过团队激励等方式,促进教师群体共同成长。 展开更多

关键词 中层干部 王淑珍 陪伴 认知评价理论 正强化理论 萨乔万尼 激励“三层次”理论

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