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题名汉语国际教育专业人才培养的现状、问题和发展方向
被引量：40
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作者
施家炜
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机构
北京语言大学汉语教育学院
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出处
《国际汉语教育（中英文）》
2016年第1期13-17,共5页
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基金
北京语言大学梧桐创新平台项目(中央高校基本科研业务费专项资金)(项目批准号16PT06)
北京语言大学中青年学术骨干支持计划资助
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文摘
引言汉语国际教育体系是一个综合系统,涵盖了教育教学、科学研究、人才培养、师资培训、语言测试、教材出版等多个领域。当前,汉语国际教育事业日益呈现多元化发展态势:市场需求多元化,学习需求多元化,语言学习环境多元化,学习者年龄层次、学习动机、语言和专业背景多元化,等等。作为事业也好,作为学科发展也好,汉语国际教育学科建设亟需解决新形势带来的诸多新课题,学科的人才培养问题就是其中之一。
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关键词
汉语国际教育
形势
学科
汉语国际教育专业
对外汉语教学
专业人才培养
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分类号
H195
[语言文字—汉语]
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题名学科教学知识:汉语教师应具备的核心知识
被引量：5
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作者
郭睿
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机构
北京语言大学汉语教育学院
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出处
《国际汉语教学研究》
2015年第4期78-86,共9页
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文摘
学科教学知识(即PCK)是指汉语教师在教学实践中融合多种知识(包括汉语学科内容知识、教育教学知识、有关学习者的知识和情境性知识等)而形成的一种综合性知识。它具有融合性、个体性、情境性、动态建构性等特点,能有效提高汉语教学的质量和教师的专业水平。职前汉语教师应通过专业核心课程(比如教学实习)的学习来初步感知和建构PCK;在职汉语教师则应通过反思自己的汉语教学实践、同事间的交流合作、参加汉语教学培训项目等方式来积累和拓展自己的PCK。
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关键词
学科教学知识
汉语教师
核心知识
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Keywords
pedagogical content knowledge
Chinese language teachers
core knowledge
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分类号
H195
[语言文字—汉语]
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题名“求之不得”的词汇化及语义演变
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作者
胡勇
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机构
北京语言大学汉语教育学院
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出处
《语言科学》
CSSCI
北大核心
2015年第2期206-217,共12页
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基金
教育部人文社科青年项目(14YJC740083)
北京社科基金一般项目(14 WYB020)
北京语言大学院级科研项目中央高校基本科研业务费专项资金(15YJ010001)资助
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文摘
文章对"求之不得"语义演变的考察表明,其在现代汉语的基本义中不包含"得到了"这层意思。"求之不得"先后发展出"行域""知域""言域"三域的用法,其语义演变的机制为转喻引申,属于正常的语义演变,不属于流俗词源。"行域"与"现实域"构成一个无标记的配对,"知域"和"言域"一起,与"非现实域"构成一个无标记的配对。
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关键词
“求之不得”词汇化
行域
知域
言域
流俗词源
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Keywords
＂qiuzhibude＂
lexicalization acting
knowing
speaking
folk etymology
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分类号
H136.1
[语言文字—汉语]
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题名明德中文暑校与国内高校合作新尝试
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作者
高畔畔
杨玉玲
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机构
美国麻省理工学院全球语言系
北京语言大学汉语教育学院
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出处
《国际中文教育（中英文）》
2023年第2期20-25,共6页
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文摘
疫情加速了线上语言教学的发展,但线上语言教学的作用并不仅仅局限于在特殊时期暂时代替面授。近几年,许多高校、暑期项目都在探索更多线上教学的可能性,力求使之成为一种与面授有机结合、开展跨国合作的新模式、新平台。本文以明德中文暑校近几年的线上单班教学实践为例,介绍了该校试用这种模式的背景、实施效果及所遇挑战,探讨了新形势下如何更好地满足学生的语言文化学习需求、连接语言教学与教师培训等问题。
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关键词
明德中文暑校
沉浸式暑期班
跨国合作
教师培训
第三空间
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Keywords
Middlebury Summer Language School(Chinese)
immersive summer classes
international cooperation
teacher training
the third space
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分类号
G649.2
[文化科学—高等教育学]
H195
[语言文字—汉语]
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