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题名汉语作为二语写作课程的语言功能
被引量：4
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作者
吴双
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机构
北京语言大学汉语国际教育学部汉语学院
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出处
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2017年第1期70-80,共11页
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文摘
问卷调查和文献资料显示,二语学习者将语言功能视为二语写作课程中的首要功能,汉语或其他语言作为二语写作课程大纲都体现出这一认识。汉语或其他语言作为母语写作课程虽然也都素有重视语言功能的传统,但二语和母语写作课程对语言功能的定位有所不同,母语者写作时往往认为语言不及内容重要,内容才是写作的第一要素。这反映出二语写作习得过程的特殊性。本文认为清楚地认识到语言功能在汉语作为二语写作课程中的重要性,将直接影响我们对汉语写作课程设计、教材编写发展方向的认知,并对确定汉语写作课程的教学目标、教学内容、教学重点和教学行为起到规范作用。
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关键词
二语写作课程
母语写作课程
汉语作为二语写作课程
语言功能
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Keywords
Chinese as the second of language writing course
mother tongue writing course
the function of language
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分类号
H195.1
[语言文字—汉语]
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题名韵律促发下的重新分析——论离合词的产生机制
被引量：15
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作者
黄梅
庄会彬
冯胜利
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机构
北京语言大学汉语国际教育学部汉语学院
河南大学外国语言学及应用语言学研究所
香港中文大学中国语言及文学系
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出处
《语言科学》
CSSCI
北大核心
2017年第2期158-170,共13页
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基金
北京语言大学院级科研项目(中央高校基本科研业务专项资金资助
项目号:15YJ080130)
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目基金(项目号:14JJD740003)经费资助
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文摘
离合词由"合"到"离"的过程,从严格的句法分析上看,经历的是"双音词→双音短语→扩展的短语(离析结构)"。其中,"双音词→双音短语"是由韵律促发产生的重新分析;"双音短语→扩展的短语(离析结构)"是为凸显核心重音而进行的句法运作。在韵律层上,该运作过程是:右重(等重)双音韵律词(Prosodic Word)负载核心重音,然后扩大为同样承载核心重音的韵律短语(Prosodic Phrase)。主要证据有二:1)汉语离合词的"离"只在句末发生;所处句法位置一直与核心重音范域对应。2)离合词为抑扬格,与汉语核心重音的轻重节律一致。从这个角度说,离合词的"离"是为扩大核心重音而采用的一种句法手段。离合词是一类可以经由重新分析变成短语的复合词。
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关键词
离合词
核心重音
重新分析
韵律语法
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Keywords
ironized compound
nuclear stress rule
reanalysis
prosodic grammar
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分类号
H146.3
[语言文字—汉语]
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