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题名高校课堂教学质量评估指标对比分析
被引量：10
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作者
杨建国
尚英
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机构
北京语言大学教务处
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出处
《高教发展与评估》
CSSCI
2009年第1期11-17,共7页
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基金
北京市教改项目(413616)
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文摘
选取不同性质高校的课堂教学质量评估指标进行对比,找出大家比较认同的带有共性的课堂教学质量评估指标,并按照课堂教学性质将课堂教学类型大致分为理论型与实训型,或者叫做知识型与技能型,通过分析找出二者的差异性,为不同高校制订适合自身的课堂教学质量评估指标体系提供参照。
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关键词
课堂教学质量
评估指标
教学评估
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Keywords
classroom teaching quality
evaluation indexes
teaching evaluation
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分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
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题名情境汉语移动学习的游戏型练习设计
被引量：6
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作者
曹钢
徐娟
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机构
北京语言大学教务处
北京语言大学应用语言学研究所
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2013年第2期84-88,共5页
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基金
2010年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"基于智能手机的情境汉语移动学习"(项目编号:10YJAZH098)的资助
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文摘
练习是任何学习过程中不可或缺的重要环节,汉语移动学习中的练习亦不例外。文章采用调查问卷的方法,考察汉语学习者喜爱的手机游戏所具有的共同特征,从游戏的视角分析情境汉语移动学习中的练习需求,提出一种融合了游戏因素的汉语移动学习练习形式——游戏型练习。结合汉语移动学习的特点,研究者尝试设计了选择型、排序型和开放型三种游戏型练习形式,以增强情境汉语移动学习的趣味性,对激发并维持学习者的学习动机起到积极的作用。
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关键词
情境汉语
移动学习
游戏型练习
设计
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Keywords
situated Chinese
mobile learning
game-exercise
design
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名兼类说反思
被引量：12
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作者
周韧
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机构
北京语言大学教务处
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出处
《语言科学》
CSSCI
北大核心
2015年第5期504-516,共13页
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基金
国家社科基金重大项目(12&ZD227)
北京高等学校青年英才计划项目
教育部新世纪优秀人才支持计划的资助~~
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文摘
朱德熙先生的词类观和他确立的汉语词类体系在汉语语法学界影响深远。本文认为,如果深入贯彻朱先生最主要的词类观,那么在汉语的词类划分体系当中,便不宜有兼类的概念。文章首先说明设立兼类词所依据的"数量原则"其实难以把握,进而从概括词和个体词关系、词类划分标准的确定和词性标注三个方面说明兼类概念带来的理论困境。我们认为,一旦确立"汉语词类和句法成分不是一一对应关系"这一重要原则,那么设置兼类便会多多少少和这一原则产生矛盾。
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关键词
兼类
概括词和个体词
词类划分标准
词性标注
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Keywords
multi-category
word-type and word-token
the standards for word class division
the annotation of word class
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分类号
H146.2
[语言文字—汉语]
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题名汉语口语成绩测试评估标准
被引量：9
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作者
翟艳
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机构
北京语言大学教务处
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出处
《华文教学与研究》
CSSCI
2012年第1期42-50,共9页
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文摘
在汉语教学中,口语课程的成绩测试一直存在着不够规范、缺乏客观性和评分标准不够明确的问题。本文考察了12位汉语专职教师的评分过程,通过分析他们对10名学生口试样本的评分及评分依据,探讨了教师标准的一致性和差异性,在此基础上确定了适宜于考察汉语口语水平的5项11点评估标准。
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关键词
流利性
口语成绩测试
标准
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Keywords
fluency
oral achievement test
criterion
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分类号
H195.6
[语言文字—汉语]
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