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语言学习中教师效能的基本范畴和养成路径——《语言与学习者:国际语言课堂教学指南》评介
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作者 唐琪佳 《国际汉语教学研究》 2023年第3期90-94,共5页
《语言与学习者:国际语言课堂教学指南》(Languages and Learners–Making the Match:World Language Instruction in K-8 Classrooms and Beyond)是语言教育家为学校和教师编写的介绍语言教学方法、指导语言教学实践的教科书。该书以... 《语言与学习者:国际语言课堂教学指南》(Languages and Learners–Making the Match:World Language Instruction in K-8 Classrooms and Beyond)是语言教育家为学校和教师编写的介绍语言教学方法、指导语言教学实践的教科书。该书以二语习得、社会文化理论等为基础,重点围绕语言学习中教师效能的基本范畴(包括环境、设计、学习体验、表现和反馈、学习工具、专业性和合作性等)进行详细阐释,博采众长,理实并重,实用为先,为教师、家长、管理者提供了丰富、专业、前沿的教学原则、教学方法、学习工具、经典范例等,为国际语言教师教学效能的养成提供了有效路径。 展开更多
关键词 第二语言习得 学习者 教师效能 教师成长 课程设计 教学案例 教学资源
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从《HSK标准教程》看数字融合出版的产品开发
2
作者 唐琪佳 《丝网印刷》 2022年第3期80-82,共3页
数字出版是传统出版的流程再造,内容为上,形式为辅。解读《HSK标准教程》案例,积极发挥内容资源优势,实现“内容+”的产品开发与服务创新,促进信息内容消费。
关键词 融合出版 数字化 特种印刷
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“红”语义隐喻认知分析 被引量:12
3
作者 张健 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》 2012年第5期77-80,共4页
"红"是现代汉语中的焦点颜色词之一,当我们用红颜色认知域去表达和解释其他认知域时,就形成了红颜色隐喻。由"红"语素构成的"红"颜色类词的跨概念域映射主要包括六种情况,包括从颜色域到人体域、客体域... "红"是现代汉语中的焦点颜色词之一,当我们用红颜色认知域去表达和解释其他认知域时,就形成了红颜色隐喻。由"红"语素构成的"红"颜色类词的跨概念域映射主要包括六种情况,包括从颜色域到人体域、客体域、情感域、状态域、政治域、等级秩序域等。表达冲突和心理相似性是颜色隐喻构成的两个基本条件。 展开更多
关键词 颜色词 认知 隐喻
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论国际中文教材资源建设理念 被引量:15
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作者 郭风岚 《国际汉语教学研究》 2021年第3期46-52,共7页
新时代线上教学的快速发展正深刻改变着国际中文教学观念、形态及模式,也促使教材建设发生革命性转变。面对新形势、新变化和新需求,我们提出国际中文教材建设的标准观、资源观、融通观和智慧观理念,主张新时代国际中文教材建设当以国... 新时代线上教学的快速发展正深刻改变着国际中文教学观念、形态及模式,也促使教材建设发生革命性转变。面对新形势、新变化和新需求,我们提出国际中文教材建设的标准观、资源观、融通观和智慧观理念,主张新时代国际中文教材建设当以国家级国际中文教育标准为规范、指南,以现代化信息技术为依托,以积极正向的主题内容和丰富多样的形态为线下线上教学提供全向支撑的靶向式组配资源包和有效的解决方案为方向。 展开更多
关键词 国际中文教材 标准观 资源观 融通观 智慧观
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“一面p一面q”与相近格式的意义纠缠 被引量:1
5
作者 王弘宇 《汉语学习》 北大核心 2002年第6期30-33,共4页
关键词 格式 意义 情况 替换
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论新时代中国特色国际中文教材实践体系的构建 被引量:10
6
作者 郭风岚 张一萍 《国际汉语教学研究》 2023年第1期31-36,74,共7页
构建新时代中国特色国际中文教材实践体系是时代发展、学科创新、人才培养之必须和必然。基于来华留学生身份及学习环境特点,新时代国际中文教材实践当以理解中国为出发点和落脚点,通过中国话语、中国叙事的全球化表达,展示真实、立体... 构建新时代中国特色国际中文教材实践体系是时代发展、学科创新、人才培养之必须和必然。基于来华留学生身份及学习环境特点,新时代国际中文教材实践当以理解中国为出发点和落脚点,通过中国话语、中国叙事的全球化表达,展示真实、立体、全面的中国,实现精通中文、融通中外、知华友华的国际化人才培养目标。新时代中国特色国际中文教材实践体系的核心是立足中国、融通中外、“三维”体系融合创新的“三位一体”。标准引领是实践体系构建的重要支撑与关键性保障。 展开更多
关键词 国际中文教材 中国特色 教材实践体系 三位一体 标准体系
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日本有声读物的发展历程及现实困境 被引量:1
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作者 郑文全 《中国传媒科技》 2022年第3期22-23,共2页
日本有声读物在80多年的发展历程中,产生了公益事业和商业出版两种模式。虽然有声读物目前在美国和中国都处于良好的发展态势,市场份额逐年增加,但是在日本始终没有取得大的发展。这背后既有大的社会背景原因,也与个人的阅读习惯有关。... 日本有声读物在80多年的发展历程中,产生了公益事业和商业出版两种模式。虽然有声读物目前在美国和中国都处于良好的发展态势,市场份额逐年增加,但是在日本始终没有取得大的发展。这背后既有大的社会背景原因,也与个人的阅读习惯有关。考察日本有声读物的发展现状,反思其成败得失的影响因素,可以对国内的出版社如何介入有声读物的发展有所裨益。 展开更多
关键词 有声读物 出版 数字出版 日本出版业 互联网
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主持人语——汉语教学数字资源评审标准与建设思路 被引量:1
8
作者 张健 《国际汉语教学研究》 2015年第2期68-68,共1页
2012年和2014年,北京语言大学出版社(下称"北语社")先后举办了两届"‘北语社杯’国际汉语教学资源大赛"。大赛的目的是征集与本社出版的汉语教材配套的电子教案和PPT课件,促进国际汉语教学的资源建设和交流,提高一... 2012年和2014年,北京语言大学出版社(下称"北语社")先后举办了两届"‘北语社杯’国际汉语教学资源大赛"。大赛的目的是征集与本社出版的汉语教材配套的电子教案和PPT课件,促进国际汉语教学的资源建设和交流,提高一线教师的教学设计能力。两届大赛共征集到937件作品。两百多个教学单位的数百位教师积极参与,精心设计,涌现出不少教学内容安排合理、方法选择恰当、媒体设计完美、制作精良的作品,表现出业界。 展开更多
关键词 汉语教学 教学内容安排 北语 评审标准 媒体设计 电子教案 教学设计能力 颁奖礼 编制水平 专业出版社
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全句修饰语研究综述
9
作者 陈维昌 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》 2013年第5期78-81,共4页
关于主谓句前的修饰成分,学界有不同看法,主要有两类,一类视之为句法成分,做句子的主语或状语,一类视之为语用成分,做全句修饰语。全句修饰语概念的提出解决了这一成分在句法分析上的困难,更有说服力。对全句修饰语、介词结构全句修饰... 关于主谓句前的修饰成分,学界有不同看法,主要有两类,一类视之为句法成分,做句子的主语或状语,一类视之为语用成分,做全句修饰语。全句修饰语概念的提出解决了这一成分在句法分析上的困难,更有说服力。对全句修饰语、介词结构全句修饰语及相关研究的梳理既是对句首的修饰成分的重新认识,也为今后篇章成分分析提供了新的研究视角。 展开更多
关键词 全句修饰语 语用成分 篇章
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大数据环境下的矿产知识库构建:以钨矿为例 被引量:8
10
作者 常力恒 朱月琴 +3 位作者 汪新庆 张旋 刘雨江 吴硕 《中国矿业》 北大核心 2018年第9期93-96,108,共5页
地质文献资料包含了矿床成因、地质过程、矿产预测等多方面信息,从结构化和非结构化数据中抽取总结矿床特征,构建知识库对于研究和分析成矿规律,进行知识计算具有重要意义。因此,本文总结了钨矿知识库的要素模型,基于潜力评价数据和文... 地质文献资料包含了矿床成因、地质过程、矿产预测等多方面信息,从结构化和非结构化数据中抽取总结矿床特征,构建知识库对于研究和分析成矿规律,进行知识计算具有重要意义。因此,本文总结了钨矿知识库的要素模型,基于潜力评价数据和文献资料构建了钨矿知识库。以钨矿知识库为数据源,基于python的字符串模糊匹配算法实现了数据分类和相似度计算。结果表明该算法可以很好的识别和区分不同预测类型。 展开更多
关键词 大数据 知识库 数据分类 字符串模糊匹配
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从《现代汉语词典》(第5版)谈成语拼音分连写标准 被引量:2
11
作者 王飙 《辞书研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期72-81,共10页
本文考察了《现代汉语词典》第5版成语拼音标注的修订情况,指出其仍没有妥善解决成语拼音分连写方面的疏漏和矛盾,根源在于编者在古今汉语确定词的两种标准间游移不定、顾此失彼,进而指出应该以古代汉语标准为主给成语分词,并给出了分... 本文考察了《现代汉语词典》第5版成语拼音标注的修订情况,指出其仍没有妥善解决成语拼音分连写方面的疏漏和矛盾,根源在于编者在古今汉语确定词的两种标准间游移不定、顾此失彼,进而指出应该以古代汉语标准为主给成语分词,并给出了分词标准。 展开更多
关键词 成语注音 按词分连写 《现代汉语词典》
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成语拼音书写格式刍议 被引量:2
12
作者 王飙 《辞书研究》 2005年第1期33-41,46,共10页
中华人民共和国国家标准《汉语拼音正词法基本规则》把成语当作一个词而规定的拼音连写规则不仅理论上站不住脚,而且实践起来困难重重。成语拼音按词分写更合理可行,但需要解决是按照古代汉语还是现代汉语的标准确定词的问题。《现代汉... 中华人民共和国国家标准《汉语拼音正词法基本规则》把成语当作一个词而规定的拼音连写规则不仅理论上站不住脚,而且实践起来困难重重。成语拼音按词分写更合理可行,但需要解决是按照古代汉语还是现代汉语的标准确定词的问题。《现代汉语词典》四音节成语中2 2 .3 2 %没有严格做到按词分写,很可能就是编者在这两种标准的取舍中游移不定、顾此失彼的结果。以古代汉语标准给成语分词,成语拼音格式较少,分词也相对容易,是更合理的成语拼音书写规则。 展开更多
关键词 成语 书写格式 《现代汉语词典》 汉语拼音正词法 中华人民共和国 古代汉语 基本规则 国家标准 书写规则 分词 音节
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编纂简明汉语单语系列学习词典的构想 被引量:1
13
作者 侯明 《语言与翻译》 2009年第1期57-61,共5页
文章以"结构—功能—文化"相结合的第二语言教学理论为指导,以培养汉语学习者跨文化交际能力为目标,根据对国内现有的对外汉语学习词典的调查分析,提出了编纂适于汉语初、中级水平学习者使用的简明汉语单语学习词典的构想。
关键词 对外汉语 单语学习词典 结构-功能-文化 跨文化交际
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《现代汉语词典》中三音节词语的声音形式分析 被引量:1
14
作者 程洲 《现代语文》 2018年第4期49-52,共4页
选取《现代汉语词典》(第5版)中三音节词语(包括三音节词和三音节固定语)为研究对象,主要分析其语音形式(包括节律结构、轻声现象和声调分布),从而把握三音节词语的声音形式特征。
关键词 《现代汉语词典》 三音节词语 节律 轻声 声调
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汉语教学资源评审标准
15
《国际汉语教学研究》 2015年第2期69-70,共2页
【说明】1.本标准由北京语言大学出版社于2012年组织研发,由北京语言大学崔永华教授主笔,邀请业内专家(名单附后)参与修改、审定,并于2014年进一步修订完善。2.本标准"汉语教学资源"特指教案和课件,将二者视为整体作品综合评... 【说明】1.本标准由北京语言大学出版社于2012年组织研发,由北京语言大学崔永华教授主笔,邀请业内专家(名单附后)参与修改、审定,并于2014年进一步修订完善。2.本标准"汉语教学资源"特指教案和课件,将二者视为整体作品综合评价。3.本标准将被评作品分为"独立作品"和"系列作品"两类。前者指单独一课的教案和课件,后者指整部(册)教材各课教案和课件的集合。系列作品除对各课考察外,还对整体设计进行考察。4."独立作品"评审标准有一级指标6项、二级指标21项。一级指标第1-4项重在对作品内容的评价,第5-6项重在对作品形式的评价。 展开更多
关键词 评审标准 汉语教学 二级指标 作品形式 北京语言大学 系列作品 综合评价 生生互动 语言能力 教学媒体
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