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“学能”大数据:引领教研转型
被引量：
1
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作者
叶洪林
张靓新
《中小学信息技术教育》
2015年第9期78-79,共2页
课堂是学生获取知识的主要场所。在课堂上，教师说话学生要会听；板书、放映PPT学生要会看；提问学生要思考和表达。根据学习过程图，可以发现“看能力”“听能力”“注意力”“思维能力和表达能力”是学生学习过程中所必须具备的基本...
课堂是学生获取知识的主要场所。在课堂上，教师说话学生要会听；板书、放映PPT学生要会看；提问学生要思考和表达。根据学习过程图，可以发现“看能力”“听能力”“注意力”“思维能力和表达能力”是学生学习过程中所必须具备的基本能力。如果在学习过程中这些能力得到很好的配合和发挥，学生的学习进展会变得更加顺畅，从而取得良好的学习效果。
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关键词
基本能力
学习过程
转型
教研
“注意力”
获取知识
表达能力
思维能力
在线阅读
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职称材料
纲目并举 动静结合——提高小学生学习能力
被引量：
1
2
作者
毛义红
李青
《中小学信息技术教育》
2015年第9期56-57,共2页
基于对小学生听、看、视听综合、视动统合、注意力、检查能力和逻辑推理能力七个方面的数据测评，尝试从数据解析、教师手册规范、“以测导教”的教学实践和测研结合四个方面入手，提高小学生学习能力。
关键词
小学生
学习能力
提高
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职称材料
题名
“学能”大数据:引领教研转型
被引量：
1
1
作者
叶洪林
张靓新
机构
重庆市涪陵区
教育
科学
研究
所
北京译泰教育评估研究院
出处
《中小学信息技术教育》
2015年第9期78-79,共2页
文摘
课堂是学生获取知识的主要场所。在课堂上，教师说话学生要会听；板书、放映PPT学生要会看；提问学生要思考和表达。根据学习过程图，可以发现“看能力”“听能力”“注意力”“思维能力和表达能力”是学生学习过程中所必须具备的基本能力。如果在学习过程中这些能力得到很好的配合和发挥，学生的学习进展会变得更加顺畅，从而取得良好的学习效果。
关键词
基本能力
学习过程
转型
教研
“注意力”
获取知识
表达能力
思维能力
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
纲目并举 动静结合——提高小学生学习能力
被引量：
1
2
作者
毛义红
李青
机构
重庆市涪陵城区第六小学校
北京译泰教育评估研究院
出处
《中小学信息技术教育》
2015年第9期56-57,共2页
文摘
基于对小学生听、看、视听综合、视动统合、注意力、检查能力和逻辑推理能力七个方面的数据测评，尝试从数据解析、教师手册规范、“以测导教”的教学实践和测研结合四个方面入手，提高小学生学习能力。
关键词
小学生
学习能力
提高
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“学能”大数据:引领教研转型
叶洪林
张靓新
《中小学信息技术教育》
2015
1
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职称材料
2
纲目并举 动静结合——提高小学生学习能力
毛义红
李青
《中小学信息技术教育》
2015
1
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职称材料
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