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思维环境的创设与归纳推理能力的培养
1
作者
彭香
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1998年第4期32-34,共3页
思维环境的创设与归纳推理能力的培养北京芳草地小学彭香有关思维发展心理学研究表明：“掌握比较完善的逻辑推理能力是儿童智力发展的重要环节和主要标志。”因为“如果要求儿童把许多类似的个别事物或现象的因果关系，采用归纳推理的...
思维环境的创设与归纳推理能力的培养北京芳草地小学彭香有关思维发展心理学研究表明：“掌握比较完善的逻辑推理能力是儿童智力发展的重要环节和主要标志。”因为“如果要求儿童把许多类似的个别事物或现象的因果关系，采用归纳推理的方法，找出一般规律和定理，他们常常...
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关键词
归纳推理
思维环境
思维过程
能力培养
思维活动
思维结构
事实材料
能力形成
教学过程
简单枚举归纳推理
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职称材料
教案检查应注重“发展”
2
作者
董树莉
《中小学管理》
北大核心
2002年第7期28-29,共2页
关键词
教案检查
检查策略
教学个性
研讨氛围
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职称材料
题名
思维环境的创设与归纳推理能力的培养
1
作者
彭香
机构
北京芳草地小学
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1998年第4期32-34,共3页
文摘
思维环境的创设与归纳推理能力的培养北京芳草地小学彭香有关思维发展心理学研究表明：“掌握比较完善的逻辑推理能力是儿童智力发展的重要环节和主要标志。”因为“如果要求儿童把许多类似的个别事物或现象的因果关系，采用归纳推理的方法，找出一般规律和定理，他们常常...
关键词
归纳推理
思维环境
思维过程
能力培养
思维活动
思维结构
事实材料
能力形成
教学过程
简单枚举归纳推理
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
教案检查应注重“发展”
2
作者
董树莉
机构
北京芳草地小学
出处
《中小学管理》
北大核心
2002年第7期28-29,共2页
关键词
教案检查
检查策略
教学个性
研讨氛围
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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1
思维环境的创设与归纳推理能力的培养
彭香
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1998
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职称材料
2
教案检查应注重“发展”
董树莉
《中小学管理》
北大核心
2002
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