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大学精品课程建设:一个新的视角
被引量：
7
1
作者
马永红
雷庆
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2009年第5期64-67,共4页
一门课程是一个教学体系,由四个分体系构成:知识体系、信息传递体系、知识重构体系(实验与作业)和效果验证体系(测验与考试)。科学知识的学习是学习者与外部信息互动的一个建构过程,而教师的授课就是信息流的传递过程。故知识体系应按...
一门课程是一个教学体系,由四个分体系构成:知识体系、信息传递体系、知识重构体系(实验与作业)和效果验证体系(测验与考试)。科学知识的学习是学习者与外部信息互动的一个建构过程,而教师的授课就是信息流的传递过程。故知识体系应按严格的逻辑关系构建,并要选择适当的信息通过适当的方式向学生传递。实验与作业应能够帮助和促进知识的重构。考试内容与方式应注重评价学习的过程而不是学习的结果。这四个体系是课程的内涵,其它因素处于从属地位。这四个体系的优劣决定了课程是否精品。
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关键词
精品课程
信息流
建构
学习
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职称材料
题名
大学精品课程建设:一个新的视角
被引量：
7
1
作者
马永红
雷庆
机构
北京航空航天大学
首都
高等教育
发展
研究
基地
(
高教所
)
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2009年第5期64-67,共4页
基金
北京市共建项目资助(项目编号:200811028)
文摘
一门课程是一个教学体系,由四个分体系构成:知识体系、信息传递体系、知识重构体系(实验与作业)和效果验证体系(测验与考试)。科学知识的学习是学习者与外部信息互动的一个建构过程,而教师的授课就是信息流的传递过程。故知识体系应按严格的逻辑关系构建,并要选择适当的信息通过适当的方式向学生传递。实验与作业应能够帮助和促进知识的重构。考试内容与方式应注重评价学习的过程而不是学习的结果。这四个体系是课程的内涵,其它因素处于从属地位。这四个体系的优劣决定了课程是否精品。
关键词
精品课程
信息流
建构
学习
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
大学精品课程建设:一个新的视角
马永红
雷庆
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2009
7
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