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简单多元与有机制衡:继续教育专业设置的多重逻辑——基于对北京高校继续教育本科层次专业设置的分析
被引量：
1
1
作者
王文娟
张广
+3 位作者
刘承邠
陈蕾
王思清
丁瑞云
《成人教育》
2014年第12期4-8,共5页
继续教育的内涵演变给继续教育的专业设置一种日趋激烈的内在张力:专业知识、职业技能与全民化、终身学习的个性化需求之间的紧张。继续教育专业设置格局是在多元利益需求主体的博弈中形成并演变调整的。据此,高校继续教育的专业设置应...
继续教育的内涵演变给继续教育的专业设置一种日趋激烈的内在张力:专业知识、职业技能与全民化、终身学习的个性化需求之间的紧张。继续教育专业设置格局是在多元利益需求主体的博弈中形成并演变调整的。据此,高校继续教育的专业设置应遵循国家逻辑、市场逻辑、高校逻辑和个体逻辑的多重逻辑结构。
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关键词
继续教育
专业设置
多重逻辑
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职称材料
补习课程的国际经验及对我国高校学历继续教育的启示
2
作者
唐阳
张广
+1 位作者
刘承邠
陈雷
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2015年第5期92-96,113,共5页
补习课程是高等教育机构对于学习困难的学生所开设的"非大学水平课程"。高等教育从"精英"到"大众"乃至"普及"的阶段转变过程中,迎来了大量非精英、非传统学龄、拥有复杂经历的学生,补习课程应...
补习课程是高等教育机构对于学习困难的学生所开设的"非大学水平课程"。高等教育从"精英"到"大众"乃至"普及"的阶段转变过程中,迎来了大量非精英、非传统学龄、拥有复杂经历的学生,补习课程应运而生。尽管有反对者认为高等教育机构不应当浪费资源提供高中水平的补习课程,然而实践证明,补习课程意义重大。借鉴国际经验,我国高校学历继续教育能够更为有效地开展补习课程的尝试和探索。
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关键词
补习课程
高等教育
发展
学历
继续教育
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职称材料
论怀特海的智育思想
被引量：
3
3
作者
林红
《首都师范大学学报（社会科学版）》
2003年第1期111-117,共7页
“知识活力”是怀特海智育思想的核心概念。怀特海认为 :追求智慧自古以来就是智育的目的 ,但知识活力是智慧的源泉 ,因此 ,保持知识活力和防止“无活力概念”成为智育相反相成的任务 ;为此 ,教学改革必须注意知识与生活的联系 ;教育过...
“知识活力”是怀特海智育思想的核心概念。怀特海认为 :追求智慧自古以来就是智育的目的 ,但知识活力是智慧的源泉 ,因此 ,保持知识活力和防止“无活力概念”成为智育相反相成的任务 ;为此 ,教学改革必须注意知识与生活的联系 ;教育过程必须遵循教育节律 ;课程设置必须注意一般陶冶和专业研究动态的。
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关键词
怀特海
智慧
知识活力
智商
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职称材料
题名
简单多元与有机制衡:继续教育专业设置的多重逻辑——基于对北京高校继续教育本科层次专业设置的分析
被引量：
1
1
作者
王文娟
张广
刘承邠
陈蕾
王思清
丁瑞云
机构
北京航空航天大学
人文社会科学
学院
北京航空航天大学继续教育学院
北京
市教委高等
教育
处
出处
《成人教育》
2014年第12期4-8,共5页
基金
北京市课题"北京市理工科继续教育专业布局需求研究"
文摘
继续教育的内涵演变给继续教育的专业设置一种日趋激烈的内在张力:专业知识、职业技能与全民化、终身学习的个性化需求之间的紧张。继续教育专业设置格局是在多元利益需求主体的博弈中形成并演变调整的。据此,高校继续教育的专业设置应遵循国家逻辑、市场逻辑、高校逻辑和个体逻辑的多重逻辑结构。
关键词
继续教育
专业设置
多重逻辑
Keywords
continuing education
specialties setting
multiple logic
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
补习课程的国际经验及对我国高校学历继续教育的启示
2
作者
唐阳
张广
刘承邠
陈雷
机构
北京航空航天大学
大学
高等
教育
研究所
北京航空航天大学继续教育学院
北京
市教委高等
教育
处
出处
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2015年第5期92-96,113,共5页
基金
北京市教委规划项目"北京高校学历继续教育理工科专业布局与需求研究"
项目编号:1513-02
文摘
补习课程是高等教育机构对于学习困难的学生所开设的"非大学水平课程"。高等教育从"精英"到"大众"乃至"普及"的阶段转变过程中,迎来了大量非精英、非传统学龄、拥有复杂经历的学生,补习课程应运而生。尽管有反对者认为高等教育机构不应当浪费资源提供高中水平的补习课程,然而实践证明,补习课程意义重大。借鉴国际经验,我国高校学历继续教育能够更为有效地开展补习课程的尝试和探索。
关键词
补习课程
高等教育
发展
学历
继续教育
Keywords
remedy courses
evolution stages of higher education
continuing education diploma programs
分类号
G649 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
论怀特海的智育思想
被引量：
3
3
作者
林红
机构
北京航空航天大学继续教育学院
出处
《首都师范大学学报（社会科学版）》
2003年第1期111-117,共7页
文摘
“知识活力”是怀特海智育思想的核心概念。怀特海认为 :追求智慧自古以来就是智育的目的 ,但知识活力是智慧的源泉 ,因此 ,保持知识活力和防止“无活力概念”成为智育相反相成的任务 ;为此 ,教学改革必须注意知识与生活的联系 ;教育过程必须遵循教育节律 ;课程设置必须注意一般陶冶和专业研究动态的。
关键词
怀特海
智慧
知识活力
智商
Keywords
WhiteRead
Wisdom
Vigor of Knowledge
Intellectual Education
分类号
K835.615.46 [历史地理—历史学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
简单多元与有机制衡:继续教育专业设置的多重逻辑——基于对北京高校继续教育本科层次专业设置的分析
王文娟
张广
刘承邠
陈蕾
王思清
丁瑞云
《成人教育》
2014
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
补习课程的国际经验及对我国高校学历继续教育的启示
唐阳
张广
刘承邠
陈雷
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2015
0
在线阅读
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职称材料
3
论怀特海的智育思想
林红
《首都师范大学学报（社会科学版）》
2003
3
在线阅读
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职称材料
已选择
0
条
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参考文献
引证文献
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