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关于切实增强多校区大学宣传思想文化工作有效性的思考——以北京联合大学为例
1
作者 张奕 史文瑞 《学校党建与思想教育》 北大核心 2012年第10期87-89,共3页
本文以北京联合大学为例,对增强多校区大学宣传思想文化工作的有效性进行了积极的探索和实践,提出多校区大学的宣传思想文化工作要着力在"三个坚守"上下功夫,即坚守思想建设高地,永不言弃;坚守精神引领发展,凝聚人心;坚守一... 本文以北京联合大学为例,对增强多校区大学宣传思想文化工作的有效性进行了积极的探索和实践,提出多校区大学的宣传思想文化工作要着力在"三个坚守"上下功夫,即坚守思想建设高地,永不言弃;坚守精神引领发展,凝聚人心;坚守一切为了师生,服务中心。最终梳理出多校区大学宣传思想文化工作的四点体会。 展开更多
关键词 多校区大学 宣传思想文化工作 坚守
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生成式人工智能背景下高校思政课人机协同教学路径探究
2
作者 孙妍 孔军 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第15期76-79,共4页
随着生成式人工智能加速融入高校课堂,思政课教学正面临前所未有的机遇与挑战。一方面,生成式人工智能可以提高教学效率和资源获取的便捷性;另一方面,教师的主导地位、价值引领功能及课程育人目标的实现正面临冲击。在技术全面介入但规... 随着生成式人工智能加速融入高校课堂,思政课教学正面临前所未有的机遇与挑战。一方面,生成式人工智能可以提高教学效率和资源获取的便捷性;另一方面,教师的主导地位、价值引领功能及课程育人目标的实现正面临冲击。在技术全面介入但规范体系尚未完全跟进的特殊阶段,如何以合理路径引导技术服务于落实立德树人根本任务,成为思政课教学亟待解决的关键问题。以“教师主导—技术协同”为基本立场,构建涵盖“备—讲—互—评—研”五个教学环节的人机协同嵌入模型,并配套边界治理机制与平台支撑体系,有助于在保障课堂价值导向稳定的前提下,实现人机协同的有机融合。推动教师从工具的使用者转变为机制的构建者,以流程清晰、权责明确和价值稳定为支点,在守正创新中推动思政课内涵式发展。 展开更多
关键词 生成式人工智能 思政课教学 人机协同 教师主导 价值引领
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