检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

大学计算机基础通识课程的教学设计与实践被引量：22: 1; 作者钱宇华《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2017年第10期83-87,共5页; 从学习者的学习角度、教师的教学角度两个方面对大学计算机基础课程的教学存在的问题进行了分析,提出了使用中国大学MOOC+SPOC进行教学的必要性,以及大学生学习能力的培养比知识更重要的观点。为了提高学生积极参与教学活动的积极性,培... 展开更多; 关键词中国大学MOOC SPOC 翻转课堂碎片化学习能力培养小组学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于轻应用的移动学习内容呈现模式研究——以“瀑布流”式布局体验为例被引量：12: 2; 作者田嵩《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期31-37,共7页; 轻应用概念的出现,为我们高效、便捷、低成本地推出移动端APP应用带来了新的途径。在降低开发门槛的同时,轻应用也填补了应用提供者和内容获取者之间信息沟通的鸿沟。轻应用平台是大数据和云计算结合的产物,使得移动应用的开发不再拘泥... 展开更多; 关键词移动学习轻应用内容展现瀑布流布局; 在线阅读下载PDF 职称材料

开放话语课堂环境构建及实效验证被引量：8: 3; 作者田嵩《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期104-112,共9页; 在传统大班教学中,教学互动环节是学生获得话语权的主要途径,但是由于传统的问答式互动往往受限于课程形式、班级规模和授课时间等要素,因而教师仍旧是课堂话语的组织者和支配者。利用移动互联技术和社交网络应用构建一种开放话语课堂... 展开更多; 关键词开放话语移动课堂移动学习环境实效验证 UTAUT2; 在线阅读下载PDF 职称材料

联图的圈基: 4; 作者吕雪征魏二玲宋宏业《运筹学学报》 CSCD 北大核心 2018年第4期148-152,共5页; MacLane于1937年给出了圈基方面的重要定理:图G是平面图,当且仅当图G有2-重基.连通图G_1和G_2的联图G_1∨G_2指的是在它们的不交并G_1∪G_2上添加边集{(u,v)|u∈V(G_1),v∈V(G_2)}对G_1和G_2的联图G_1∨G_2的圈基重数进行了研究,得到了... 展开更多; 关键词联图圈空间基; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学计算机基础通识课程的教学设计与实践被引量：22: 1; 作者钱宇华; 机构北京第二外国语学院通识教育学院; 出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2017年第10期83-87,共5页; 文摘从学习者的学习角度、教师的教学角度两个方面对大学计算机基础课程的教学存在的问题进行了分析,提出了使用中国大学MOOC+SPOC进行教学的必要性,以及大学生学习能力的培养比知识更重要的观点。为了提高学生积极参与教学活动的积极性,培养学生协作和反思的意识与能力,解决由于碎片化学习导致的碎片化思维、缺乏主动学习等问题,引入翻转课堂开展教学和小组学习活动,实现线上、线下混合式学习,提升了学生综合应用信息技术解决实际问题的能力。; 关键词中国大学MOOC SPOC 翻转课堂碎片化学习能力培养小组学习; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学] TP3-4 [自动化与计算机技术—计算机科学与技术]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于轻应用的移动学习内容呈现模式研究——以“瀑布流”式布局体验为例被引量：12: 2; 作者田嵩; 机构北京第二外国语学院通识教育学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期31-37,共7页; 基金北京第二外国语学院教育教学研究项目"‘碎片化阅读’时代移动学习开展路径研究与实践"(项目编号:200198); 文摘轻应用概念的出现,为我们高效、便捷、低成本地推出移动端APP应用带来了新的途径。在降低开发门槛的同时,轻应用也填补了应用提供者和内容获取者之间信息沟通的鸿沟。轻应用平台是大数据和云计算结合的产物,使得移动应用的开发不再拘泥于传统Native APP的限制,而是成为可供检索、订阅和分享的云端服务的一部分。随着轻应用的普及,人们在关注内容获取的同时也开始更加注重高效、引人的展现形式的设计。"瀑布流"布局模式近几年成为倍受人们推崇的页面浏览形式,基于"瀑布流"布局的轻应用不仅使信息的传递更加迅速,同时也让学习者能够获得更好的沉浸式和启发式阅读体验,让移动学习的效果得到进一步加强。; 关键词移动学习轻应用内容展现瀑布流布局; Keywords Mobile Learning Light APPs Content Display Waterfall Layout; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名开放话语课堂环境构建及实效验证被引量：8: 3; 作者田嵩; 机构北京第二外国语学院通识教育学院; 出处《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期104-112,共9页; 基金北京市社会科学基金项目"情景感知技术在小语种语言学习中的实证研究"(16YYB009) 北京第二外国语学院"中青年骨干教师出国研修项目"; 文摘在传统大班教学中,教学互动环节是学生获得话语权的主要途径,但是由于传统的问答式互动往往受限于课程形式、班级规模和授课时间等要素,因而教师仍旧是课堂话语的组织者和支配者。利用移动互联技术和社交网络应用构建一种开放话语课堂环境可以成为解决这一难题的途径。移动课堂实时屏幕反馈系统是一种基于微信公共平台、符合学习者社交和使用习惯、能够确保师生实时互动、延伸课堂话语空间的开放话语课堂环境。为了验证该环境的应用价值,利用UTAUT2模型进行使用效果分析,结果表明:(1)在大班教学中该开放话语课堂环境可以很好地活跃课堂气氛,提高课堂关注度,为师生提供表达需求的畅通途径。(2)享乐动机和行为习惯与行为意图间有较高的关联度,便利条件和性价比则由于移动网络和智能终端设备的普及而不再成为决定性因素。(3)学生发送的实时反馈消息具有明显的时间和内容聚集性,因此需要教师更好地理解社交网络环境中的交流技巧,才能更好地把握开放话语课堂环境的教学节奏并提高教学效果。; 关键词开放话语移动课堂移动学习环境实效验证 UTAUT2; Keywords Open Discourse Mobile Classroom Mobile Learning Environment Effectiveness Analysis UTAUT2; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名联图的圈基: 4; 作者吕雪征魏二玲宋宏业; 机构中国人民大学数学学院北京第二外国语学院通识教育学院; 出处《运筹学学报》 CSCD 北大核心 2018年第4期148-152,共5页; 基金国家自然科学基金(No.11401576); 文摘 MacLane于1937年给出了圈基方面的重要定理:图G是平面图,当且仅当图G有2-重基.连通图G_1和G_2的联图G_1∨G_2指的是在它们的不交并G_1∪G_2上添加边集{(u,v)|u∈V(G_1),v∈V(G_2)}对G_1和G_2的联图G_1∨G_2的圈基重数进行了研究,得到了一个上界,改进了Zare的结果.并在此基础之上,进一步得到特殊联图C_m∨C_n的圈基重数的一个上界.; 关键词联图圈空间基; Keywords join of graph cycle space basis; 分类号 O157.5 [理学—基础数学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	大学计算机基础通识课程的教学设计与实践	钱宇华	《中国大学教学》 CSSCI 北大核心	2017	22	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于轻应用的移动学习内容呈现模式研究——以“瀑布流”式布局体验为例	田嵩	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2016	12	在线阅读下载PDF 职称材料
3	开放话语课堂环境构建及实效验证	田嵩	《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心	2018	8	在线阅读下载PDF 职称材料
4	联图的圈基	吕雪征魏二玲宋宏业	《运筹学学报》 CSCD 北大核心	2018	0	在线阅读下载PDF 职称材料