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构建“双核驱动”的整本书阅读机制——以《海底两万里》整本书阅读指导为例
被引量：
7
1
作者
李华平
汤敏
《语文建设》
北大核心
2021年第21期14-18,共5页
整本书阅读存在假阅读、浅阅读等弊病,而项目式学习能够用真实的、有驱动力的学习活动促进学生的深度阅读。本文以统编初中语文教材中的名著导读书目《海底两万里》整本书阅读指导为例,探讨了如何构建外在项目与内在兴趣双核驱动的整本...
整本书阅读存在假阅读、浅阅读等弊病,而项目式学习能够用真实的、有驱动力的学习活动促进学生的深度阅读。本文以统编初中语文教材中的名著导读书目《海底两万里》整本书阅读指导为例,探讨了如何构建外在项目与内在兴趣双核驱动的整本书阅读机制。
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关键词
项目式学习
阅读兴趣
双核驱动
整本书阅读
《海底两万里》
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题名
构建“双核驱动”的整本书阅读机制——以《海底两万里》整本书阅读指导为例
被引量：
7
1
作者
李华平
汤敏
机构
四川师范
大学
文学院
北京第二外国语大学成都附属中学
出处
《语文建设》
北大核心
2021年第21期14-18,共5页
基金
全国教育科学“十三五”教育部规划课题“正道语文:百年语文教育规律的探索与坚守”(FHB170592)
四川省普教科研资助金项目“语文思维学建构研究”研究成果。
文摘
整本书阅读存在假阅读、浅阅读等弊病,而项目式学习能够用真实的、有驱动力的学习活动促进学生的深度阅读。本文以统编初中语文教材中的名著导读书目《海底两万里》整本书阅读指导为例,探讨了如何构建外在项目与内在兴趣双核驱动的整本书阅读机制。
关键词
项目式学习
阅读兴趣
双核驱动
整本书阅读
《海底两万里》
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
构建“双核驱动”的整本书阅读机制——以《海底两万里》整本书阅读指导为例
李华平
汤敏
《语文建设》
北大核心
2021
7
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