继往开来 再塑辉煌──祝贺中央电化教育馆建馆２０周年 被引量：1

1

作者 潘克明 《中国电化教育》 北大核心 1998年第11期8-8,共1页

关键词 电化教育 教育机构 中央 电教工作者 电化教学 教育事业 电教教材 教育系统 祝贺 周年

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我国中小学电化教育走势初探 被引量：2

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作者 马成杰 《中国电化教育》 北大核心 1997年第4期5-11,共7页

关键词 电化教育 中小学 电教人员 多媒体教育技术 教学改革 电化教学 电教资源 专业部门 学校 教育电视台

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电化教育要在活动中发展,在研究中提高 被引量：2

3

作者 潘克明 赵宝和 《中国电化教育》 北大核心 1997年第4期11-14,共4页

关键词 电化教育 教育活动 课堂电化教学 教学改革 组织 电教人员 研究活动 教育发展 学科教师 教学设计

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教育技术促进学习过程优化的应用策略研究 被引量：12

4

作者 赵保和 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第10期20-24,共5页

本文的中心论点是教育技术能够优化学习过程,其应用策略是行之有效的,其应用效果是良好的。围绕着这一中心论点,本文从理论和实践相结合的角度,分三个方面加以论述。

关键词 教育技术 学习过程 课程内容 自我评价 学习资源开发

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信息革命对课堂电化教学的启示 被引量：2

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作者 潘克明 《电化教育研究》 北大核心 1995年第1期13-19,共7页

自新石器时代开始,人类已经历了四次产业革命。第一次产业革命大约发生在一万年前的新石器时代,那时出现了农业和畜牧业。第二次产业革命大约发生在公元前一千年,那时出现了商品经济。第三次产业革命是十八世纪末,由于蒸汽机的出现,产... 自新石器时代开始,人类已经历了四次产业革命。第一次产业革命大约发生在一万年前的新石器时代,那时出现了农业和畜牧业。第二次产业革命大约发生在公元前一千年,那时出现了商品经济。第三次产业革命是十八世纪末,由于蒸汽机的出现,产生了大工业生产。第四次产业革命出现在十九世纪末。这时的生产已不是以一个一个的工厂为单位,而是出现了跨行业的垄断公司。目前我们面临的是第五次产业革命,即目前正在发生的、由信息革命所推动的经济的、社会形态的巨变——全世界将逐渐构成一个整体来组织生产,出现世界一体化的生产体系。 展开更多

关键词 信息革命 课堂电化教学 语言实验室 信息网络化 教学方法 教学内容 教育技术 信息属性 学习方式 个别化教学

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计算机与幼儿教育 被引量：1

6

作者 詹妮斯丁.比蒂 胡景芳 《外国中小学教育》 北大核心 1994年第1期23-24,共2页

多数人对三至五岁的幼儿学习使用计算机持怀疑态度,但对那些已在幼儿活动室开辟了“计算机角”的教师们来说,回答却是肯定的:确切地说,不是我们教孩子如何使用计算机,而是他们自己教会自己。与成人不同,幼儿园的孩子对计算机没有恐惧感。

关键词 幼儿活动室 学习过程 社会经济地位 性游戏 性别差异 语言思维 中产阶级家庭 书面语言 个别化学习 探索式学习

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论电教教师继续教育的实施

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作者 刘泽 《中国电化教育》 北大核心 1998年第5期6-9,共4页

关键词 教师继续教育 电化教育管理 电教工作 中小学教师 教师队伍建设 现代教育技术 北京市 理论知识 教学设计 课程

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“小学语文阅读电化教学结构的研究”实验报告(中)

8

《电化教育研究》 北大核心 1996年第3期31-37,共7页

根据图3—1、图3—2图示,可以得出这样的结论:实验班学生的注意整体水平明显高于对比班学生的注意整体水平。心理学研究表明:单调刺激的注意稳定性很难维持长时间;要较长时间地维持注意的稳定性,必须是注意对象有变化。在"四·... 根据图3—1、图3—2图示,可以得出这样的结论:实验班学生的注意整体水平明显高于对比班学生的注意整体水平。心理学研究表明:单调刺激的注意稳定性很难维持长时间;要较长时间地维持注意的稳定性,必须是注意对象有变化。在"四·四式"阅读电化教学结构中,以电教媒体为核心媒体,朗读、默读、生疑。 展开更多

关键词 教学结构 电教媒体 小学生 思维品质 实验班 对比班 阅读水平 语文阅读 阅读教学 电化教学

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“小学语文阅读电化教学结构的研究”实验报告

9

《电化教育研究》 北大核心 1996年第2期76-80,共5页

本课题是关于小学语文“四·四式”高年级阅读电化教学结构促进学生思维品质深刻性发展的研究,是把电教媒体纳入语文阅读教学系统中,对电化教学结构的理论与实践进行的探索性研究。通过理论论述和实验检验,初步论证了小学语文“四&#... 本课题是关于小学语文“四·四式”高年级阅读电化教学结构促进学生思维品质深刻性发展的研究,是把电教媒体纳入语文阅读教学系统中,对电化教学结构的理论与实践进行的探索性研究。通过理论论述和实验检验,初步论证了小学语文“四·四式”高年级阅读电化教学结构的科学性和有效性。实验还表明:以培养学生阅读思维深刻性为突破口,可以实现学生阅读能力和语文学习能力的提高。在实验中,根据思维深刻性内涵和语文学科特征,还设计了两套检测思维品质深刻性发展的指标体系,经实验证明,是科学可行的。通过实验研究,我们探索了一种立足于“提高素质,培养人才”的现代教育思想,把电化教育技术与语文教学紧密结合的教学模式;一条指导和规范小学高年级语文阅读教学的科学、有效的途径和方法。实现了阅读教学的优化,减轻了学生课业负担,提高了阅读教学效益,对指导小学语文教师,尤其是当前所占教师比例越来越大的中青年语文教师科学地组织教学,稳定教学质量具有重要的现实意义。我们的研究从一个方面丰富了电化教学的应用理论,其成果可以在城市有电化教学基础的普通小学推广。 展开更多

关键词 电化教学 电教媒体 语文阅读教学 思维深刻性 学生思维品质 阅读教学结构 阅读能力 小学语文 阅读教学过程 高年级

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用系统科学方法论指导信息技术与课程及学科教学整合 被引量：45

10

作者 潘克明 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第1期9-15,共7页

整合是将本属于不同范畴但又有关联的事物,通过多向互动的方式有机地融为一个整体的理论与实践,是系统科学方法论的具体运用。整合的核心是"融"。信息技术与课程及学科教学的整合,是将信息技术既作为意识,又作为内容、方法和... 整合是将本属于不同范畴但又有关联的事物,通过多向互动的方式有机地融为一个整体的理论与实践,是系统科学方法论的具体运用。整合的核心是"融"。信息技术与课程及学科教学的整合,是将信息技术既作为意识,又作为内容、方法和手段,融于课程和学科教学的理论、实践与结果。整合的目的是:促进师生信息意识的树立;促进课程及学科内容结构的变革;促进学生学习方式的变革;促进教师教学方式的变革;促进新型教学模式的建立。在促进这些变革的过程中,我们要特别重视学生学习方式的变化和教师主导行为表现的变化。 展开更多

关键词 系统科学方法论 信息技术 课程整合 学科教学 信息意识 学习方式 教学模式 信息素养

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加速电教软件建设产业化　探索电教软件新模式

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作者 潘克明 《中国电化教育》 北大核心 1998年第3期43-45,共3页

关键词 电教软件 新模式 软件建设 产业化 电化教育 电教机构 文字教材 电教教材 社会主义市场经济 教育教学改革

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深化改革 慎思笃行 讲究实效(上)

12

作者 马成杰 《电化教育研究》 北大核心 1990年第1期58-63,共6页

北京电化教育馆在市教育局领导下,从一九八八年五月起着手进行总体改革。这次改革的要点是:把本馆建成面向中小学、幼儿园、师范学校,从事电教业务,兼有行政管理职能与音像生产三位一体的电教中心;内部实行馆长负责制,在业务与行政管理... 北京电化教育馆在市教育局领导下,从一九八八年五月起着手进行总体改革。这次改革的要点是:把本馆建成面向中小学、幼儿园、师范学校,从事电教业务,兼有行政管理职能与音像生产三位一体的电教中心;内部实行馆长负责制,在业务与行政管理方式上推行"一馆三制"、"目标责任制"、人员合理组合与结构工资制度;逐步发展横向与纵向联系,拓宽工作面,形成由市馆——区县——学校相对独立的电教业务工作系统,并建成电教教材编制与电教资料交流两个网络;大力宣传和推动电化教育,使之向纵深发展。 展开更多

关键词 深化改革 电教业务 目标责任制 行政管理

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深化改革 慎思笃行 讲究实效(下)

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作者 马成杰 《电化教育研究》 北大核心 1990年第2期67-72,共6页

利用机会进取,体现工作上的主动性。干事业就应当"自出题目""自找答案""自我实现"。一九八八年初,北京市部分中小学进行内部管理体制改革试点,市电教馆并未列入改革试点行列,上级也未有具体指示,我们认... 利用机会进取,体现工作上的主动性。干事业就应当"自出题目""自找答案""自我实现"。一九八八年初,北京市部分中小学进行内部管理体制改革试点,市电教馆并未列入改革试点行列,上级也未有具体指示,我们认为改革势在必行,现时是个机会。市馆不同于学校,较一般中小学和直属单位的情况复杂;市馆在本市和全国电教系统中具有代表性,对区县电教馆有导向作用,在改革的问题上我们应取主动态度。为此,经过慎思,广泛征求意见,我们制定了包罗体制、机构、管理方式、运行机制、人事工资制度等各方面内容的总体改革方案,主动向上级申报要求改革。 展开更多

关键词 市电教馆 深化改革 总体改革方案

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