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人工智能赋能研究生教育高质量发展:矛盾解构与智慧变革路径
1
作者
邓方
陈晨
+3 位作者
何洪文
王晓庸
刘欣
陈禾
《学位与研究生教育》
北大核心
2025年第9期19-27,共9页
作为当前科技革命和产业变革的颠覆性力量,人工智能正在从知识生态、教育生态两个方面重塑研究生教育范式,导致研究生教育面临技术快变与人才慢育、规模激增与质量保障、空间扩展与资源受限的现实困境,背后核心在于技术–制度错位、规...
作为当前科技革命和产业变革的颠覆性力量,人工智能正在从知识生态、教育生态两个方面重塑研究生教育范式,导致研究生教育面临技术快变与人才慢育、规模激增与质量保障、空间扩展与资源受限的现实困境,背后核心在于技术–制度错位、规模–质量悖论和文化–技术冲突。北京理工大学在长期探索实践中提出“AI·DREAM”研究生教育改革方案,通过学科交叉融合、资源整合重构、培养流程再造、智慧能力倍增和制度机制保障等系列新举措,打造了数据驱动、体系赋能、动态演化的研究生智慧教育新范式,有效支撑AI变革时代创新人才培养,为“人工智能+研究生教育”提供了改革借鉴。
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关键词
人工智能
研究生教育
学科交叉
教育生态
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职称材料
课程主体激励视角下的研究生课程质量提升策略研究
被引量：
23
2
作者
杨东晓
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2020年第1期43-47,共5页
提升研究生课程质量是提升研究生教育质量和水平的重要环节。基于研究生课程质量存在较大提升空间的现状,阐述了问题存在的根源——高校和社会在管理评价机制方面对教师和研究生的“教与学”激励不足。结合作者从事研究生教学管理的经验...
提升研究生课程质量是提升研究生教育质量和水平的重要环节。基于研究生课程质量存在较大提升空间的现状,阐述了问题存在的根源——高校和社会在管理评价机制方面对教师和研究生的“教与学”激励不足。结合作者从事研究生教学管理的经验,分别从完善高校教师评价激励机制和激发研究生课程学习积极性的角度,提出了研究生课程教学质量提升的策略建议。
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关键词
激励
课程主体
研究生
评价
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职称材料
题名
人工智能赋能研究生教育高质量发展:矛盾解构与智慧变革路径
1
作者
邓方
陈晨
何洪文
王晓庸
刘欣
陈禾
机构
北京理工大学
研究生
院
北京理工大学
人工智能学
院
北京理工大学研究生院质量办公室
北京理工大学
研究生
院
培养
办公室
出处
《学位与研究生教育》
北大核心
2025年第9期19-27,共9页
基金
中国研究生院院长联席会2024年研究生教育研究探索课题“发展新质生产力需求下的AI赋能研究生教育的路径探索”(编号:ACGS05-2024006)。
文摘
作为当前科技革命和产业变革的颠覆性力量,人工智能正在从知识生态、教育生态两个方面重塑研究生教育范式,导致研究生教育面临技术快变与人才慢育、规模激增与质量保障、空间扩展与资源受限的现实困境,背后核心在于技术–制度错位、规模–质量悖论和文化–技术冲突。北京理工大学在长期探索实践中提出“AI·DREAM”研究生教育改革方案,通过学科交叉融合、资源整合重构、培养流程再造、智慧能力倍增和制度机制保障等系列新举措,打造了数据驱动、体系赋能、动态演化的研究生智慧教育新范式,有效支撑AI变革时代创新人才培养,为“人工智能+研究生教育”提供了改革借鉴。
关键词
人工智能
研究生教育
学科交叉
教育生态
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
TP18 [自动化与计算机技术—控制理论与控制工程]
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职称材料
题名
课程主体激励视角下的研究生课程质量提升策略研究
被引量：
23
2
作者
杨东晓
机构
北京理工大学研究生院质量办公室
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2020年第1期43-47,共5页
文摘
提升研究生课程质量是提升研究生教育质量和水平的重要环节。基于研究生课程质量存在较大提升空间的现状,阐述了问题存在的根源——高校和社会在管理评价机制方面对教师和研究生的“教与学”激励不足。结合作者从事研究生教学管理的经验,分别从完善高校教师评价激励机制和激发研究生课程学习积极性的角度,提出了研究生课程教学质量提升的策略建议。
关键词
激励
课程主体
研究生
评价
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
人工智能赋能研究生教育高质量发展:矛盾解构与智慧变革路径
邓方
陈晨
何洪文
王晓庸
刘欣
陈禾
《学位与研究生教育》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
课程主体激励视角下的研究生课程质量提升策略研究
杨东晓
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2020
23
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