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英国顶尖大学研究生建构式课程的实践逻辑——以帝国理工学院为例
1
作者
董学敏
李慧瑶
王茹
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2024年第8期73-81,共9页
研究生课程改革是创新人才培养、增强科技创新能力、推动研究生教育高质量发展的关键要素。本研究基于构建价值引领、内容设计、方法支撑和考核评价四维度分析模型对帝国理工学院研究生建构式课程进行解析,呈现出“以生为本”的目标定...
研究生课程改革是创新人才培养、增强科技创新能力、推动研究生教育高质量发展的关键要素。本研究基于构建价值引领、内容设计、方法支撑和考核评价四维度分析模型对帝国理工学院研究生建构式课程进行解析,呈现出“以生为本”的目标定位、知识整体化的课程体系、多样教学方式与全面服务支持和多元学生考核与严格质量评价等实践逻辑。据此,为我国研究生课程改革提出建议,即明确课程目标定位,调整课程结构与内容,完善教学与支持形式,改革学生考核与课程评价机制。
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关键词
英国
课程改革
建构式课程
研究生教育
教学卓越框架
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题名
英国顶尖大学研究生建构式课程的实践逻辑——以帝国理工学院为例
1
作者
董学敏
李慧瑶
王茹
机构
北京理工大学校团委
天津大学教育学院
北京理工大
学研究生院培养办公室
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2024年第8期73-81,共9页
文摘
研究生课程改革是创新人才培养、增强科技创新能力、推动研究生教育高质量发展的关键要素。本研究基于构建价值引领、内容设计、方法支撑和考核评价四维度分析模型对帝国理工学院研究生建构式课程进行解析,呈现出“以生为本”的目标定位、知识整体化的课程体系、多样教学方式与全面服务支持和多元学生考核与严格质量评价等实践逻辑。据此,为我国研究生课程改革提出建议,即明确课程目标定位,调整课程结构与内容,完善教学与支持形式,改革学生考核与课程评价机制。
关键词
英国
课程改革
建构式课程
研究生教育
教学卓越框架
分类号
G643.2 [文化科学—高等教育学]
G649.561 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
英国顶尖大学研究生建构式课程的实践逻辑——以帝国理工学院为例
董学敏
李慧瑶
王茹
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2024
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