技术“极化”区基础教育信息化应用策略研究——以北京市海淀区为例 被引量：6

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作者 李芒 蔡旻君 +2 位作者 吴颖惠 侯兰 马涛 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第7期25-30,共6页

海淀区基础教育在极化区的技术创新背景下形成了区域教育信息化发展的独特模式。通过对区域规划和学校应用层面的深入调研和结果分析发现,海淀区基础教育信息化在区域指导和学校探索,以及应用信息化促进学生发展和支持教师教学方式变革... 海淀区基础教育在极化区的技术创新背景下形成了区域教育信息化发展的独特模式。通过对区域规划和学校应用层面的深入调研和结果分析发现,海淀区基础教育信息化在区域指导和学校探索,以及应用信息化促进学生发展和支持教师教学方式变革领域已形成有效的策略保障机制。为进一步推动教育信息化发展,首先,建议结合极化区发展的特点,找到教育信息化应用的方向,凝聚力量,形成整体发展的动力和特色;其次,加强区域内部的分功协调,确立极化区教育信息化应用的创新极;最后,加强交流沟通,提升对外扩散的能力,辐射带动周边区域基础教育信息化发展。 展开更多

关键词 极化区 基础教育信息化 应用策略 海淀区

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“阳光教育”:打好学生的人生底色——简析北京市海淀区红英小学陈淑兰校长的办学思想与实践

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作者 吴颖惠 严星林 张晓玉 《中小学管理》 北大核心 2011年第10期53-55,共3页

走进一个校园,我们只需看看生活在这里的孩子是否自在、自然,就能大体判断出这是一所什么样的学校。如果你来到坐落在北京市海淀区北部新区的红英小学,那么,你一定会被这样的情境所感动：映入眼帘的是孩子们活泼的身影、自信的笑容和善... 走进一个校园,我们只需看看生活在这里的孩子是否自在、自然,就能大体判断出这是一所什么样的学校。如果你来到坐落在北京市海淀区北部新区的红英小学,那么,你一定会被这样的情境所感动：映入眼帘的是孩子们活泼的身影、自信的笑容和善意的眼神,不绝于耳的是他们热情的问候、 展开更多

关键词 北京市海淀区 “阳光教育” 思想与实践 小学 好学生 办学 校长 底色

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践行“爱生学校”理念 促进发达地区教育优质均衡发展——来自北京市海淀区“爱生学校”项目的实践与思考 被引量：2

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作者 吴颍惠 宋世云 孔伟 《中小学管理》 北大核心 2013年第7期33-36,共4页

北京市海淀区参照联合国儿童基金会"爱生学校"项目核心理念与评价标准,全面推进区域教育优质均衡发展。实施"全纳"的入学政策,通过资源整合和布局调整,保障区域内每一个学生平等接受优质教育的权利;提升教师专业化... 北京市海淀区参照联合国儿童基金会"爱生学校"项目核心理念与评价标准,全面推进区域教育优质均衡发展。实施"全纳"的入学政策,通过资源整合和布局调整,保障区域内每一个学生平等接受优质教育的权利;提升教师专业化水平,促进区域教育内涵发展;着眼于儿童发展需要,创建学习乐园;促进学校主体多方参与,建立民主管理制度。以项目实施推动学校深度改进,促进学校自主发展。 展开更多

关键词 “爱生学校” 海淀教育 全纳教育 随迁子女 “有效教与学” “三A” 模式 联合国儿基会

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从“观察点”看“关注点”——基于对北京海淀区中学领导干部1362节课听课评课记录的分析

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作者 李艳莹 王瑞 《中小学管理》 北大核心 2009年第2期6-10,共5页

基于对北京海淀区中学领导干部1362节课的听课评课记录的分析，从“观察点”看“关注点”，发现领导干部在听课评课中存在一些问题，如关注“教”胜于关注“学”；重视“双基”，“三维”失镪轻视课堂心理氛围与学科特色。其中最值得关... 基于对北京海淀区中学领导干部1362节课的听课评课记录的分析，从“观察点”看“关注点”，发现领导干部在听课评课中存在一些问题，如关注“教”胜于关注“学”；重视“双基”，“三维”失镪轻视课堂心理氛围与学科特色。其中最值得关注的是观念性问题，特别是理念与实践分离的问题。 展开更多

关键词 教学管理 听课评课 观察点 专业化

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群体科研 有效务实的中小学科研形式——兼议海淀区群体科研的实践探索 被引量：3

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作者 吴颖惠 《教学与管理（中学版）》 2001年第8期26-28,共3页

关键词 中小学教师 科研形式 群体 实践探索 海淀区 人才培养目标 教育科研 务实

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随迁子女复原力的干预研究 被引量：1

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作者 王瑞 郑日昌 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第5期133-137,共5页

随迁子女复原力的核心是保护因子,本研究的团体辅导方案正是以保护因子为基点,通过促进保护因子发展,提升个体的复原力水平。研究选取37名小学随迁子女,借助问题解决、自我接纳、积极认知、情绪调节、同伴交往、师生交往、亲子交往等辅... 随迁子女复原力的核心是保护因子,本研究的团体辅导方案正是以保护因子为基点,通过促进保护因子发展,提升个体的复原力水平。研究选取37名小学随迁子女,借助问题解决、自我接纳、积极认知、情绪调节、同伴交往、师生交往、亲子交往等辅导主题对被试实施团体干预。研究结果显示,干预后被试复原力水平显著提高(P<0.05),结合团体反馈表的定性分析进一步说明团体辅导干预能提升被试复原力水平,可应用于小学随迁子女教育实践。 展开更多

关键词 复原力 保护因子 团体辅导 随迁子女

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高中人生规划教育:问题与反思 被引量：7

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作者 王建忠 吴颖惠 王笑梅 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第11期75-80,共6页

随着高中课程改革的不断深入,高中人生规划教育被提上日程,一些共性问题也逐渐呈现出来:高中人生规划教育的价值理念有待于得到广泛认同,人生规划教育的目标、内容有待于理性规范,人生规划教育的操作方式有待于梳理和拓展,人生规划教育... 随着高中课程改革的不断深入,高中人生规划教育被提上日程,一些共性问题也逐渐呈现出来:高中人生规划教育的价值理念有待于得到广泛认同,人生规划教育的目标、内容有待于理性规范,人生规划教育的操作方式有待于梳理和拓展,人生规划教育的实施效果有待于科学考量,人生规划教育的配套措施有待于逐步完善。 展开更多

关键词 高中人生规划教育 问题 反思

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美国国际教育政策的战略走向——基于《美国教育部2012-2016国际战略》的分析 被引量：4

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作者 马毅飞 谭可 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第6期62-66,共5页

《美国教育部2012-2016国际战略》的出台标志着美国国际教育步入一个新的历史阶段。《战略》详细描绘了美国2012—2016年国际教育的愿景,并在此基础上建构了层次清晰的战略目标体系,反映出今后一段时间美国国际教育政策的基本走向:一是... 《美国教育部2012-2016国际战略》的出台标志着美国国际教育步入一个新的历史阶段。《战略》详细描绘了美国2012—2016年国际教育的愿景,并在此基础上建构了层次清晰的战略目标体系,反映出今后一段时间美国国际教育政策的基本走向:一是教育先行,凸显教育服务于国家利益的基本理念;二是标准引领,强调以优质标准培养公民的全球素养;三是兼取众长,倡导以积极的教育外交加强国际合作;四是系统谋划,主张以整体协调的方式推进国际教育。 展开更多

关键词 美国 国际教育 战略

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“牵手”高校:以合作研究促进区域科研发展

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作者 于士忠 《中小学管理》 北大核心 2015年第8期55-56,共2页

文章对基层科研单位与高校合作研究的有效路径进行探索。基层科研单位与高校可通过参与式课题研究、承接式项目研究、集中培训式研究、专题研讨式研究、专题座谈式研究、顾问咨询形式等方式开展合作研究。基层科研单位为确保合作研究真... 文章对基层科研单位与高校合作研究的有效路径进行探索。基层科研单位与高校可通过参与式课题研究、承接式项目研究、集中培训式研究、专题研讨式研究、专题座谈式研究、顾问咨询形式等方式开展合作研究。基层科研单位为确保合作研究真实有效,需创造条件,实现合作共赢;有效借力,增强研究的规范性、引领性;找准自身位置,发挥自身优势。合作研究的成果不仅要体现学理性,更要体现实践性。 展开更多

关键词 基层科研单位 “大科研观” 合作研究 参与式课题研究 承接式项目研究 变异教学理论

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建章立制规范学校教育科研管理 被引量：1

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作者 韩敬愈 《当代教育科学》 北大核心 2003年第22期51-52,共2页

关键词 学校教育 科研管理 学校管理 规章制度 管理模式

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如何加强教育科研课题的过程管理?

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作者 高培志 《中小学管理》 北大核心 2005年第10期31-32,共2页

“十五”期间，海淀区教育科研工作全面展开，全区教育科研规划课题先后经厉了3次大规模的申报。区级规划立项课题有近800项。海淀区教科所对立项的备类课题实行规范化、全过程的管理。在已往重视开题论证、中期检查和结题验收3个环节... “十五”期间，海淀区教育科研工作全面展开，全区教育科研规划课题先后经厉了3次大规模的申报。区级规划立项课题有近800项。海淀区教科所对立项的备类课题实行规范化、全过程的管理。在已往重视开题论证、中期检查和结题验收3个环节的基础上，按照“分级管理，分类指导，突出重点，注重过程”的原则，加强课题的过程管理，以提高科研质量。 展开更多

关键词 教育科研 过程管理 课题研究 科研质量 海淀区 北京 中小学 学校管理

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领导干部听课评课亟待专业化 被引量：7

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作者 宋世云 徐燕平 《中小学管理》 北大核心 2009年第2期10-12,共3页

通过对北京海淀区中学领导干部听课评课记录的分析，发现领导干部听课评课尚不专业，表现为：听课评课目的不明确，计划性、选择性不强，框架不清晰 对学生的学习效果关注不够，听课评课中的问题意识不强。建议遵循“以学论教”的原则... 通过对北京海淀区中学领导干部听课评课记录的分析，发现领导干部听课评课尚不专业，表现为：听课评课目的不明确，计划性、选择性不强，框架不清晰 对学生的学习效果关注不够，听课评课中的问题意识不强。建议遵循“以学论教”的原则，转变评价视角，以研究者的姿态进入课堂，强化问题意识；借鉴课堂观察的方法，减少听课评课的随意性，评课标准，框架的确定兼顾个性特点与共性要求。 展开更多

关键词 教学管理 听课评课 专业化

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国家课程校本化实施:打造学校课程特色——以清华附小为例 被引量：6

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作者 方丹 《当代教育科学》 北大核心 2014年第4期26-28,共3页

把国家课程与每一所学校的条件、环境、特色充分融合,既是国家课程有效实施的必然路径,也是学校特色发展的重要方式。国家课程校本化实施需要对学生的学习进行整体设计,对国家课程标准有全面深入的把握,同时还需要一支高素质的教师队伍。

关键词 国家课程 校本化 特色

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试论中小学课堂教学的坚守与变革 被引量：3

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作者 吴颖惠 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2013年第5期47-51,共5页

在新课程改革中,教学的基本理念、目标、内容、方式、过程和评价等方面都发生了诸多变化。通过对这些变化的分析,可以看出,没有一种教学方式或教学组织形式能够适合一切课堂教学,脱离教学内容的教学与评价方式变革都是没有意义的,必须... 在新课程改革中,教学的基本理念、目标、内容、方式、过程和评价等方面都发生了诸多变化。通过对这些变化的分析,可以看出,没有一种教学方式或教学组织形式能够适合一切课堂教学,脱离教学内容的教学与评价方式变革都是没有意义的,必须根据学科特点和具体教学内容来选择合适的教学方式和组织形式。中小学课堂教学改革是一个渐变的过程,课堂教学改革忌讳"大起大落",必须坚守基本知识和基本技能的教学。 展开更多

关键词 变异理论 课堂教学 教学内容 教学方式

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为随迁子女量身定制“心灵体操” 被引量：2

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作者 王瑞 《中小学管理》 北大核心 2014年第8期42-43,共2页

积极心理品质培养的团体辅导可作为中小学随迁子女心理健康教育的重要路径。针对随迁子女易出现的过度敏感、自卑、自我封闭、逆反及习得性无助等心理问题,确定"复原力、交往能力、自我效能感、乐观"四个培养主题,实施积极心... 积极心理品质培养的团体辅导可作为中小学随迁子女心理健康教育的重要路径。针对随迁子女易出现的过度敏感、自卑、自我封闭、逆反及习得性无助等心理问题,确定"复原力、交往能力、自我效能感、乐观"四个培养主题,实施积极心理学取向的团体辅导。在活动中把握三个关键点:一是聚焦主要环节,重视活动、感受与生成;二是实行双轨推进模式,打造积极心理师资团队;三是探索应用变式,形成积极心理品质培养的文化自觉。 展开更多

关键词 心理健康教育 积极心理学 随迁子女 复原力 自我效能感 “欣赏式探询” “积极主动式回应”

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中小学群体科研的区域实施模式 被引量：1

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作者 宋世云 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第1期40-43,共4页

群体科研是在中小学教育教学现场情境中进行的校际联合群众性科研活动。群体科研的基本组织形式是建立群体课题组。近20年来，海淀区教科所坚持区域性科研引领，组织全区有共同研究兴趣和需要的部分中小学，组成多个群体课题组，开展为... 群体科研是在中小学教育教学现场情境中进行的校际联合群众性科研活动。群体科研的基本组织形式是建立群体课题组。近20年来，海淀区教科所坚持区域性科研引领，组织全区有共同研究兴趣和需要的部分中小学，组成多个群体课题组，开展为期三到五年的过程性研究。笔者以北京市海淀区差异教学研究的实践过程为例，总结了群体科研的组织方式、活动方式、管理策略、评价方法等，试图阐释区域中小学群体科研的基本实施模式。 展开更多

关键词 科研活动 中小学 群体 北京市海淀区 组织方式 校际联合 教育教学 实践过程

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别让老师“赔了夫人又折兵”

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作者 宋世云 《教学与管理（中学版）》 2004年第10期42-42,共1页

关键词 中小学 价值取向 教师 职称评定 心理压力 教育经费 工作负担

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课程改革中教师管理显露的问题

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作者 宋世云 《教学与管理（中学版）》 2004年第6期19-20,共2页

关键词 课程改革 教师管理 基础教育 学校管理 教师评价

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抛锚式主题班会的应用——以一节“朋友”主题班会为例 被引量：2

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作者 周莉 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第6期32-33,共2页

目前，在我国的中小学校，班主任常采用主题班会的形式，集中解决学生在成长过程中遇到的共同问题。例如，青春期问题、处理同伴关系和学业问题等。班主任精心设计主题班会，有利于培养学生良好的思想品德，有利于良好班风的形成，是一... 目前，在我国的中小学校，班主任常采用主题班会的形式，集中解决学生在成长过程中遇到的共同问题。例如，青春期问题、处理同伴关系和学业问题等。班主任精心设计主题班会，有利于培养学生良好的思想品德，有利于良好班风的形成，是一种值得探索的德育方式。一、抛锚式主题班会的内涵 抛锚式教学（Anchored Instruction）是由美国学者约翰·布蓝斯福特（Bransford J．）等人在1992年提出的，是基于问题的教学方法， 展开更多

关键词 抛锚式教学 主题班会 “朋友” 应用 青春期问题 中小学校 成长过程 同伴关系

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听课评课:提升干部课程领导力的有效途径

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作者 吴颍惠 李秀萍 《中小学管理》 北大核心 2009年第2期4-5,共2页

领导力实际上是一种影响力。在新课程背景下，课程领导力成为学校领导干部领导力的重要组成部分。课程领导力是指领导干部带领教师创造性地实施新课程、全面提升学校教育质量的能力。北京市海淀区教委把提升学校领导干部的课程领导力作... 领导力实际上是一种影响力。在新课程背景下，课程领导力成为学校领导干部领导力的重要组成部分。课程领导力是指领导干部带领教师创造性地实施新课程、全面提升学校教育质量的能力。北京市海淀区教委把提升学校领导干部的课程领导力作为提高学校教育教学质量的重要保障，明确要求学校领导干部深入课堂，了解教学现状，认真落实听课评课制度。 展开更多

关键词 学校领导干部 新课程背景 听课评课 领导力 教育教学质量 教育质量 课程领导 教学现状

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