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北京林业大学校园冬季鸟类调查 被引量：7
1
作者 沈芳 李斯滕 《绿色科技》 2014年第6期127-129,共3页
于2013年11月至2014年2月采用样带法对北京林业大学冬季鸟类的种类和数量进行了调查,共记录到鸟类14种,隶属于4目7科14种。其中雀形目鸟类9种,占64%;形目鸟类3种,占22%;隼形目和鸽形目鸟类各有1种,均占7%。留鸟为12种,占86%;旅鸟和冬候... 于2013年11月至2014年2月采用样带法对北京林业大学冬季鸟类的种类和数量进行了调查,共记录到鸟类14种,隶属于4目7科14种。其中雀形目鸟类9种,占64%;形目鸟类3种,占22%;隼形目和鸽形目鸟类各有1种,均占7%。留鸟为12种,占86%;旅鸟和冬候鸟为2种,占14%。优势种为灰喜鹊、大嘴乌鸦和麻雀这三种鸟类,国家Ⅱ级保护动物为红隼1种。 展开更多
关键词 北京林业大学 鸟类 冬季 校园
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贯通、协同、联动:小学生态文明教育的创新实践
2
作者 高慧贤 王浩哲 《绿色中国》 2024年第4期24-27,共4页
人与自然和谐共生,是党的二十大确定的中国式现代化的显著特征之一。用生态文明理念引导小学生触摸自然、感知生命、品味人与自然和谐共生之美,是教育工作者服务中国式现代化的使命担当,也是基础教育落实立德树人根本任务的“新质生产... 人与自然和谐共生,是党的二十大确定的中国式现代化的显著特征之一。用生态文明理念引导小学生触摸自然、感知生命、品味人与自然和谐共生之美,是教育工作者服务中国式现代化的使命担当,也是基础教育落实立德树人根本任务的“新质生产力”。 展开更多
关键词 教育工作者 立德树人 生态文明教育 中国式现代化 创新实践 基础教育 生态文明理念 使命担当
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儿童的教师权威认知与师生关系的关系 被引量：4
3
作者 张凤 高慧贤 雷秀雅 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第5期369-374,共6页
目的:探讨儿童的教师权威认知发展特点,以及与师生关系的相关性。方法:在北京市2所小学选取四、五、六年级儿童共460名,采用两难故事情境评估儿童的教师权威认知水平、教师权威认知量表测验儿童对教师各领域权威认同度、学生版师生关系... 目的:探讨儿童的教师权威认知发展特点,以及与师生关系的相关性。方法:在北京市2所小学选取四、五、六年级儿童共460名,采用两难故事情境评估儿童的教师权威认知水平、教师权威认知量表测验儿童对教师各领域权威认同度、学生版师生关系量表测量儿童的师生关系程度。结果:10岁儿童的教师不良处理方法权威认知得分高于11岁组与12岁组[(10.7±3.1)vs.(9.5±2.9),(10.7±3.1)vs.(9.3±2.6);均P<0.05],12岁儿童的教师情感权威认知得分低于10岁组与11岁组[(18.2±2.6)vs.(18.7±1.9),(18.2±2.6)vs.(18.9±1.7);均P<0.05]。处于合理化过渡水平的儿童,对教师的不良处理方法权威认知得分低于低水平和自我发展定向水平[(9.4±3.0)vs.(10.3±2.9),(9.4±3.0)vs.(10.3±2.8);均P<0.05]。儿童的教师规则和个人生活权威认知得分对师生亲密性[(β=0.20,P<0.05)vs.(β=0.23,P<0.001)]、支持性[(β=0.23,P<0.001)vs.(β=0.17,P<0.01)]、满意度[(β=0.30,P<0.001)vs.(β=0.13,P<0.05)]得分均有正向预测作用,对师生之间的冲突性得分有负向预测作用[(β=-0.24,P<0.01)vs.(β=-0.11,P<0.05)]。结论:儿童对教师的不良处理方法权威认同存在权威认知水平上的差异,对教师主观方面权威认同度随着年龄的增加而降低,教师客观方面权威认知对师生的亲密性、支持性与满意度的建立具有积极预测作用,对师生冲突具有负向预测作用。 展开更多
关键词 小学生 教师权威认知 师生关系
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