期刊文献+
共找到9篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
培养教师反思能力的实践与研究 被引量:6
1
作者 庞淑芳 《中小学教师培训》 北大核心 2006年第7期13-15,共3页
教师反思是教师自我认识的过程,是教师自我教育、自我改造的过程。本文在培养教师反思能力方面进行了实践与研究,提出以教学案例为载体,教学评价为切入点,突出教师自我反思、集体参与研讨反思的思路和方法。
关键词 教师 反思能力 培养
在线阅读 下载PDF
《进入动画效果》教学案例 被引量:1
2
作者 焦振洲 杨雪生 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2011年第5期34-36,共3页
一,指导思想与理论依据 《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“在课程实施过程中,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。小学信息技术学科的主要目标是激发学生对信息... 一,指导思想与理论依据 《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“在课程实施过程中,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。小学信息技术学科的主要目标是激发学生对信息技术的兴趣,培养学生的信息素养。” 展开更多
关键词 《基础教育课程改革纲要(试行)》 教学案例 动画效果 解决问题的能力 信息技术学科 课程实施 处理信息 信息素养
在线阅读 下载PDF
优化课堂教学 保证随班就读质量 被引量:1
3
作者 周德林 《现代特殊教育》 1999年第5期19-20,共2页
有效的课堂教学是随班就读质量的保证。陈云英博士在《随班就读的课堂教学》一书中明确阐述了对高水平的"教育效果式"随班就读课堂教学的基本要求。她指出:要达到这种水平,随读生不仅形体上随班,能和同学们交往互助,参加活动... 有效的课堂教学是随班就读质量的保证。陈云英博士在《随班就读的课堂教学》一书中明确阐述了对高水平的"教育效果式"随班就读课堂教学的基本要求。她指出:要达到这种水平,随读生不仅形体上随班,能和同学们交往互助,参加活动,而且还要在教师的精心设计下,完成学习目标,学有所得。为了实现"教育效果式"的随班就读,笔者主持的课题组经过近几年的努力,研究探索出一种以"合作学习"为策略的随班就读教学模式,在实践中取得较好的效果。其课堂教学流程如下图: 展开更多
关键词 随班就读 优化课堂教学 学习目标 教育效果 合作学习 教学模式 教师 小组合作 学生 基本要求
在线阅读 下载PDF
点燃激情 走进经典——《林教头风雪山神庙》教学案例
4
作者 赵红梅 郑学英(点评) 史英(点评) 《中小学信息技术教育》 北大核心 2008年第9期49-50,共2页
带着学生走进经典、学习经典,进而热爱上经典是语文教师义不容辞的责任;但在现实中,学生面对《水浒传》这样的古典名著却表现出不感兴趣、看不懂、不如电视剧好看的态度。那么如何解决这一问题?在反复思考后,我做出了如下探索。
关键词 《林教头风雪山神庙》 教学案例 激情 《水浒传》 语文教师 古典名著 电视剧 学生
在线阅读 下载PDF
“自助菜单”式信息技术培训模式研究
5
作者 张宝 肖丽红 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2010年第12期62-64,共3页
教育实现现代化,首先是师资队伍现代化,即先让教师掌握信息技术促进教育教学的各项能力。信息技术作为一线教帅必须掌握的一项基本技能,已经成为教师培训的必修内容。传统教师信息技术培训,主要采用机房面授的培训模式,
关键词 教师信息技术培训 培训模式 师资队伍现代化 菜单 自助 教育教学 教师培训 基本技能
在线阅读 下载PDF
语文课堂评价误区的反思 被引量:2
6
作者 苏俊山 王林波 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2002年第11期42-43,共2页
关键词 小学 语文教学 课程标准 评价改革 发展性评价 课堂评价
在线阅读 下载PDF
中小学网上教研功能的技术实现
7
作者 张宝 毕海滨 《中小学信息技术教育》 2009年第3期83-85,共3页
随着信息技术在中小学校应用的推进,“校校通”工程已使北京市完小以上学校全部接人互联网。网络在方便教师准备教学资源的同时,也成为了中小学教师进行教学研究的得力工具。网络是无限的,因此网上教学研究活动也是无限的,网上教研... 随着信息技术在中小学校应用的推进,“校校通”工程已使北京市完小以上学校全部接人互联网。网络在方便教师准备教学资源的同时,也成为了中小学教师进行教学研究的得力工具。网络是无限的,因此网上教学研究活动也是无限的,网上教研活动的范围并不只是局限于某个区县的学校,还可以和其他地区的学校问建立交流合作和资源共享。 展开更多
关键词 中小学校 信息技术 教研活动 教学研究活动 “校校通”工程 中小学教师 教学资源 资源共享
在线阅读 下载PDF
巧用信息技术培养低年级学生英语语用能力
8
作者 刘玛丽 《中小学信息技术教育》 2012年第5期57-57,共1页
信息技术为小学生学习英语提供了丰富多彩的学习环境和工具,而如何运用信息技术提高教学水平已经成为小学英语教师亟待解决的问题。语用能力指的是在言语交际中正确理解和实施言语行为的能力。近年,笔者结合英语课程标准,在教学中运... 信息技术为小学生学习英语提供了丰富多彩的学习环境和工具,而如何运用信息技术提高教学水平已经成为小学英语教师亟待解决的问题。语用能力指的是在言语交际中正确理解和实施言语行为的能力。近年,笔者结合英语课程标准,在教学中运用信息技术与英语教学整合,培养学生语用能力,提高课堂效率,既发挥了教师的主导作用,又充分地体现了学生的主体地位。 展开更多
关键词 英语语用能力 低年级学生 信息技术 技术培养 巧用 英语课程标准 英语教师 教学水平
在线阅读 下载PDF
谈高中英语阅读课输出环节的有效设置——北师大版《高中英语》必修3 Unit 9 Wheels课例研究
9
作者 付容 《英语教师》 2010年第8期42-45,共4页
根据语言学习规律,英语学习一般应“听说领先,读写跟上”,其中听、读是语言的输入,说、写是语言的输出。对语言的运用过程更多地体现在语言输出形式的说写活动中。高中英语阅读教学始终占据一个很大的比重,然而怎样才能使阅读的输... 根据语言学习规律,英语学习一般应“听说领先,读写跟上”,其中听、读是语言的输入,说、写是语言的输出。对语言的运用过程更多地体现在语言输出形式的说写活动中。高中英语阅读教学始终占据一个很大的比重,然而怎样才能使阅读的输入变成说、写活动的有效输出?本文结合课例研究,积极探索教师如何设置有效的输出环节来加强对学生的英语输出能力的培养,提出了促使学生最大限度地进行语言输出练习等提高语言学习效果的具体做法。 展开更多
关键词 高中英语阅读 课例研究 语言输出 策略
在线阅读 下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部