北京召开区县教育信息化工作交流总结会

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作者 潘克明 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第3期14-14,共1页

关键词 北京 教育信息化 工作交流总结会 2004年 “空中课堂” 校园网 课程整合 工作思路 中小学

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“互联网+”时代教育督导信息化建设的机遇、挑战与对策 被引量：24

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作者 赵丽娟 周航 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第7期39-44,共6页

在当下的互联网、大数据时代,深化教育督导改革和国家政策的引导为教育督导信息化建设带来了前所未有的机遇。"互联网+教育督导"意味着互联网、大数据等信息技术与传统教育督导的深度融合,改变传统的教育督导方式和手段,使得... 在当下的互联网、大数据时代,深化教育督导改革和国家政策的引导为教育督导信息化建设带来了前所未有的机遇。"互联网+教育督导"意味着互联网、大数据等信息技术与传统教育督导的深度融合,改变传统的教育督导方式和手段,使得教育督导进入了新的发展阶段——智慧督导。已有数据资源缺乏整体规划,信息孤岛现象严重,缺乏管理机制保障以及督导队伍的信息素养有待提高给教育督导信息化建设带来了挑战。该文基于北京市教育督导信息化建设的实践探索,从建设目标、实现教育督导手段现代化以及建立管理机制和加强督导队伍建设等给出"互联网+"时代教育督导信息化建设的有效对策。 展开更多

关键词 教育督导 互联网 信息化 机遇 挑战 对策

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大力发展教育信息化 全面推进首都教育现代化 被引量：4

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作者 张虹波 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第7期25-29,共5页

教育信息化既是教育现代化的重要内容和主要标志,也是实现教育现代化的重要手段。北京市在推进教育信息化建设中,通过政策倾斜和经费投入,使全市中小学信息化在基础设施建设、普及信息技术教育、运用信息技术提高教育质量和管理水平等... 教育信息化既是教育现代化的重要内容和主要标志,也是实现教育现代化的重要手段。北京市在推进教育信息化建设中,通过政策倾斜和经费投入,使全市中小学信息化在基础设施建设、普及信息技术教育、运用信息技术提高教育质量和管理水平等方面得到了快速发展。本文介绍了北京市"十五"期间在设施建设、管理机制、资源建设、教学应用等方面的具体经验,并展望"十一五"期间北京市在信息化建设方面的思路转变。 展开更多

关键词 教育信息化 北京市 信息化建设 教育现代化

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整合资源 开拓创新 突出特色 畅快服务——全面推进北京教育资源的建设与应用 被引量：4

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作者 申军霞 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第7期29-32,共4页

信息资源建设是教育信息化发展的核心问题。北京市充分利用各种有利条件,创新采用"教师先选择,财政后付费"的政府采购优化模式,为全市中小学师生提供服务。北京的资源模式强调了资源整合,突出了个性化服务,打通了供需渠道,盘... 信息资源建设是教育信息化发展的核心问题。北京市充分利用各种有利条件,创新采用"教师先选择,财政后付费"的政府采购优化模式,为全市中小学师生提供服务。北京的资源模式强调了资源整合,突出了个性化服务,打通了供需渠道,盘活了资源工作。新模式在全市实施一年来,在师生使用、资源组织供给、参与互动和使用效益等方面均取得了可喜的成果。在总结的同时,本文还针对新模式产生的问题及下一步的工作思路进行了分析和阐述。 展开更多

关键词 北京教育资源网 资源组织模式 创新应用

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信息技术探究学习的网络引导框架设计

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作者 雷庆 樊文强 冯慷 《远程教育杂志》 2005年第5期18-20,共3页

信息技术探究学习中学习者的探究性活动主要包括学习者与各类人员的交互认探究,学习者与各种学习资料的交互探究,以及学习者与软件程序本身的交互探究。其探究的本质为:学习者在与探究资源交互的基础上,设计用来完成探究任务的技术方案... 信息技术探究学习中学习者的探究性活动主要包括学习者与各类人员的交互认探究,学习者与各种学习资料的交互探究,以及学习者与软件程序本身的交互探究。其探究的本质为:学习者在与探究资源交互的基础上,设计用来完成探究任务的技术方案,并进行试验性操作,最终完成探究任务。探究性活动引导框架有助于学习者更好地进行探究学习。 展开更多

关键词 信息技术学习 探究学习 探究性活动 探究资源 探究学习 信息技术 设计 引导 探究性活动 网络 学习者 学习资料 软件程序

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支持个性化发展的网络学习空间一体化设计 被引量：30

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作者 廖轶 李波 周航 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第4期43-51,共9页

知识经济时代呼吁以人为本的个性化发展,网络学习空间可以更好地适应不同学习者的学习特征,从而提供满足其发展需求的个性化学习支持。该文首先分析了信息时代学生的个性化发展需求;然后提出了以学生为中心对网络学习空间进行整合型一... 知识经济时代呼吁以人为本的个性化发展,网络学习空间可以更好地适应不同学习者的学习特征,从而提供满足其发展需求的个性化学习支持。该文首先分析了信息时代学生的个性化发展需求;然后提出了以学生为中心对网络学习空间进行整合型一体化设计模型,具体阐述了网络学习空间一体化设计理念、模型构建和技术架构;最后,提出并分析了在网络学习空间一体化设计中的数据交换和学习者模型两个关键问题。 展开更多

关键词 网络学习空间 个性化发展 一体化设计 数据交换 学习者模型

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北京市中小学教师对教学资源需求的调查与分析 被引量：7

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作者 徐恩芹 刘美凤 潘克明 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第7期73-75,共3页

本文通过对北京市六个区县的问卷调查,结合实地调研和访谈,详细分析了当前北京市中小学教师对教学资源的实际需求,在此基础上,对北京市中小学教学资源建设提出了相应的建议。

关键词 北京市 中小学 教师需求 教学资源 调查分析

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教育数据互操作规范研究与实践 被引量：8

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作者 申军霞 李玉顺 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第5期116-124,共9页

当前,在我国教育信息化建设领域,互操作实践需求正成为教育信息化建设深入发展的重要问题。本文介绍了国际上教育信息化建设在标准化及互操作等方面的发展现状与趋势,阐述开展数据规划、标准建设与应用的重要性。与此同时,结合北京市中... 当前,在我国教育信息化建设领域,互操作实践需求正成为教育信息化建设深入发展的重要问题。本文介绍了国际上教育信息化建设在标准化及互操作等方面的发展现状与趋势,阐述开展数据规划、标准建设与应用的重要性。与此同时,结合北京市中小学教育信息化建设的实践需求,介绍了北京市"中小学应用互操作框架",阐述了北京市中小学教育信息化建设进程中基于标准促进互操作、推进数据整合与应用的发展现状。冀以期望引起大家对这一领域的实践性思考。 展开更多

关键词 互操作 SIF CIF 教育信息化

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中小学数字校园信息技术应用水平评估指标体系研究 被引量：8

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作者 田鹏 宋洁 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第9期96-101,共6页

该文从基础教育信息化的根本目标入手,围绕信息化与"教与学"核心业务的深度融合,立足北京市当前基础教育信息化发展阶段,探索如何构建充分契合当前需求的信息化评估指标,提出了以"应用情况""实际效益"&qu... 该文从基础教育信息化的根本目标入手,围绕信息化与"教与学"核心业务的深度融合,立足北京市当前基础教育信息化发展阶段,探索如何构建充分契合当前需求的信息化评估指标,提出了以"应用情况""实际效益""持续发展"为主要评估维度,以常态化支撑水平、融合创新能力为核心考察点,以中小学校为主要评估对象,最终落地于三级可量化指标的中小学数字校园信息技术应用水平评估指标体系。该指标体系不仅为北京市基础教育信息化评估提供了较为科学、准确、公正和全面的评价依据,也为今后指标体系的持续优化提供了思路,通过今后不断应用于实践,将进一步融入北京市基础教育信息化特色建设模式,引领首都中小学数字校园工作。 展开更多

关键词 基础教育 信息化 评估 指标体系

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基于CIF规范的教育数据交换平台建设实践 被引量：2

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作者 谢晓 刘月婕 +1 位作者 李玉顺 胡景芳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第12期123-129,共7页

当前,中小学数字校园建设过程中,在信息系统支持层面所面临的最大问题是如何实现数据融通、系统整合。北京市西城区于2010年由区信息中心规划,以信息化项目形式建设"西城区教育数据交换平台",本文介绍这一建设实践的过程和经... 当前,中小学数字校园建设过程中,在信息系统支持层面所面临的最大问题是如何实现数据融通、系统整合。北京市西城区于2010年由区信息中心规划,以信息化项目形式建设"西城区教育数据交换平台",本文介绍这一建设实践的过程和经验,从整体设计、架构规划、技术实现角度全面展示平台的系统全景,系统阐述了平台对北京市中小学应用互操作框架(CIF规范)的标准化验证过程。通过平台的应用实践,展开了数据交换对建构数字校园顶层设计以及处理信息化系统进化问题的实践性思考。 展开更多

关键词 北京市中小学应用互操作框架 CIF 数据交换 数字校园 中间件

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第六届“北京市中小学师生电脑作品评选活动”工作会议在京召开

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作者 张燕玺 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第5期59-59,共1页

关键词 师生 中小学 作品评选 北京市 会议

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中小学生数字化学习能力测评框架研究 被引量：16

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作者 庄榕霞 杨俊锋 +2 位作者 李冀红 李波 黄荣怀 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第12期1-10,24,共11页

数字化学习能力是数字一代学习者最重要的能力之一,对他们未来的成功至关重要,但中小学生数字化学习能力的相关研究还较少。研究从数字一代学习者的角度,从终身学习和全方位学习的视角,探索提出数字化学习能力测评要素,编制相应问卷,利... 数字化学习能力是数字一代学习者最重要的能力之一,对他们未来的成功至关重要,但中小学生数字化学习能力的相关研究还较少。研究从数字一代学习者的角度,从终身学习和全方位学习的视角,探索提出数字化学习能力测评要素,编制相应问卷,利用北京市130所中小学11278名学生的调查数据,通过探索性和验证性因素分析、复核效度检验等,形成了中小学生数字化学习能力四维度七要素模型。研究认为数字化学习能力是学习者利用数字化工具和数字化资源开展学习,或在泛在数字化环境中进行有效学习所需具备的知识、技能、动机和态度等基本特质,这里的学习包括正式学习和非正式学习。可以从认知加工、信息素养、学习意愿管理和学习行为管理四个维度结合学生在学校等场域的学习体验,测评中小学生的数字化学习能力。研究还发现中小学生数字化学习能力对学生学习的成功起着重要作用,但各要素对不同场域学习体验的影响不尽相同。该测评框架可以为进一步的数字化学习能力实证研究提供支持。 展开更多

关键词 数字一代 数字化学习能力 四维七要素模型

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基于学习对象的教学资源设计及流程初探 被引量：14

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作者 李玉顺 武林 顾忆岚 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第1期78-85,共8页

数字化教育资源建设是教育信息化发展中最为基础性的问题之一。这些年来,我国在数字化资源建设方面投入了大量的人力和物力,然而,如何为一线教育工作者提供优质的数字化教学资源,如何在海量资源积累基础上创建高可用性的数字化资源共享... 数字化教育资源建设是教育信息化发展中最为基础性的问题之一。这些年来,我国在数字化资源建设方面投入了大量的人力和物力,然而,如何为一线教育工作者提供优质的数字化教学资源,如何在海量资源积累基础上创建高可用性的数字化资源共享和应用环境仍然是一项迫切的任务。当前,数字化教育资源建设已步入生态化资源共享环境建设的阶段。本文在这一方向上进行了深入的研究,结合区域性资源共享环境建设实践及发展研究,提出以基于学习对象的教学资源设计为基础,融合学习对象的数字化资源设计、制作、整合与封装、元数据绑定等数字化学习对象资源的完整创建过程,以过程化、全流程的系统化建构思想为基本出发点,为构建有效的、高可用性的资源应用环境提供理论思考和实践指引。本文详细阐述了学习对象概念从技术性术语向融合教学设计、满足教育教学需求的内涵发展过程。基于学习对象的数字化教学资源设计是关联高可用性教学资源和有效资源共享环境建设这两个要素的纽带。区别于现有国内学习对象、积件的研究,本文第一次从高可用性生态化资源共享环境建构的角度完整阐述学习对象概念面向实践的完整过程。 展开更多

关键词 学习对象 教学资源 高可用性

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富媒体数字化学校支撑体系研究 被引量：4

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作者 覃祖军 韦国锋 纪清聪 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第5期100-103,共4页

数字化校园的建设不仅是基础教育发展的大方向,同时也是现阶段我国中小学校信息化发展的大趋势,本文从基础教育学校信息化发展的历史新背景出发,结合当今互联网富媒体新技术的发展,提出了富媒体数字化学校建设的理念和技术框架,采用多... 数字化校园的建设不仅是基础教育发展的大方向,同时也是现阶段我国中小学校信息化发展的大趋势,本文从基础教育学校信息化发展的历史新背景出发,结合当今互联网富媒体新技术的发展,提出了富媒体数字化学校建设的理念和技术框架,采用多种技术手段实现了对学生日常学习和教师日常教学工作的支持,对"培养—研究型"学校的信息技术支撑体系进行了理论与实践相结合的探索性建构,目的在于为学校数字化建设提供一种思路和技术上的支持,以期推进我国中小学全面信息化、数字化的进程。 展开更多

关键词 富媒体 数字化 培养-研究型学校

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中小学数字校园内涵探究 被引量：10

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作者 张虹波 申军霞 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第7期56-59,共4页

数字校园作为中小学校信息化建设的战略制高点,已经成为下一阶段基础教育信息化工作的核心内容之一。针对当前各方对"中小学数字校园"的相异解读,本文从"中小学数字校园"的概念出发,从理论与实践相结合的视角探究&q... 数字校园作为中小学校信息化建设的战略制高点,已经成为下一阶段基础教育信息化工作的核心内容之一。针对当前各方对"中小学数字校园"的相异解读,本文从"中小学数字校园"的概念出发,从理论与实践相结合的视角探究"中小学数字校园"的内涵,并解析了当前广具代表性的理解误区。 展开更多

关键词 中小学 数字校园 学校信息化

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