我国高等教育质量标准“五个度”的分析、评价与操作化研究 被引量：28

1

作者 王铭 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第11期21-26,共6页

在回顾国内外权威质量标准研究基础上,介绍了中国特色高等教育质量标准"社会需求适应度""培养目标达成度""师资和条件支撑度""教学和质量保障有效度""学生和社会满意度"这"五个... 在回顾国内外权威质量标准研究基础上,介绍了中国特色高等教育质量标准"社会需求适应度""培养目标达成度""师资和条件支撑度""教学和质量保障有效度""学生和社会满意度"这"五个度"的发展过程。分析了"五个度"的内涵和关系,建立了"五个度"概念体系图,认为质量标准"五个度"具有体系性、形成闭环结构,具有概括性、囊括主流研究框架及指标,具有生成性、产生分类指导意义,具有可操作性、指导开展定量及定性两类评估活动,是介于宏微观之间的中观通用质量标准体系,能够成为审核评估、监测评估等我国高等教育评估的理论基础和实践依据。 展开更多

关键词 五个度 高等教育质量标准 审核评估 监测评估 教学质量

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北京高等教育普及化后高等职业教育的发展 被引量：2

2

作者 孙毅颖 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第24期5-7,23,共4页

按照美国著名学者马丁·特罗（Martin Trou）“高等教育阶段学说”理论,一个国家的高等教育毛入学率达到50%以上,意味着该国进入高等教育普及化阶段。2003年,北京高等教育毛入学率达到52％。成为中国内地第一个迈入区域高等教育普... 按照美国著名学者马丁·特罗（Martin Trou）“高等教育阶段学说”理论,一个国家的高等教育毛入学率达到50%以上,意味着该国进入高等教育普及化阶段。2003年,北京高等教育毛入学率达到52％。成为中国内地第一个迈入区域高等教育普及化的地区。 展开更多

关键词 高等教育普及化 高等职业教育 北京 高等教育毛入学率 著名学者 教育阶段 中国内地

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我国研究生教育发展类型结构全景图及其阐释 被引量：4

3

作者 黄瑶 王铭 双勇强 《西安交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第2期123-128,共6页

以学生来源与考录方式、学术学位与专业学位、国家计划与人事关系、全日制与非全日制、不同类型人才培养模式、毕业证书与去向、学历教育与非学历教育为框架,结合研究生流动、数据情况,绘制了中国硕士、博士两个层次研究生教育的全景图... 以学生来源与考录方式、学术学位与专业学位、国家计划与人事关系、全日制与非全日制、不同类型人才培养模式、毕业证书与去向、学历教育与非学历教育为框架,结合研究生流动、数据情况,绘制了中国硕士、博士两个层次研究生教育的全景图,辨析了研究生教育类型与结构及各环节间的关系,提出应破除学历教育与非学历教育隔离,建立研究生毕业国家质量标准。 展开更多

关键词 研究生教育 全案图 培养模式 硕士研究生 博士研究生

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政府主导下产学研联合培养研究生的北京探索 被引量：6

4

作者 刘娟 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第6期19-24,共6页

分析了北京市产学研联合培养研究生基地建设的特点,介绍了基地建设取得的成效与存在的问题,针对现存问题提出了建议和对策。

关键词 研究生培养模式 产学研合作 研究生培养基地

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日本教育硕士研究生院的评价制度及其标准 被引量：4

5

作者 闫飞龙 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第3期73-77,共5页

在考察日本教育硕士研究生院发展历程的的基础上,研究了其评价制度和评价标准,探讨了评价标准的特点,并结合我国教育硕士专业学位研究生教育评价的实际,提出了建立与完善我国教育专业学位研究生教育的专门性评价制度、选择与制定以"... 在考察日本教育硕士研究生院发展历程的的基础上,研究了其评价制度和评价标准,探讨了评价标准的特点,并结合我国教育硕士专业学位研究生教育评价的实际,提出了建立与完善我国教育专业学位研究生教育的专门性评价制度、选择与制定以"实践性教育"为主的评价标准体系的政策建议。 展开更多

关键词 教育硕士研究生院 评价制度 评价标准

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澳大利亚高等教育治理:主体、工具与主题 被引量：1

6

作者 王铭 王名扬 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2023年第1期83-93,共11页

复杂而有效的治理体系为澳大利亚高等教育积累了较高声誉和国际竞争力,文章从治理主体、治理工具与治理主题三方面对其进行剖析。联邦议会和最高法院奠定法律基础,教育部执行各项政策,其他部委贡献力量,质量与标准署执行标准和课程认证... 复杂而有效的治理体系为澳大利亚高等教育积累了较高声誉和国际竞争力,文章从治理主体、治理工具与治理主题三方面对其进行剖析。联邦议会和最高法院奠定法律基础,教育部执行各项政策,其他部委贡献力量,质量与标准署执行标准和课程认证,各类协会和组织代表不同利益发声。各治理主体通过评估、立法、标准、调查等工具,围绕教学质量、科研质量、财务运行和学生体验四个主题开展治理,为我国提供了几点启示:大力发挥省级作用,从基层着手向上提升整体治理能力;明确国家层面职能,落实全国性立法,制定资格框架、执行标准、周期性评价报告、法律政策的维护更新等机制;在宏观、中观、微观层面,重新思考和讨论我国高等教育财务运行体系。 展开更多

关键词 澳大利亚高等教育 治理体系 治理主体 治理工具 治理主题

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关于优化高等职业教育专业布局的理性思考 被引量：19

7

作者 杨振军 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2015年第2期143-146,共4页

衡量高职专业布局合理与否最直接的标准是高职专业的人才培养数量、结构和质量与劳动力市场需求结构的匹配程度。高职专业布局的形成通常有计划主导和市场主导两种主要模式,实际上却是区域经济社会发展水平和产业结构、学校办学理念和... 衡量高职专业布局合理与否最直接的标准是高职专业的人才培养数量、结构和质量与劳动力市场需求结构的匹配程度。高职专业布局的形成通常有计划主导和市场主导两种主要模式,实际上却是区域经济社会发展水平和产业结构、学校办学理念和资源、学生和家长的需求、政策调控、区域开放性程度等因素共同作用的结果。我国当前的专业布局模式还难以应对供需失衡带来的结构性失业和技能人才短缺等问题。文章建议坚持学校自主和政府主导相结合,推进高职专业布局的动态优化;探索产学合作的专业设置和调整机制,构建高职专业资源区域共享机制。 展开更多

关键词 高职 专业布局 产业结构 产学合作

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“高等性”和“职业性”二维视域下的高等职业教育质量评价 被引量：31

8

作者 孙毅颖 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第12期75-79,共5页

本文在高等职业教育的"高等性"和"职业性"内涵阐释的基础上,将"高等性"和"职业性"作为两个重要维度,对高等职业教育质量观、评价指标、评价主体、评价方式和评价结果等质量评价要素进行分析,... 本文在高等职业教育的"高等性"和"职业性"内涵阐释的基础上,将"高等性"和"职业性"作为两个重要维度,对高等职业教育质量观、评价指标、评价主体、评价方式和评价结果等质量评价要素进行分析,探究高等职业教育的质量评价标准,并对我国2004年(首轮)和2008年(第二轮)高职院校人才培养工作评估进行了案例剖析和比较分析。 展开更多

关键词 高等职业教育 高等性 职业性 质量评价

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产学研合作教育的理论问题及在我国的实践 被引量：73

9

作者 张炼 《职业技术教育》 北大核心 2002年第34期21-25,共5页

产学研合作教育的基本原则是产学合作、双向参与,实施的途径和方法是工学结合、定岗实践,要达到的目标是全面提高学生的综合素质,以适应市场经济发展对人才的需要。本文综合多年来一些理论和实践工作者的研究,阐述了产学研合作教育的基... 产学研合作教育的基本原则是产学合作、双向参与,实施的途径和方法是工学结合、定岗实践,要达到的目标是全面提高学生的综合素质,以适应市场经济发展对人才的需要。本文综合多年来一些理论和实践工作者的研究,阐述了产学研合作教育的基本内涵,我国实施产学研合作教育的缘由、适应范围、与常规生产实习的区别、基本状况,以及取得的教育教学效果和社会效果。 展开更多

关键词 产学研合作教育 适应范围 实施途径 就业竞争力 生产实习 高校

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“中等收入陷阱”跨越阶段高等职业教育的作用与发展策略 被引量：2

10

作者 杨振军 杜育红 《职业技术教育》 北大核心 2015年第10期8-12,共5页

在我国向高收入国家迈进的新历史条件下,高等职业教育作为高技能人才大规模生产的重要部门,可以助力产业结构转型升级,提升社会人力资本水平,引领科技创新和技术进步,通过拉动消费、投资和出口直接带动经济增长。高等职业教育还可以发... 在我国向高收入国家迈进的新历史条件下,高等职业教育作为高技能人才大规模生产的重要部门,可以助力产业结构转型升级,提升社会人力资本水平,引领科技创新和技术进步,通过拉动消费、投资和出口直接带动经济增长。高等职业教育还可以发挥自身优势服务城镇化进程,提高弱势群体收入能力,助力制度和文化建设,促进社会进步。面对发展挑战,我国应积极构建开放、融通、完善的职业教育体系,以市场需求为导向,加快推进高职专业结构调整,不断深化教育教学改革,积极拓展高等职业教育功能。 展开更多

关键词 中等收入陷阱 高等职业教育 经济增长 作用 发展策略

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“职业性”、“高等性”融合发展趋势下的高职教育质量评价体系构建模式 被引量：4

11

作者 孙毅颖 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第2期77-79,共3页

"职业性"、"高等性"是高等职业教育的基本属性,高等教育的"职业性"发展趋势和职业教育的"高等性"发展趋势是推动高等职业教育发展的动力。正是在二者融合发展的趋势下,构建了我国高等职业教育... "职业性"、"高等性"是高等职业教育的基本属性,高等教育的"职业性"发展趋势和职业教育的"高等性"发展趋势是推动高等职业教育发展的动力。正是在二者融合发展的趋势下,构建了我国高等职业教育质量评价体系。 展开更多

关键词 职业性 高等性 高等职业教育 质量评价体系

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本科高校分类发展政策实施效果的实证分析——以北京市为例

12

作者 王铭 王名扬 《高教探索》 北大核心 2025年第1期60-67,共8页

我国各省市高校分类发展正处于政策颁布和分类建设的关键阶段,2020年北京市对21所市属公办本科高校进行分类。以北京市为案例,实证研究分类政策的科学性及实施效果,对全国省域高校分类发展具有一定的现实借鉴意义。在文献回顾及主要省... 我国各省市高校分类发展正处于政策颁布和分类建设的关键阶段,2020年北京市对21所市属公办本科高校进行分类。以北京市为案例,实证研究分类政策的科学性及实施效果,对全国省域高校分类发展具有一定的现实借鉴意义。在文献回顾及主要省市高校分类指标基础上,建立由5个一级指标、39个二级指标组成的指标体系,对2017到2021年这5年的院校数据进行具有时间序列性质的聚类分析。分析结果与政策比较得出:北京高校分类政策设计具包容性,体现政策智慧,5年间各大学均有所发展提高;研究型大学建设成效显著,特色型大学发展特色有待提升。对此提出:下一步政策调整应采取循证思维,类型可细化为“研究1型、研究2型、艺体型、应用型”这四类,开展分类管理、分类评价、分类建设,建立动态监测分析与调整机制。 展开更多

关键词 高校分类发展 北京市 政策效果 实证分析

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以跨学科路径协同培养博士研究生 被引量：15

13

作者 黄瑶 王铭 马永红 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第6期29-34,共6页

提出了协同培养博士研究生的概念,即教育参与要素在共同目标下进行知识生产关系协同,通过跨学科、创新中心、校内外合作等多种方式,形成多元知识能力人才培养模式。协同培养具有研究导向、能力导向、多元导向的特点,认为跨学科路径在特... 提出了协同培养博士研究生的概念,即教育参与要素在共同目标下进行知识生产关系协同,通过跨学科、创新中心、校内外合作等多种方式,形成多元知识能力人才培养模式。协同培养具有研究导向、能力导向、多元导向的特点,认为跨学科路径在特点、目标、内涵、机制等方面与协同培养相契合,是实现博士研究生协同培养的必要途径。 展开更多

关键词 协同培养 跨学科路径 博士研究生 知识生产模式 超学科

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世界一流大学跨学科人才培养路径研究 被引量：26

14

作者 王铭 黄瑶 黄珊 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第4期61-67,共7页

跨学科人才培养已成为世界性高等教育发展新趋势,纵观世界一流大学,从本科到博士研究生各层次均已开展不同类型跨学科人才培养。文章总结现有跨学科培养途径包括本科跨学科专业、研究生跨学科学位、校级跨学科研究中心、跨校跨学科项目... 跨学科人才培养已成为世界性高等教育发展新趋势,纵观世界一流大学,从本科到博士研究生各层次均已开展不同类型跨学科人才培养。文章总结现有跨学科培养途径包括本科跨学科专业、研究生跨学科学位、校级跨学科研究中心、跨校跨学科项目这四种。世界一流大学跨学科人才培养已初具规模,跨学科培养确实能够提高学生综合素质,新的知识生产模式和动力机制是促进跨学科人才培养兴起的部分原因,跨学科将成为新兴学科出现的一种模式。针对世界一流大学跨学科人才培养现状与启示,我国高校需要从治理结构,学科、师资等制度,课程建设、教育理念等方面加快改革发展建设。 展开更多

关键词 世界一流大学 跨学科 人才培养 知识生产模式

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新时代我国工程教育认证存在的问题与对策 被引量：31

15

作者 王铭 黄瑶 黄珊 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第15期3-5,共3页

开展认证是保障专业水平和质量的国际通用手段。在评估认证过程中发现,我国工程教育及认证存在课堂教学效果较差、教学组织精细化不足、专业培养目标表述过于抽象以及OBE理念认识与执行落实存在差距等问题。我国工程教育认证的对策是:... 开展认证是保障专业水平和质量的国际通用手段。在评估认证过程中发现,我国工程教育及认证存在课堂教学效果较差、教学组织精细化不足、专业培养目标表述过于抽象以及OBE理念认识与执行落实存在差距等问题。我国工程教育认证的对策是:建立我国高等教育质量保障系统全方位架构,减少对排行榜的关注,增加教学激励;重新认识和定义评估认证,将其纳入院校治理体系;使用在线教学监测工具简化证据收集、报告和分析,开展基于信息技术的精细化教学管理与学生学业产出评估。 展开更多

关键词 工程教育 专业认证 评估认证 在线教学监测工具 精细化教学管理

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基于文献分析的我国研究生学术道德研究进展与路径 被引量：7

16

作者 陆晓雨 王铭 王名扬 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第15期34-38,共5页

学术道德是研究生教育质量的基础,采用文献分析法对中国知网1999-2021年发表的有关研究生学术道德研究进行分析。通过梳理,研究生学术道德研究可分为萌芽、快速发展和稳定这三个阶段。我国研究生学术道德研究存在的问题有:理论基础不够... 学术道德是研究生教育质量的基础,采用文献分析法对中国知网1999-2021年发表的有关研究生学术道德研究进行分析。通过梳理,研究生学术道德研究可分为萌芽、快速发展和稳定这三个阶段。我国研究生学术道德研究存在的问题有:理论基础不够扎实、缺乏多学科研究视角、研究方法有待提升、缺少实效性检验研究。我国研究生学术道德研究应加强研究生学术道德理论研究,拓展多学科研究视角,增强实证研究并扩大样本量,开展学术道德教育有效性检验。 展开更多

关键词 研究生 学术道德研究 文献分析 道德理论 多学科 实证研究

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论教育系统场域的重构 被引量：11

17

作者 黄瑶 王铭 《学习与探索》 CSSCI 北大核心 2020年第11期40-45,共6页

教育已成为影响国计民生的重要社会系统,破解系统中存在的各类问题迫在眉睫,对教育系统开展深入的分析是解决问题的关键。从布迪厄场域理论出发,可以分析当前教育场域中行政权力与文化权力、文化资本与文化场域的现状。以学前教育为例,... 教育已成为影响国计民生的重要社会系统,破解系统中存在的各类问题迫在眉睫,对教育系统开展深入的分析是解决问题的关键。从布迪厄场域理论出发,可以分析当前教育场域中行政权力与文化权力、文化资本与文化场域的现状。以学前教育为例,可从文化权力——幼儿园协会、文化资本——幼师协会、文化场域——学前教育联盟、新支配者——决策委员会这四个方面重构教育场域,实现利益相关主体平等参与协商决策,形成场域自治和多元善治。 展开更多

关键词 教育场域 布迪厄 文化资本 文化权力 教育社会学

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新时代我国教育治理体系新格局的现代化重构——基于教育权力配置的视角 被引量：21

18

作者 张志勇 赵新亮 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第2期10-16,75,共8页

面向2035年教育强国建设目标,我国教育面貌正在发生格局性变化,对教育治理体系的现代化建设提出新挑战,如教育综合改革与条块分割管理体制的矛盾、激发办学活力与教育权力过于集中的矛盾、以人民为中心的发展理念与社会力量参与教育治... 面向2035年教育强国建设目标,我国教育面貌正在发生格局性变化,对教育治理体系的现代化建设提出新挑战,如教育综合改革与条块分割管理体制的矛盾、激发办学活力与教育权力过于集中的矛盾、以人民为中心的发展理念与社会力量参与教育治理程度低的矛盾等。优化权力配置关系及其运行机制是推进教育治理体系新格局建设的根本任务,政府、学校、社会和家庭作为多元协同合作治理的教育治理主体,将形成政府部门间有序放权、协同治理,政府社会间合作治理的教育治理体系新格局。同时,需要从多个方面推进教育治理体系的重构,如确立各部门权力边界、完善权力运行监督、应用多元化教育治理工具、推动家庭和社会参与教育治理等。 展开更多

关键词 教育治理现代化 教育治理体系 权力配置 新格局

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产学研合作:必由之路 被引量：10

19

作者 王怀宇 孟凡华 《职业技术教育》 北大核心 2009年第36期36-38,共3页

我国产学研合作教育发端于20世纪80年代，但对于高等职业教育产学研的明确定位，则是2002年教育部在湖南永州召开的第一次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上。时任教育部部长的周济在会上强调，“产学研结合不是一般性的措施，而... 我国产学研合作教育发端于20世纪80年代，但对于高等职业教育产学研的明确定位，则是2002年教育部在湖南永州召开的第一次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上。时任教育部部长的周济在会上强调，“产学研结合不是一般性的措施，而是进一步发展高等职业教育的必南之路、根本之路，必须坚定不移的按这一方向走下去。” 展开更多

关键词 产学研合作教育 高等职业教育 20世纪80年代 产学研结合 教育部部长 经验交流会 发端 周济

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论北京市属高校科技竞争力的问题及对策 被引量：3

20

作者 王怀宇 《北京社会科学》 CSSCI 北大核心 2014年第5期51-57,共7页

高校科技竞争力是反映一个国家或地区科技发展水平和创新能力的重要标志。北京市属高校作为一个地方院校群体,目前面临着高层次拔尖人才匮乏、科技经费投入存在结构性差异、国家级科技成果获奖类型单一、科技成果转化率较低、科研产出... 高校科技竞争力是反映一个国家或地区科技发展水平和创新能力的重要标志。北京市属高校作为一个地方院校群体,目前面临着高层次拔尖人才匮乏、科技经费投入存在结构性差异、国家级科技成果获奖类型单一、科技成果转化率较低、科研产出效率不高等问题。解决这些问题需要市属高校重新明确科技事业发展定位,加强与地方经济发展的紧密结合,深化与在京科研院所、中央院校的合作,加快科技成果转化的步伐,大力营造吸引人才的环境,加快体制机制创新。 展开更多

关键词 市属高校 科技竞争力 体制创新

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