日本可持续发展教育实践:特点与启示——基于案例的研究 被引量：5

1

作者 张婧 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期82-87,共6页

生态文明与可持续发展是国内外社会发展的主题,生态文明与可持续发展教育是随着全球可持续发展需要应运而生的教育。本文重点介绍了日本可持续发展教育的实施特点以及存在的问题,通过案例呈现了政府、学校与社区、企业等全机构的合力协... 生态文明与可持续发展是国内外社会发展的主题,生态文明与可持续发展教育是随着全球可持续发展需要应运而生的教育。本文重点介绍了日本可持续发展教育的实施特点以及存在的问题,通过案例呈现了政府、学校与社区、企业等全机构的合力协作特点与实施成效,为我国进一步深入开展生态文明与可持续发展教育提供一些有益借鉴。 展开更多

关键词 生态文明 可持续发展教育 实施路径

在线阅读 下载PDF 职称材料

中国式教育现代化背景下的终身学习:内涵、价值与路径 被引量：5

2

作者 张婧 刘波林 苑大勇 《职业技术教育》 北大核心 2024年第16期66-72,共7页

中国式教育现代化背景下的终身学习是以中国共产党的领导为根本特征、以保障人民终身学习的权利为根本原则、以促进人民现代性为基本方法、以人民为主体的具有中国特色的学习方式,体现了互联互通性、公平开放性、灵活多样性、制度规范... 中国式教育现代化背景下的终身学习是以中国共产党的领导为根本特征、以保障人民终身学习的权利为根本原则、以促进人民现代性为基本方法、以人民为主体的具有中国特色的学习方式,体现了互联互通性、公平开放性、灵活多样性、制度规范性、技术先进性五大特征,蕴含着满足人民群众可持续发展的需要、满足社会稳定运行的需要、满足综合国力提升的需要等三重价值。但在终身学习体系建设过程中,存在终身学习文化尚未在全社会稳固形成、终身学习制度与法律保障不健全、终身学习资源发展不均衡等问题。面向未来,应以树立积极主动的现代化终身学习观念为根本基准,以建立健全现代化终身学习法律与制度为强力支撑,以充分利用信息技术、整合学习资源的现代化终身学习促进方法为可靠依托,有效助力中国式现代化与教育强国建设。 展开更多

关键词 中国式现代化 中国式教育现代化 终身学习 可持续发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

首都终身学习服务体系教师发展动力研究:基于社会支持理论的分析 被引量：8

3

作者 沈欣忆 史枫 《职教论坛》 北大核心 2019年第7期103-109,共7页

教师是终身教育提供服务的重要窗口,教师的服务能力决定着终身学习服务体系的服务能力,解决好教师问题,可切实提升首都终身学习服务体系的可持续发展源动力,为首都终身学习的落地执行奠定良好基础。深入分析首都终身学习服务体系教师发... 教师是终身教育提供服务的重要窗口,教师的服务能力决定着终身学习服务体系的服务能力,解决好教师问题,可切实提升首都终身学习服务体系的可持续发展源动力,为首都终身学习的落地执行奠定良好基础。深入分析首都终身学习服务体系教师发展动力现状和制约因素,基于社会支持理论提出增强师资队伍发展动力的支持体系:一是面向现状改善的实际的社会支持,包括建立职称评价体系、改革绩效工资标准、完善进人机制;二是面向未来的领悟的社会支持,包括搭建培训平台以提升专业素养和发展信心、形成教师共同体以增强可持续发展能力和归属感。 展开更多

关键词 社会支持理论 终身学习 教师发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

欧盟职业教育工作者数字能力提升:内涵要义、培养模式与路径分析

4

作者 桂敏 王赛月 《职教论坛》 北大核心 2025年第4期114-120,共7页

提升教育工作者数字能力是推动教育数字化转型的关键举措,职业教育作为与产业动态结合最紧密的教育类型,职业教育工作者不仅要面对数字技术迭代更新的挑战,更需要帮助学生满足就业市场的数字化技能需求。欧盟职业教育工作者的数字能力... 提升教育工作者数字能力是推动教育数字化转型的关键举措,职业教育作为与产业动态结合最紧密的教育类型,职业教育工作者不仅要面对数字技术迭代更新的挑战,更需要帮助学生满足就业市场的数字化技能需求。欧盟职业教育工作者的数字能力在《欧洲教育工作者数字胜任力框架》指引下完成,对职业教育教师、企业培训师或导师都做出了相应要求。通过对“伊拉斯谟+”两个资助项目的分析发现,欧盟坚持终身学习理念,从真实生产场景入手,吸纳更广泛的利益相关群体参与培训提升项目开发,以模块化培训方式系统培养数字化复合型师资。这为我国职业教育师资培训带来启示:连接数字化、智能化生产需求,整体设计职教教师数字能力培训计划,促进职业教育教师数字能力培训的高质量提升。 展开更多

关键词 欧盟 职业教育 教师数字能力 教师培训

在线阅读 下载PDF 职称材料

社区教育与高职教育融合互动机制研究——以广州市为例 被引量：9

5

作者 张连绪 苑大勇 《职教论坛》 北大核心 2019年第2期114-118,共5页

高职院校参与社区教育改革是时代发展的需要,在终身教育理念的背景下高职教育自身也要进行不断变革。当前,高职院校是城市社区教育空间的拓展,服务社区是提升高职院校自身能力的必要路径,推进产城融合、校社互通、政社互联,对资源、人... 高职院校参与社区教育改革是时代发展的需要,在终身教育理念的背景下高职教育自身也要进行不断变革。当前,高职院校是城市社区教育空间的拓展,服务社区是提升高职院校自身能力的必要路径,推进产城融合、校社互通、政社互联,对资源、人群、文化等进行整合,形成可持续的高职发展理念。为实现高职院校的终身教育使命,需要在联盟构建、品牌打造以及信息技术等方面进行拓展,以高职教育不断繁荣城市的经济文化,促进城市可持续发展。 展开更多

关键词 终身教育 高职院校 社区教育 广州教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

成人综合基础教育和技能培训模式研究——基于美国经验的分析 被引量：3

6

作者 桂敏 《职教论坛》 北大核心 2020年第1期163-169,共7页

在职业教育扩招100万的背景下,教育部等六部门印发《高职扩招工作实施方案》的通知,提出将退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民纳入扩招范围。需要职业院校充分满足不同教育背景学生的学习需求,提升职业技能水平。美国华盛顿... 在职业教育扩招100万的背景下,教育部等六部门印发《高职扩招工作实施方案》的通知,提出将退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民纳入扩招范围。需要职业院校充分满足不同教育背景学生的学习需求,提升职业技能水平。美国华盛顿州推行的综合基础教育和技能培训项目,针对低技能或仅有基本技能的成人,以及外来人口或移民等群体,融合成人基础技能培训和职业技能培训,帮助他们能够顺利掌握就业必备的技能,适应并过渡到更高层次的教育阶段。华盛顿州成人技能培训项目对我国职业院校服务成人技能提升具有借鉴价值。 展开更多

关键词 职业院校 社区学院 基础知识提升 职业技能培训

在线阅读 下载PDF 职称材料

终身学习数字化转型的哲学观与创新方向 被引量：8

7

作者 陈丽 沈欣忆 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2024年第1期9-14,23,共7页

教育数字化转型是教育领域的一场系统性、根本性变革,这是教育适应数字时代发展的必然要求,也是建设服务全面终身学习教育体系的重要途径。教育数字化转型涉及教育全要素、全流程、全领域的创新与变革过程。在新的发展阶段,面向学习型... 教育数字化转型是教育领域的一场系统性、根本性变革,这是教育适应数字时代发展的必然要求,也是建设服务全面终身学习教育体系的重要途径。教育数字化转型涉及教育全要素、全流程、全领域的创新与变革过程。在新的发展阶段,面向学习型社会建设,终身学习领域要深刻理解教育数字化转型阶段终身学习信息化的方向,关注教育哲学思想的发展,持续推进体制机制改革;树立全新的教育哲学观,即联通主义学习观、回归论知识观和教育的复杂系统观。在新哲学观指导下,通过互联网、人工智能技术等新兴技术的加持,可以从四个方向创新推进终身学习数字化转型:建设互联互通的网络学习空间,整合全社会资源满足多样化学习需要,探索新型教育服务供给模式,建立健全终身学习立交桥制度。 展开更多

关键词 终身学习 数字化转型 哲学观 创新方向

在线阅读 下载PDF 职称材料

北京构建可持续学习型城市新格局:监测、示范与特色探索 被引量：4

8

作者 史枫 《职教论坛》 北大核心 2022年第5期89-96,共8页

作为全国最早提出并实际推动可持续学习型城市建设的城市,北京充分发挥监测引导和示范引领的促进作用,加之特色探索,点面结合走出一条可持续学习型城市的独特发展之路。文章归纳了北京建设可持续学习型城市的背景与动因,对可持续学习型... 作为全国最早提出并实际推动可持续学习型城市建设的城市,北京充分发挥监测引导和示范引领的促进作用,加之特色探索,点面结合走出一条可持续学习型城市的独特发展之路。文章归纳了北京建设可持续学习型城市的背景与动因,对可持续学习型城市的内涵予以阐释,在理论、政策基础上对北京可持续学习城市建设做总体构架。从监测推进、示范引领和特色探索三个点位呈现出北京可持续学习型城市的实践与创新,从市民素质提升、治理优化创新、文化内涵与生态特色总结了其建设成就,从国内国际不同层面讨论其广泛影响并对北京可持续学习型城市构建作了归纳和未来展望。 展开更多

关键词 可持续学习型城市 监测推进 示范引领 特色探索

在线阅读 下载PDF 职称材料

教师培训助力教师专业成长提质增效--基于国培项目的年度比较研究 被引量：29

9

作者 冯晓英 林世员 +1 位作者 骆舒寒 王冬冬 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第7期128-135,共8页

我国高度重视教师培训工作,国培项目已进入“提质增效”阶段。为深入了解我国教师培训助力教师专业成长的成效,有针对性地指导未来教师培训工作,研究采用实证研究范式,连续两年对国培项目的培训成效进行调查,并基于年度比较研究分析国... 我国高度重视教师培训工作,国培项目已进入“提质增效”阶段。为深入了解我国教师培训助力教师专业成长的成效,有针对性地指导未来教师培训工作,研究采用实证研究范式,连续两年对国培项目的培训成效进行调查,并基于年度比较研究分析国培项目助力教师专业发展是否提质增效。研究结果显示:国培项目助力教师专业发展,实现全方位、立体化提质增效;助力教育公平,西部地区提质增效显著,而新“中部低洼”现象突显;助力乡村教师专业发展提质增效显著,然城乡差距加大;培训模式优化创新初见成效,然校本培训发展滞后。针对存在的问题,该文提出了下一阶段我国教师培训由外延式发展向内涵式发展转变的四个建议。 展开更多

关键词 教师培训 培训成效 专业发展 教育均衡 培训模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职学校教育功能现代化:历史、逻辑与未来 被引量：3

10

作者 张婧 郭俊朝 尹雨晴 《职业技术教育》 北大核心 2023年第19期60-65,共6页

教育功能的完善受经济发展、社会转型、学校发展、文化传承创新等动力的推动。立足于中国式现代化发展背景,我国高职学校的教育功能既带有发达国家高中后技术与职业教育的普遍特征,又具有典型的中国改革发展特色。从当前国际国内经济社... 教育功能的完善受经济发展、社会转型、学校发展、文化传承创新等动力的推动。立足于中国式现代化发展背景,我国高职学校的教育功能既带有发达国家高中后技术与职业教育的普遍特征,又具有典型的中国改革发展特色。从当前国际国内经济社会发展状况来看,高职学校将更加重视学生基本素质和个性化职业技能培养,满足职业转换和社会发展需要;更加重视应用技术研究,真正服务区域经济社会发展;更加重视文化素质教育,促进文化传承创新功能从隐性转向显性;在文化传承创新内容上将突出社会主义核心价值观教育,创新和谐文化实现形式。 展开更多

关键词 中国式现代化 高等职业教育 高职学校 教育功能 文化传承

在线阅读 下载PDF 职称材料

国际视域下终身学习概念特征、政策逻辑与价值反思 被引量：6

11

作者 桂敏 《职教论坛》 北大核心 2021年第1期163-170,共8页

终身学习理念已成为教育政策文本中促进社会和教育变革的必要话语陈述。文章基于对国际重要终身学习政策文本进行历史分析,详细梳理终身学习的概念特征以及政策逻辑,发现在以竞争为核心的新自由主义治理语境中,终身学习作为一种权力机... 终身学习理念已成为教育政策文本中促进社会和教育变革的必要话语陈述。文章基于对国际重要终身学习政策文本进行历史分析,详细梳理终身学习的概念特征以及政策逻辑,发现在以竞争为核心的新自由主义治理语境中,终身学习作为一种权力机制对个人自由进行控制。同时,人力资本理论的兴盛造成对终身学习人文主义理念初衷的背离。因此,终身学习政策必须要考虑个人实现、社会融合和经济发展的多重功能,达到工具理性和人文主义价值观的均衡,并明确国家在政策落实中的努力,兼顾全民公平的学习机会,赋予全民平等学习权利。 展开更多

关键词 新自由主义治理 终身学习政策 政策逻辑 福柯

在线阅读 下载PDF 职称材料

转型中美国创业型大学趋同性特征与策略选择——基于亚利桑那州立大学的个案研究 被引量：2

12

作者 桂敏 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2021年第2期88-94,共7页

创业型大学建设是我国高等教育的发展趋势。本文以组织社会学新制度主义为理论视角,以制度合法性机制和制度趋同性理论为分析框架,对美国亚利桑那州立大学组织转型的逻辑动因、路径选择和创业型大学的趋同特征进行理论阐释,并提出相应... 创业型大学建设是我国高等教育的发展趋势。本文以组织社会学新制度主义为理论视角,以制度合法性机制和制度趋同性理论为分析框架,对美国亚利桑那州立大学组织转型的逻辑动因、路径选择和创业型大学的趋同特征进行理论阐释,并提出相应建议。本文认为,研究型大学转型为创业型大学是基于制度合法性基础,在制度环境下主动适应而做出的调整,但在此过程中容易出现变革方式和内容趋同的现象,导致应用研究与基础研究关系的失衡,重视创业文化而忽略学术文化。建议要厘清大学发展定位,兼顾行政管理权力和学术权力的平衡发展。 展开更多

关键词 美国创业型大学 组织转型 新制度主义 合法性机制 制度趋同性

在线阅读 下载PDF 职称材料

北京推进学习型城市示范区建设的政策、实践与展望 被引量：2

13

作者 史枫 王琰 《职教论坛》 北大核心 2023年第12期79-87,共9页

北京是全国唯一开展学习型城市示范区建设的城市。自2011年启动以来,通过以评促建的方式,北京成功创建了七个学习型城市示范区,促进了区域学习型城市特色发展和全面创新建设。通过分析学习型城市示范区的建设背景与发展动因,梳理其政策... 北京是全国唯一开展学习型城市示范区建设的城市。自2011年启动以来,通过以评促建的方式,北京成功创建了七个学习型城市示范区,促进了区域学习型城市特色发展和全面创新建设。通过分析学习型城市示范区的建设背景与发展动因,梳理其政策历程与基本特征,从指标引领和项目带动等层面阐述了北京学习型城市示范区建设的实践路径与经验模式,剖析存在的问题不足,对面向未来的北京学习型城市建设提出展望。 展开更多

关键词 学习型城市示范区 政策脉络 指标引领 项目带动

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业教育扶贫国际援助的实施框架与路径分析——以加拿大帮扶巴西职教项目为例

14

作者 桂敏 苑大勇 《职业技术教育》 北大核心 2019年第13期75-79,共5页

职业教育与市场联系紧密,与社会、经济发展关系密切,是面向大众的'平民化'教育,在教育扶贫中更是发挥着'排头兵'功能。加拿大国际援助项目中,职业教育帮扶充分发挥了帮助弱势群体提高技能、改善生活环境的作用。以加拿... 职业教育与市场联系紧密,与社会、经济发展关系密切,是面向大众的'平民化'教育,在教育扶贫中更是发挥着'排头兵'功能。加拿大国际援助项目中,职业教育帮扶充分发挥了帮助弱势群体提高技能、改善生活环境的作用。以加拿大社区学院对口扶持巴西弱势妇女的合作项目为例,以加拿大社区学院职业教育国际援助的实施框架为出发点,对职业教育发挥教育精准扶贫的具体路径和实践效果进行分析和总结发现,加拿大职业教育国际援助能够以技能提升为重心,以实际就业结果为目的,因地制宜地开发培训项目。 展开更多

关键词 职业教育扶贫 加拿大 社区学院 国际援助 “千强女性”计划

在线阅读 下载PDF 职称材料

教师培训助力教师信息化教学能力提升——基于培训成效的年度比较研究 被引量：34

15

作者 骆舒寒 林世员 +2 位作者 冯晓英 王冬冬 马小强 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第6期128-134,共7页

随着我国教育信息化进入2.0阶段,要求教师具备信息技术与教学深度融合创新的能力。近年来,国家重视对教师信息化教学能力的培训,采取了不少政策举措。为深入了解我国现阶段国培项目促进教师信息化教学能力提升的进展情况,研究采用分层... 随着我国教育信息化进入2.0阶段,要求教师具备信息技术与教学深度融合创新的能力。近年来,国家重视对教师信息化教学能力的培训,采取了不少政策举措。为深入了解我国现阶段国培项目促进教师信息化教学能力提升的进展情况,研究采用分层抽样的方法对2018年、2019年来自全国31个省市自治区的国培项目参训教师的信息化教学能力培训成效进行了调查。通过对两年国培促进信息化教学能力成效产出情况的年度比较,深入描绘和挖掘了国培项目促进教师信息化教学能力提升的进展和困境,并基于研究结果提出了三个建议,希望能够为以国培项目为代表的教师培训,以及我国中小学教师信息技术应用能力提升2.0工程提供参考。 展开更多

关键词 教师培训 教育信息化 信息化教学能力 东中西部 城乡

在线阅读 下载PDF 职称材料

英国工业4.0战略与职业教育应对策略——基于伦敦市的分析 被引量：3

16

作者 苑大勇 刘茹梦 沈欣忆 《职教论坛》 北大核心 2021年第6期160-167,共8页

工业4.0时代是国内外学者对于技术发展新阶段的预测,各国都需要处理好人与数字、技术、职业及教育的关系。英国工业4.0战略推进主要集中于数字技术、人工智能、5G技术及自动化等方面。在英国整体推进工业4.0的背景下,作为英国的首都,伦... 工业4.0时代是国内外学者对于技术发展新阶段的预测,各国都需要处理好人与数字、技术、职业及教育的关系。英国工业4.0战略推进主要集中于数字技术、人工智能、5G技术及自动化等方面。在英国整体推进工业4.0的背景下,作为英国的首都,伦敦也是世界经济、文化及金融中心,在工业4.0时代职业教育面临新型技能人才储备不足、职业教育体系不完善和职业教育参与人数下降等问题。伦敦应对职业教育问题的主要策略包括加大国家宏观协作力度、增加高级人才供给、关注工业4.0的技术升级,重点提升公民的数字能力、赋予雇主核心权利以促进雇主参与、打造智能化就业系统、立足城市需求,保障资金投入。 展开更多

关键词 工业4.0 英国 职业教育 伦敦教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

失配与适配:社会空间理论视域下老年大学的变革与发展 被引量：2

17

作者 许玲 沈欣忆 苑大勇 《职教论坛》 北大核心 2024年第5期90-96,共7页

老年大学是服务老年群体终身学习的实践载体,在践行积极老龄观、创新发展老年教育的背景下,探索老年大学的变革与发展具有重要意义。基于社会空间理论分析发现,当前老年大学存在物质空间理解窄化、社会空间被动生产和精神空间期待偏差... 老年大学是服务老年群体终身学习的实践载体,在践行积极老龄观、创新发展老年教育的背景下,探索老年大学的变革与发展具有重要意义。基于社会空间理论分析发现,当前老年大学存在物质空间理解窄化、社会空间被动生产和精神空间期待偏差的失配问题。为了推进老年大学的创新发展,建议增强老年大学空间适配性,在物质空间方面提供智能学习支持,优化学习体验;在社会空间方面实施多元互助项目,构建新型社会关系;在精神空间方面促进个人价值实现,更好融入社会。 展开更多

关键词 社会空间理论 老年大学 积极老龄化 高质量发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

新时期生态学习社区:概念内涵、特色构建与推进方略 被引量：8

18

作者 史枫 张婧 《职教论坛》 北大核心 2020年第6期111-118,共8页

生态文明教育是新时代生态文明建设的核心要义与关键支撑。学习型社区是建设学习型社会的基石。二者融合而生的“生态学习社区”,是新时代社区教育积极融入和主动参与社区治理,以及生态文明教育进社区的综合呈现方式。首次提出了生态学... 生态文明教育是新时代生态文明建设的核心要义与关键支撑。学习型社区是建设学习型社会的基石。二者融合而生的“生态学习社区”,是新时代社区教育积极融入和主动参与社区治理,以及生态文明教育进社区的综合呈现方式。首次提出了生态学习社区概念,阐述了生态学习社区的特征,围绕生态文明与终身学习理念对生态学习社区的构成要素加以探讨,从社区生态环境、生态资源、生态人文、可持续生活方式,以及社区学习资源、终身学习文化、社区学习与治理创新等多角度进行分析,从三个主要层面思考了未来生态学习社区的推进方略。 展开更多

关键词 生态学习社区 生态文明教育 终身学习 推进方略

在线阅读 下载PDF 职称材料

美国赠地学院服务乡村发展的实现路径与效应思考 被引量：1

19

作者 桂敏 李宣 《成人教育》 北大核心 2023年第2期88-93,共6页

美国赠地学院由于历史渊源和职责使命,与农村地区长期保持良性互动,从最初的农技推广服务逐步转型为带动地区创新创业发展的引擎,适时地顺应农业新业态发展需求,加速美国农村地区生产经营方式转变,进而实现财富增收和生活质量提升。本... 美国赠地学院由于历史渊源和职责使命,与农村地区长期保持良性互动,从最初的农技推广服务逐步转型为带动地区创新创业发展的引擎,适时地顺应农业新业态发展需求,加速美国农村地区生产经营方式转变,进而实现财富增收和生活质量提升。本文从知识溢出角度出发,以美国赠地学院为分析对象,基于知识溢出主体、动机、关联情境、路径和效用等多方面探究美国赠地学院知识溢出对农村地区创新发展的影响。在全面实施乡村振兴战略背景下,建议我国高校明确定位,发挥农业农村创新发展的引领作用,做好沟通衔接,构建多方合作平台和机制。 展开更多

关键词 赠地学院 知识溢出 农村地区 乡村创新能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

法国生态代表项目的运行逻辑、实施路径与启示 被引量：5

20

作者 张婧 杨晓坤 +1 位作者 张雨洁 苑大勇 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期112-123,共12页

在法国,面向可持续发展的环境教育有着悠久的历史。2019年法国教育部提出选举生态代表,环境教育的发展进入新阶段。法国的生态代表项目具有清晰的运行逻辑,生态代表的选拔遵循全员参与、层次递进的原则。当选的生态代表以实践为导向,有... 在法国,面向可持续发展的环境教育有着悠久的历史。2019年法国教育部提出选举生态代表,环境教育的发展进入新阶段。法国的生态代表项目具有清晰的运行逻辑,生态代表的选拔遵循全员参与、层次递进的原则。当选的生态代表以实践为导向,有着四重身份:信息传递者、项目行动者、会议发言人和行动评估者,围绕可持续发展的五大主题开展活动。法国生态代表项目通过研发指南、搭建多元参与的全学校支持模式、构建多维活动平台与保障机制等实施路径促进生态代表行动的可持续发展。虽然目前生态代表的教育实践在监督评估机制、安全保障设施等方面还有待完善,但仍在提升法国学生生态素养、促进学校可持续发展等方面发挥了积极作用,可以为我国开展生态文明教育提供有益启示。 展开更多

关键词 法国 生态代表 可持续发展教育 生态文明教育

在线阅读 下载PDF 职称材料