美国中小学品德教育概况 被引量：3

1

作者 胡进 《外国中小学教育》 北大核心 1999年第6期5-8,共4页

关键词 思想品德教育 小学品德教育 学校 研究报告 儿童 电视节目 美国文化 消极影响 《时代》 美国教师

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中小学学生发展评价体系研究——北京市中小学学生发展评价方案简介 被引量：2

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作者 张爱兰 《中小学管理》 北大核心 2005年第8期35-38,共4页

中小学学生发展评价的内涵与定位，设计思路，指标体系，评价的实施。

关键词 学生发展 学生评价 指标体系

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设境讲解法──心理健康教育法之五

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作者 杨忠健 《中小学管理》 北大核心 2000年第11期32-32,共1页

设境是创设情境的意思。本法是一种先创设情境，再讲解点拨的方法，实际上是使隐蔽教育和外显教育一致的做法。所以应该特别重视。

关键词 讲解法 创设情境 心理健康教育 点拨 实际 隐蔽 方法 应该 外显 一致

全文增补中

关于记笔记策略的研究综述 被引量：24

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作者 胡进 《心理学动态》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第1期47-51,共5页

文章在纵观国外研究资料的基础上，论述了记笔记是否有利于学习的诸多观点，从信息加工的角度论述了笔记的贮藏功能假说与编码功能假说。在此基础上，阐述了笔记生成作用的产生条件与发生时间。提出了记笔记的技术问题，具体分析了线性... 文章在纵观国外研究资料的基础上，论述了记笔记是否有利于学习的诸多观点，从信息加工的角度论述了笔记的贮藏功能假说与编码功能假说。在此基础上，阐述了笔记生成作用的产生条件与发生时间。提出了记笔记的技术问题，具体分析了线性方法与矩阵型技术优于传统笔记方法的主要方面。同时对国内的有关研究状况也进行了概括总结。 展开更多

关键词 记笔记策略 编码功能 生成作用 线性方法 矩阵型技术

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关于新课程改革中教师工作量的调查与分析 被引量：12

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作者 杜文平 《中小学管理》 北大核心 2006年第3期30-32,共3页

实施新课程改革以来，教师负担问题一直是研究者及教师关注的问题。4年来，北京市基础教育课程教材改革实验监控与评价工作组（以下简称工作组）每年都要对课程政革实验情况作抽样调查，这些调查涉及教师工作量等方面的内容，本文拟就... 实施新课程改革以来，教师负担问题一直是研究者及教师关注的问题。4年来，北京市基础教育课程教材改革实验监控与评价工作组（以下简称工作组）每年都要对课程政革实验情况作抽样调查，这些调查涉及教师工作量等方面的内容，本文拟就有关教师工作量的调查结果作一分析。 展开更多

关键词 教师工作量 新课程改革 调查与分析 改革实验 教师负担 抽样调查 课程教材 基础教育 调查结果 工作组

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对“发展中学校”教师专业发展策略的思考——以一所学校为例 被引量：1

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作者 蔡歆 《中小学管理》 北大核心 2005年第6期30-31,共2页

“发展中学校”的一般特点 “发展中学校”是指介于名校和起步校之间，运转正常，处于上升发展阶段，但是尚未形成长期稳定的较高社会声誉的学校。其主要特点是：

关键词 “发展中学校” 教师专业发展 组织文化建没 北京 丰台实验学校 学校管理

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对学校发展的理解与个案研究 被引量：1

7

作者 张熙 《中小学管理》 北大核心 2004年第8期35-38,共4页

学校改革研究中，直接以学校发展为对象的研究还很少。人们对学校发展的认识有若干不同的角度。对六所学校的发展过程进行个案研究发现，促进学校发展有三个关键点。

关键词 管理理念 校园文化 中小学 学校发展 市场定位

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对京、沪、苏发展性学校评价的研究及思考 被引量：1

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作者 曹飞 《中小学管理》 北大核心 2009年第10期37-40,共4页

对北京、上海和江苏三地开展发展性学校评价的情况进行比较研究。提出设计和实施发展性学校评价时，要明确评价目标定位，以学校发展规划为主线，建立以自我评价为主、专家评价为辅的评价机制，评价指标和标准要有开放性，要充分发挥专... 对北京、上海和江苏三地开展发展性学校评价的情况进行比较研究。提出设计和实施发展性学校评价时，要明确评价目标定位，以学校发展规划为主线，建立以自我评价为主、专家评价为辅的评价机制，评价指标和标准要有开放性，要充分发挥专业机构的作用。 展开更多

关键词 学校评价 发展性评价 比较研究

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高一年级教师眼中的课改通识培训

9

作者 杜文平 《中小学管理》 北大核心 2008年第2期31-32,共2页

2007年1月，北京市普通高中课程改革培训工作启动。为了了解高中课程改革准备阶段教师对通识培训工作的内容、方式和培训效果的评价，进一步提高教师通识培训工作的针对性和实效性，2007年6月，“北京市普通高中课程改革实验工作监控与... 2007年1月，北京市普通高中课程改革培训工作启动。为了了解高中课程改革准备阶段教师对通识培训工作的内容、方式和培训效果的评价，进一步提高教师通识培训工作的针对性和实效性，2007年6月，“北京市普通高中课程改革实验工作监控与评价项目组”随机整群抽取了北京市18个区县及燕山地区近240所普通高中新高一年级2362名教师进行了相关调研。 展开更多

关键词 通识培训 高一年级 教师 课程改革实验工作 普通高中 课改 北京市 实效性

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课堂管理中弱势群体生成的个案分析 被引量：4

10

作者 赵艳平 《中小学管理》 北大核心 2005年第11期39-40,共2页

班级弱势群体是指在师生、生生互动中处于不利地位，对班级资源的占有处于弱势地位的学生群体。班级弱势群体形成的原因有很多，既有先天因素（如生理缺陷），也有后天因素（主要是教育）。在现有的教育体制下，一个班级的学生大都是通... 班级弱势群体是指在师生、生生互动中处于不利地位，对班级资源的占有处于弱势地位的学生群体。班级弱势群体形成的原因有很多，既有先天因素（如生理缺陷），也有后天因素（主要是教育）。在现有的教育体制下，一个班级的学生大都是通过相同的标准筛选进来的，他们享受着相同的教育资源。那么，班级弱势群体到底是如何生成的？带着这个问题，笔者对初一年级MX班进行了一个学期的跟踪调查。 展开更多

关键词 弱势群体 个案分析 课堂管理 学生群体 教育资源 生生互动 弱势地位 生理缺陷 先天因素

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如何提高激励性评价的有效性 被引量：5

11

作者 赵学勤 《中小学管理》 北大核心 2003年第4期48-49,共2页

关键词 有效性 激励性评价 学生评价 评价方法

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澳大利亚的学生评价制度及对我们的启示 被引量：5

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作者 张爱兰 《中小学管理》 北大核心 2005年第12期36-39,共4页

澳大利亚的学生评价制度包括：部对学生的评价，学校外部对学生的评价。资格证书制度，考试与招生制度，中小学学校内澳大利亚学生评价制度对中国开展学生评价工作的启示：将评价工作服务化，将评价过程学习化，将三维目标有机融入学科... 澳大利亚的学生评价制度包括：部对学生的评价，学校外部对学生的评价。资格证书制度，考试与招生制度，中小学学校内澳大利亚学生评价制度对中国开展学生评价工作的启示：将评价工作服务化，将评价过程学习化，将三维目标有机融入学科评价之中。 展开更多

关键词 澳大利亚 学生评价制度 资格证书制度 中小学

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小学生学业成就评价指标体系初探 被引量：2

13

作者 张爱兰 《中小学管理》 北大核心 2004年第6期47-49,共3页

学生学业成就评价是根据一定标准，对学生的学业成就进行价值判断的过程。小学生学业成就评价体系由知识技能应用水平、代表性能力(信息能力、交际能力、问题解决能力)、学业情感三大方面关键指标组成。

关键词 小学生 学业成就评价 价指标体系 学业情感 代表性能力

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小学生对课改的感受与期望

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作者 张爱兰 《中小学管理》 北大核心 2004年第8期20-21,共2页

成人看世界的视角与儿童看世界的视角是存在差异的，了解儿童的学习需求，寻觅满足儿童学习需求的方式，是每一个教育工作者的责任和义务。只有满足儿童需求的教育，才能真正发挥教育的功能，提高教育教学的有效性，真正实现基础教育课... 成人看世界的视角与儿童看世界的视角是存在差异的，了解儿童的学习需求，寻觅满足儿童学习需求的方式，是每一个教育工作者的责任和义务。只有满足儿童需求的教育，才能真正发挥教育的功能，提高教育教学的有效性，真正实现基础教育课程改革的目的。2003年，北京市基础教育课程改革实验监控与评价工作组采用问卷调查法，对北京市17个区县实验班的1259名一、二年级小学生进行了调查，获得有效问卷989份，了解了小学低年级学生对课改的感受与期望。 展开更多

关键词 小学生 课程改革 评价工作 师生关系

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