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题名中小学校教育惩戒与纪律处分之融合
被引量：6
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作者
孙倩
金钊
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机构
北京教育学院政治与法律系
北京教育法治基地(北京教育学院基地)
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2021年第1期65-70,共6页
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基金
2020年北京市教育科学规划“十三五”规划青年专项课题“中小学教育惩戒权之正当程序原则研究”(项目编号CCCA2020096)的研究成果之一。
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文摘
对于未成年学生的教育惩戒问题,国内外教育学界早有关注。总体上经历了从绝对惩戒教育到“无批评式教育”再到强调惩戒合理性的演变过程。学界对教育惩戒的认识还存在一定的分歧。法学界学者一般将《教育法》《义务教育法》等教育法律法规中规定的学校“处分”学生的措施视为教育惩戒;而多数教育学界学者则将教育惩戒与纪律处分区分开来,教育惩戒强调教师惩戒学生的权利。在教育相关的立法层面上试图区分教育惩戒与纪律处分,并将二者结合使用,细化教育惩戒和纪律处分的具体措施,分梯次使用惩戒与处分,进一步规范中小学纪律处分措施,构建未成年人惩戒与处分等学校不良记录封存的制度。
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关键词
教育惩戒
纪律处分
不良记录封存
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Keywords
education punishment
disciplinary action
bad record sealing
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分类号
G639.2
[文化科学—教育学]
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题名中小学教育惩戒类型及其实施措施分析
被引量：1
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作者
孙倩
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机构
北京教育学院政治与法律系
北京教育法治基地(北京教育学院基地)
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2021年第7期54-62,共9页
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基金
北京市教育科学“十三五”规划2020年度青年专项课题“中小学教育惩戒权之正当程序原则研究”(项目编号:CCCA2020096)的研究成果之一。
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文摘
根据中小学生实施问题行为的主观意图,可以将中小学生问题行为分为侵权性问题行为、妨碍秩序性问题行为和学业性问题行为。侵权性问题行为侵犯的是他人的身心健康权或财产权,破坏的是人与人之间的友好关系,因此需着眼于弥补被侵权人的身心健康伤害或财产损失,以重建人与人之间的友好关系为目的来确定惩戒措施。妨碍秩序性问题行为破坏的是本来良好的社会或集体秩序,因此需着眼于恢复与重建良好秩序的目的来确定惩戒措施。学业性问题行为妨碍了学校的教育教学秩序,但其是通过不学习、阻碍自己学业完成的方式来妨碍教育教学秩序的,因此要围绕其学业问题确定适当的惩戒方式。最后,要充分发挥中小学思想政治课程的教育惩戒意义。
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关键词
教育惩戒
问题行为
主观意图
思想品德教育
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Keywords
educational discipline
problem behavior
subjective intention
ideological and moral education
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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