-
题名论教育民俗的教育研究价值
被引量：1
- 1
-
-
作者
刘胡权
-
机构
北京教育学院首都基础教育人才科学研究院教育人才研究中心
-
出处
《当代教育科学》
北大核心
2016年第24期3-6,共4页
-
文摘
"教育民俗"作为一个实践的领域、一种民间的视角,能引导研究者将目光转向到民间日常教育生活中去,去关注、考察民众的日常教育活动和教育行为,体认民间的教育文化,发掘民众的教育智慧,这有利于沟通常识与理论,链接历史、现实与未来,统一知性逻辑与理性逻辑,有助于全面理解教育的真义,生成全面、完整的教育研究。教育民俗对教育研究的价值主要体现在:"民间"引导教育研究的转向;"日常教育生活"夯实教育研究的生活基础;"语境"保证教育研究的完整;"田野调查"丰富教育研究的方法。
-
关键词
教育民俗
教育研究
日常教育生活
语境
田野调查
-
分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
-
-
题名论生活史方法对教师发展研究的适切性
被引量：5
- 2
-
-
作者
刘胡权
-
机构
北京教育学院首都基础教育人才科学研究院教育人才研究中心
-
出处
《当代教育科学》
北大核心
2017年第3期90-94,共5页
-
文摘
教师的专业发展是一个持续的社会性建构的过程。生活史研究关注个体的"生命存在",关注个体的生活经验及意义建构,强调在"过去-现在-未来"的时间链条中,对自我生命的内在进行整体勾连、关照。生活史研究能够帮助教师"回溯"自己的生命过往,能动地反思、建构自己的专业发展,形成"自我经验"的模式,实现自我存在意义与价值的确认。
-
关键词
生活史
生活经验
教师
专业发展
适切性
-
分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
-
