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如何在对外开放中讲好中国教育故事
1
作者
王晓玲
王匡
牟鑫梅
《中小学管理》
北大核心
2025年第1期57-60,共4页
高水平教育对外开放需要讲好中国教育故事。通过梳理10余年间参与国际交流与合作项目的近200所学校的对外开放实践发现,学校在对外故事宣讲中对于内容设计、过程安排、活动总结等方面存在一定问题,由此影响了跨文化沟通的质量及效果。...
高水平教育对外开放需要讲好中国教育故事。通过梳理10余年间参与国际交流与合作项目的近200所学校的对外开放实践发现,学校在对外故事宣讲中对于内容设计、过程安排、活动总结等方面存在一定问题,由此影响了跨文化沟通的质量及效果。对标一些优质国际学校,发现他们通过对外故事宣讲成功完成跨文化沟通,与其在对外交流过程中的内容筹备、过程讲解与结束环节的精心设计密不可分。为此,建议学校在对外故事宣讲中要深刻理解不同文化背景下交流各方在诉求上的差异,在此基础上进行有针对性的内容设计,从而提升跨文化对话的质量及效果。
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关键词
教育对外开放
中国教育故事
故事宣讲
跨文化沟通
文化语境关键词
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职称材料
加拿大中小学国家认同教育研究--学校课程对原住民文化的吸收与利用
2
作者
郑璐
王岩
高益民
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第12期105-123,共19页
国家认同教育既要达到族群认同的目的,也要指向对国家认同的共享。加拿大国家认同经历了从同化、融合到多元文化主义的政策变迁,逐步摸索出族群认同与国家认同之间的妥协与交融之路。近年来,加拿大中小学尝试在课程设计中融入原住民理念...
国家认同教育既要达到族群认同的目的,也要指向对国家认同的共享。加拿大国家认同经历了从同化、融合到多元文化主义的政策变迁,逐步摸索出族群认同与国家认同之间的妥协与交融之路。近年来,加拿大中小学尝试在课程设计中融入原住民理念,并发展出会话圈、合作学习、故事教学等适应原住民文化的特色教学法。通过田野观察以及与加拿大教师共同建构并实施《原住民文化与加拿大认同》大单元教学课程框架发现,多元文化政策下的加拿大中小学国家认同教育旨在让非原住民学生与原住民学生在课程活动中达成对原住民文化与历史的理解与共识,通过族群认同促进国家认同,增强各族群的凝聚力。在此过程中,教师作为教学进程的引领者,着重培养学生的批判性思维和积极参与公共事务的意识与能力;立足于真实的生活情境,特别是通过合作与对话促进学生对少数族群文化的理解和对国家发展方向的确认。
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关键词
加拿大
国家认同教育
原住民文化
中小学课程
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职称材料
项目式学习及其实践困境的突破
被引量：
37
3
作者
胡佳怡
《教学与管理》
2021年第31期5-8,共4页
项目式学习强调以项目的方式组织教与学,在确定了具有挑战性、驱动性的核心问题后,学生在真实情境中通过探究、合作和分享等方式对相关材料进行处理,最终以产品的形式来呈现问题解决方案,在整个问题解决过程中,以长期的学生能力建设和...
项目式学习强调以项目的方式组织教与学,在确定了具有挑战性、驱动性的核心问题后,学生在真实情境中通过探究、合作和分享等方式对相关材料进行处理,最终以产品的形式来呈现问题解决方案,在整个问题解决过程中,以长期的学生能力建设和素养提升为主要目标。本研究详细说明了项目式学习的理论基础、实践特征及实践类型划分,论证了以学生为中心的项目式学习是未来教学发展的必然趋势。但是由于传统讲授式教学方式根深蒂固,以及教育实践工作者对于项目式学习的研究不够深入,从而导致项目式学习在实践中遇到了一系列困境和挑战。针对这些问题,有针对性地提出应对策略,为项目式学习更为科学有效的实践提供参考。
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关键词
项目式学习
大概念
建构主义
驱动性问题
真实情境
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职称材料
题名
如何在对外开放中讲好中国教育故事
1
作者
王晓玲
王匡
牟鑫梅
机构
北京教育学院教育干部学院
北京
大学附属中学
北京
顺义国际学校
出处
《中小学管理》
北大核心
2025年第1期57-60,共4页
基金
北京市教育科学“十三五”规划2020年度优先关注课题“北京基础教育国际学校研究”(课题编号:CBEA2020006)的研究成果。
文摘
高水平教育对外开放需要讲好中国教育故事。通过梳理10余年间参与国际交流与合作项目的近200所学校的对外开放实践发现,学校在对外故事宣讲中对于内容设计、过程安排、活动总结等方面存在一定问题,由此影响了跨文化沟通的质量及效果。对标一些优质国际学校,发现他们通过对外故事宣讲成功完成跨文化沟通,与其在对外交流过程中的内容筹备、过程讲解与结束环节的精心设计密不可分。为此,建议学校在对外故事宣讲中要深刻理解不同文化背景下交流各方在诉求上的差异,在此基础上进行有针对性的内容设计,从而提升跨文化对话的质量及效果。
关键词
教育对外开放
中国教育故事
故事宣讲
跨文化沟通
文化语境关键词
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
加拿大中小学国家认同教育研究--学校课程对原住民文化的吸收与利用
2
作者
郑璐
王岩
高益民
机构
北京教育学院教育干部学院
北京
师范大学人文和社会科学高等研究院
北京
师范大学国际与比较
教育
研究院
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第12期105-123,共19页
基金
全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部青年课题“加拿大中小学国家认同教育研究”(项目编号:EDA190477)。
文摘
国家认同教育既要达到族群认同的目的,也要指向对国家认同的共享。加拿大国家认同经历了从同化、融合到多元文化主义的政策变迁,逐步摸索出族群认同与国家认同之间的妥协与交融之路。近年来,加拿大中小学尝试在课程设计中融入原住民理念,并发展出会话圈、合作学习、故事教学等适应原住民文化的特色教学法。通过田野观察以及与加拿大教师共同建构并实施《原住民文化与加拿大认同》大单元教学课程框架发现,多元文化政策下的加拿大中小学国家认同教育旨在让非原住民学生与原住民学生在课程活动中达成对原住民文化与历史的理解与共识,通过族群认同促进国家认同,增强各族群的凝聚力。在此过程中,教师作为教学进程的引领者,着重培养学生的批判性思维和积极参与公共事务的意识与能力;立足于真实的生活情境,特别是通过合作与对话促进学生对少数族群文化的理解和对国家发展方向的确认。
关键词
加拿大
国家认同教育
原住民文化
中小学课程
Keywords
Canada
national identity education
aboriginal culture
primary and secondary school curriculum
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
G711 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
项目式学习及其实践困境的突破
被引量：
37
3
作者
胡佳怡
机构
北京教育学院教育干部学院
出处
《教学与管理》
2021年第31期5-8,共4页
基金
北京教育学院2019年度科研重点关注课题“中小学教师培训的国际比较与趋势研究——以培训课程为例”(ZDGZ2019-02)的研究成果。
文摘
项目式学习强调以项目的方式组织教与学,在确定了具有挑战性、驱动性的核心问题后,学生在真实情境中通过探究、合作和分享等方式对相关材料进行处理,最终以产品的形式来呈现问题解决方案,在整个问题解决过程中,以长期的学生能力建设和素养提升为主要目标。本研究详细说明了项目式学习的理论基础、实践特征及实践类型划分,论证了以学生为中心的项目式学习是未来教学发展的必然趋势。但是由于传统讲授式教学方式根深蒂固,以及教育实践工作者对于项目式学习的研究不够深入,从而导致项目式学习在实践中遇到了一系列困境和挑战。针对这些问题,有针对性地提出应对策略,为项目式学习更为科学有效的实践提供参考。
关键词
项目式学习
大概念
建构主义
驱动性问题
真实情境
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
如何在对外开放中讲好中国教育故事
王晓玲
王匡
牟鑫梅
《中小学管理》
北大核心
2025
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
加拿大中小学国家认同教育研究--学校课程对原住民文化的吸收与利用
郑璐
王岩
高益民
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2022
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
项目式学习及其实践困境的突破
胡佳怡
《教学与管理》
2021
37
在线阅读
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