激活“学术心脏地带”:论教师教育学科的功能及其实现 被引量：1

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作者 吴会会 靳伟 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2021年第5期58-64,共7页

"学术心脏地带"是教师教育学科的功能定位,教师教育振兴需要发挥教师教育学科的"学术心脏地带"功能。这种功能分别表征为生产力、传承力和转化力,依次对应于进行学术生产工作、培养学术生产者以及服务教师教育实践... "学术心脏地带"是教师教育学科的功能定位,教师教育振兴需要发挥教师教育学科的"学术心脏地带"功能。这种功能分别表征为生产力、传承力和转化力,依次对应于进行学术生产工作、培养学术生产者以及服务教师教育实践。要实现教师教育学科的"学术心脏地带"功能,助力教师教育振兴,必须通过理念激活,刺激教师教育学术生产切准"教师"本质并扎根教育实践;通过队伍激活,推动学科教育教师向教师教育教师转变并传承;通过制度激活,保障教师教育学科建设成果有效转化。 展开更多

关键词 “学术心脏地带” 教师教育 学科功能

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改革开放40年我国教师在职教育的回顾与前瞻 被引量：17

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作者 余新 王婷 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第7期21-26,80,共7页

改革开放40年来,我国教师在职教育经历了"恢复重建""改革扩展""全面转型"和"协同发展"四个重要发展阶段,取得了显著成效。由于传统观念、办学机制、发展条件等多方面原因,我国教师在职教育仍... 改革开放40年来,我国教师在职教育经历了"恢复重建""改革扩展""全面转型"和"协同发展"四个重要发展阶段,取得了显著成效。由于传统观念、办学机制、发展条件等多方面原因,我国教师在职教育仍然较为薄弱。而要达到有效促进教师终身学习和专业发展的目标,未来我国教师在职教育必须基于结果导向、系统设计、激活动力、伙伴协作和专业升级等绩效管理理念,推进专业化转向。 展开更多

关键词 教师在职教育 教师培训 发展历程 未来趋向

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发展性阅读障碍书写加工缺陷及其神经机制 被引量：7

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作者 卫垌圻 曹慧 +1 位作者 毕鸿燕 杨炀 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第1期75-84,共10页

发展性阅读障碍是学习障碍的主要类型之一,严重影响个体认知、情感与社会适应性的发展。书写与阅读关系密切,阅读障碍者常常表现出书写加工缺陷。在行为层面,阅读障碍者书写缺陷表现在书写质量差、速度慢和停顿多等多个方面。在脑机制层... 发展性阅读障碍是学习障碍的主要类型之一,严重影响个体认知、情感与社会适应性的发展。书写与阅读关系密切,阅读障碍者常常表现出书写加工缺陷。在行为层面,阅读障碍者书写缺陷表现在书写质量差、速度慢和停顿多等多个方面。在脑机制层面,脑成像研究发现,阅读障碍者书写加工缺陷与字形加工脑区活动,以及字形与运动区脑功能与结构连接异常有关。总体而言,阅读障碍者书写过程中的字形通达缺陷的证据比较充分,但字形与运动编码的衔接以及运动执行是否存在困难,尚缺乏研究证据。相对于字母语言,书写与阅读的关系在汉语中更为紧密,汉语阅读障碍的书写研究将为开发汉语特色的诊治方案提供重要指导。 展开更多

关键词 发展性阅读障碍 汉语 书写 脑机制

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论卓越教师培训课程的构建 被引量：22

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作者 朱旭东 廖伟 +1 位作者 靳伟 刘淼 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第8期23-31,共9页

教育部于2018年启动首届"国培计划"中小学名师领航工程,着力培养造就一批具有鲜明教育思想和教学模式、能够引领我国基础教育改革发展的卓越教师。笔者在综合分析国内外教师专业发展相关研究、我国国家治理制度特征以及"... 教育部于2018年启动首届"国培计划"中小学名师领航工程,着力培养造就一批具有鲜明教育思想和教学模式、能够引领我国基础教育改革发展的卓越教师。笔者在综合分析国内外教师专业发展相关研究、我国国家治理制度特征以及"名师领航工程"北京师范大学培养基地实践经验的基础上,构建出包含六大核心要素的卓越教师培训课程,包括服务国家教师队伍建设整体战略的课程目的;弥合骨干教师与卓越教师间专业素养差的课程目标;以教育信念、教学模式与理论、教师领导力为主题的课程内容;循环开展理论学习、案例分析、实践体验、反思提升的课程教学方式;高校内外、线上线下相结合的课程实施场域;聚焦学员教师反应、认知、行为与结果变化的课程效果评价。该课程框架为进一步实施"名师领航工程"和各级各类卓越教师培训实践提供参考,并有助于深化与发展我国本土性教师培训理论。 展开更多

关键词 教师队伍建设 卓越教师 培训课程 教师专业发展

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新时代课堂教学改革深化:从“好课”到“好教学” 被引量：15

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作者 王永红 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第9期62-67,共6页

进入21世纪以来的教学改革着眼于局部微观的课堂研究,贡献了一批“好课”,但这些“好课”并未真正表现出好的教学效果,称不上是“好教学”。通过对“好课”与“好教学”之间的偏差的剖析,可以发现造成这一偏差的根本原因在于局部微观的... 进入21世纪以来的教学改革着眼于局部微观的课堂研究,贡献了一批“好课”,但这些“好课”并未真正表现出好的教学效果,称不上是“好教学”。通过对“好课”与“好教学”之间的偏差的剖析,可以发现造成这一偏差的根本原因在于局部微观的课堂研究忽视了现代教学体系两大基础系统:课的系统和教学工作系统。教学改革只有立足课的系统和教学工作系统,才能跳出当前局部微观的局限。一节“好课”有了课的系统和教学工作系统的支撑才能转化为真正的“好教学”。 展开更多

关键词 好课 好教学 课的系统 教学工作系统

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基于大概念的高中地理单元整合设计——以“宇宙中的地球与地球运动”单元为例 被引量：29

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作者 张素娟 刘一明 《地理教学》 北大核心 2020年第16期4-8,共5页

单元式教学是落实学科核心素养的重要路径和撬动课堂转型的重要支点。本文针对高中地理中"宇宙中的地球"和"地球运动"内容,就如何基于大概念进行单元的构建和整合设计以此来培养学生的地理学科核心素养,提出了几方... 单元式教学是落实学科核心素养的重要路径和撬动课堂转型的重要支点。本文针对高中地理中"宇宙中的地球"和"地球运动"内容,就如何基于大概念进行单元的构建和整合设计以此来培养学生的地理学科核心素养,提出了几方面的操作策略:整体把握,系统谋划——基于大概念构建学习单元;把握核心,凝练问题——问题驱动的整合式教学;统整目标,分层设计——素养导向的学习单元目标设计;创设情境,自主建构——促进深层理解的学习活动设计;关注过程,注重表现——表现性评价设计。 展开更多

关键词 大概念 地理学科核心素养 学习单元重构 问题驱动 整合设计

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论童年生活体验对教师专业发展的影响——基于教师生活史的“回溯” 被引量：5

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作者 刘胡权 《当代教育科学》 北大核心 2017年第12期13-16,共4页

本研究主要从童年生活体验和受教育经历两个方面考察对教师专业发展的影响。儿童早期的家庭环境及家庭教养方式,影响着他们基础性情感的发育及人格的形成,这关涉一个人未来的发展,是教师持续发展的基础所在。儿童在"小学-初中-高中... 本研究主要从童年生活体验和受教育经历两个方面考察对教师专业发展的影响。儿童早期的家庭环境及家庭教养方式,影响着他们基础性情感的发育及人格的形成,这关涉一个人未来的发展,是教师持续发展的基础所在。儿童在"小学-初中-高中"受教育过程中所经历的、对他们未来从事教师职业有所影响的关键人物和关键事件等,影响了他们日后从事教师职业的教育观念及相关能力。教师"回溯"自己的生活史,建立童年生活体验与专业发展之间的勾连,有助于实现专业发展与生命成长的内在统一。 展开更多

关键词 教师专业发展 生活体验 童年期 生活史 回溯 家庭教养方式 教育经历 教师职业

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中文学生版同胞关系问卷的效度和信度 被引量：7

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作者 戴隽文 曹慧 +5 位作者 王彦华 郑芳 白晓宇 祝卓宏 李凌 李新影 《中国心理卫生杂志》 CSCD 北大核心 2021年第7期590-595,共6页

目的:修订同胞关系问卷学生版并进行效度和信度检验。方法:选取吉林省五所中小学四年级到初二的二胎家庭学生703人,用中文学生版同胞关系问卷、长处与困难问卷(SDQ)、父母教养方式问卷(EMBU)进行测试,间隔11周后对其中213人进行重测。结... 目的:修订同胞关系问卷学生版并进行效度和信度检验。方法:选取吉林省五所中小学四年级到初二的二胎家庭学生703人,用中文学生版同胞关系问卷、长处与困难问卷(SDQ)、父母教养方式问卷(EMBU)进行测试,间隔11周后对其中213人进行重测。结果:问卷共36个条目分为温暖/亲密、冲突和争宠3个因子,累积方差贡献率为51.0%;验证性因子分析表明数据拟合良好(x^(2)/df=1.89,CFI=0.93,TLI=0.93,IFI=0.94,RMSEA=0.05);温暖/亲密、冲突、争宠得分均与效标正相关(r=0.37、0.32、0.41,均P<0.001)。3个因子的Cronbach a系数为0.95、0.87和0.84,重测信度为0.62,0.64和0.45。结论:中文学生版同胞关系问卷信效度良好,可作为我国文化背景下的学生同胞关系质量的测量工具。 展开更多

关键词 同胞关系问卷 温暖亲密 冲突 争宠 二阶问卷 自评问卷

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大学生心理灵活性与负性情绪和幸福感的关系 被引量：27

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作者 张驰 曹慧 +2 位作者 黄紫薇 黄子芮 刘海骅 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第11期868-874,共7页

目的:探讨作为接纳承诺疗法核心机制的心理灵活性与大学生负性情绪和幸福感的关系。方法:共181名大学生完成了间隔两个月的两次纸笔测验。采用接纳与行动问卷第二版(AAQ-Ⅱ)、正念注意觉知量表(MAAS)、承诺行动量表(CAQ)分别测量心理灵... 目的:探讨作为接纳承诺疗法核心机制的心理灵活性与大学生负性情绪和幸福感的关系。方法:共181名大学生完成了间隔两个月的两次纸笔测验。采用接纳与行动问卷第二版(AAQ-Ⅱ)、正念注意觉知量表(MAAS)、承诺行动量表(CAQ)分别测量心理灵活性的经验开放、关注当下和做重要的事,抑郁-焦虑-压力量表简体中文版(DASS-21)测量负性情绪水平,幸福感指数问卷(IWB)测量幸福感。使用Mplus7.0进行交叉滞后模型分析,分别建构了心理灵活性的3个功能单元与结果变量的分模型(单独每个功能单元)和全模型(3个功能单元都放入模型)。结果:在交互预测关系中,分模型分析时经验开放和关注当下均能负向预测T2的负性情绪问题(β=-0.10、-0.12),但是在全模型中这两个预测作用无统计学意义。在全模型中,经验开放能正向预测幸福感(β=0.28),做重要的事能预测幸福感和负性情绪(β=0.26、-0.15)。结论:大学生心理灵活性能够预测两个月后的负性情绪和幸福感;而经验开放、关注当下和做重要的事的预测作用不同。 展开更多

关键词 大学生 心理灵活性 负性情绪 幸福感 交叉滞后分析

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心理距离概念水平上的趋利避害相容效应 被引量：6

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作者 吴三美 王敬欣 +3 位作者 何先友 田良苏 赵雪汝 陈广耀 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期488-495,共8页

研究采用内隐联想测验范式,通过三个实验分别从心理距离的空间、时间、社会性距离三个维度,探讨是否存在心理距离概念水平上的趋利避害相容效应.实验1的结果显示在相容条件下(即积极词和近空间距离词组合、消极词和远的空间距离词组合)... 研究采用内隐联想测验范式,通过三个实验分别从心理距离的空间、时间、社会性距离三个维度,探讨是否存在心理距离概念水平上的趋利避害相容效应.实验1的结果显示在相容条件下(即积极词和近空间距离词组合、消极词和远的空间距离词组合)被试的反应时显著小于不相容条件(即积极词和远空间距离词的组合、消极词与近空间距离词的组合),说明被试更容易将积极概念与近距离概念相联系,将消极概念与远距离概念相联系,在心理距离空间维度上存在概念水平的趋利避害相容效应.实验2和实验3分别从心理距离的时间维度和社会性维度进一步探讨该效应,得到了与实验1相一致的结果.总的结果表明,在心理距离概念水平上存在趋利避害相容效应,用心理距离的变化可以作为衡量趋避行为的标准. 展开更多

关键词 趋利避害 心理距离 内隐联想测验

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不同权力关系对消极特质否定句使用偏向的影响 被引量：1

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作者 李婷 魏小平 +3 位作者 郑梓鑫 易湘杰 赵雪汝 何先友 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第6期714-723,共10页

采用固定反应范式和自由反应范式,通过创设语用情景,考察不同权力关系对消极特质否定句使用偏向的影响。结果表明:(1)低权力者评价高权力者时,被试倾向于使用否定方式(如“不聪明的”),并认为否定的表述方式合适性较高,出现否定偏向;而... 采用固定反应范式和自由反应范式,通过创设语用情景,考察不同权力关系对消极特质否定句使用偏向的影响。结果表明:(1)低权力者评价高权力者时,被试倾向于使用否定方式(如“不聪明的”),并认为否定的表述方式合适性较高,出现否定偏向;而高权力者评价低权力者,或者权力平级时则没有否定偏向的出现,肯定表述(如“愚蠢的”)被更多使用;(2)权力平级时,社会距离会影响消极特质否定句的使用,社会距离越远,消极特质否定句的使用越少;社会距离越近,消极特质否定句的使用越多。结果表明,权力关系与社会距离是影响消极特质否定句使用偏向的重要因素。 展开更多

关键词 权力关系 否定偏向 固定反应 自由反应

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